PF记分算法复习内容解析课件.ppt

1、复习内容复习内容艾森克人格问卷艾森克人格问卷l（EysenckEysenck Personality Personality QuestionaireQuestionaire EPQ EPQ）l编制由英国伦敦大学心理系和精神病研究所的艾森克编制由英国伦敦大学心理系和精神病研究所的艾森克教授（教授（H.J.H.J.EysenckEysenck）编制的。编制的。l情绪稳定情绪稳定-神经过敏、内向神经过敏、内向-外向，这两种纬度都是连外向，这两种纬度都是连续的续的l EPQEPQ有成人和青少年两种问卷。成人问卷有成人和青少年两种问卷。成人问卷8888题，青少题，青少年问卷有年问卷有8181题。每个问

2、卷包括题。每个问卷包括E E、N N、P P、L L分量表。分量表。E E、N N、P P分别测量三个人个纬度，分别测量三个人个纬度，L L是效度量表，测量说是效度量表，测量说谎和掩饰。谎和掩饰。E(E(ExtrovisionExtrovision and and IntrovisionIntrovision)：内外倾性。高内外倾性。高分表示人格外向，低分表示内向。分表示人格外向，低分表示内向。N(Neuroticism)N(Neuroticism)：情绪性。反映正常行为。情绪性。反映正常行为。高分情绪反应强烈，低分缓慢而轻微，善于控制自己高分情绪反应强烈，低分缓慢而轻微，善于控制自己P(P(

3、PsychoticismPsychoticism)：精神质。所有人都有。高分难以适精神质。所有人都有。高分难以适应环境应环境L(Lie)L(Lie)：测定被试的掩饰、假托或自身隐蔽或测其社会测定被试的掩饰、假托或自身隐蔽或测其社会朴实幼稚水平朴实幼稚水平l剖析图中两侧纵轴的剖析图中两侧纵轴的T T分在分在43.343.3、5050、56.756.7三点上有三点上有三条横实线，在三条横实线，在38.538.5、61.561.5上有两条横虚线。实线内上有两条横虚线。实线内为常模群体为常模群体50%50%人数，虚线内为人数，虚线内为75%75%的人数。的人数。lE-NE-N二维关系图中，有中间（实线

4、）和倾向（虚线）二维关系图中，有中间（实线）和倾向（虚线）的划界线。的划界线。E E和和N N的交点，为其人格特点的交点，为其人格特点卡特尔16种人格因素问卷 16PF卡特尔卡特尔1616种人格因素问卷种人格因素问卷l编制：美国伊利诺伊州立大学及能力测验研究所编制：美国伊利诺伊州立大学及能力测验研究所R.B.卡特尔卡特尔（Raymond B.Cattell）编制，是因素分析法编制问卷的典范编制，是因素分析法编制问卷的典范l构成：构成：16个人格因素代表着个人格因素代表着16种根源特质，主要涉及的是气质种根源特质，主要涉及的是气质和能力特质。和能力特质。l因素分析法因素分析法l1949年首次出版

5、年首次出版l5种副本：种副本：A、B、C、D、E；187道题目道题目l16岁岁l24种语言种语言l刘永和、梅吉瑞刘永和、梅吉瑞 1970年；祝蓓里年；祝蓓里 1988年；年；1990年年l 卡特尔于卡特尔于1905年生于英国的斯年生于英国的斯塔冯特彻尔塔冯特彻尔(Devonshire)。师从师从著名的心理学家斯皮尔曼，著名的心理学家斯皮尔曼，广泛广泛的兴趣的兴趣。人格测量实验中心，心。人格测量实验中心，心理学的遗传问题，多变量实验心理学的遗传问题，多变量实验心理学。理学。一生努力一生努力工作，从不浪费工作，从不浪费时间，他写过大约时间，他写过大约300篇学术论文篇学术论文和和20多本学术专著。

6、他的研究兴多本学术专著。他的研究兴趣之广趣之广,使这些著作和文章包括了使这些著作和文章包括了个性、心理测量、实验心理学、个性、心理测量、实验心理学、社会心理学、卡特尔高明所在社会心理学、卡特尔高明所在,应应该归于他更该归于他更善于总结和综合善于总结和综合前人前人的成果，人类遗传学等不同心理的成果，人类遗传学等不同心理学领域的课题。学领域的课题。16PF16PF的特点的特点一一测试编制特点测试编制特点二二测题排列特点测题排列特点三三题意表达特点题意表达特点四四指导语编成特点指导语编成特点五五标准化特点标准化特点六六应用特点应用特点一、测试编制特点一、测试编制特点A、BC、DE量表题目数题目数18

7、7187（184184）105105128128适用范围适用范围初中文化程度以上初中文化程度以上适合适合6-76-7年教育程年教育程度度适合适合3-43-4年教育程年教育程度度测试时间测试时间45-6045-60分钟分钟25-3525-35分钟分钟用途用途人格测量人格测量用于职业选拔用于职业选拔版本版本全版本全版本缩略本缩略本测题的安排大致按循环式次序，以便于用模板计分，如果时间受限制，测题的安排大致按循环式次序，以便于用模板计分，如果时间受限制，则可使用较短而较不准确的测试方法，不必把全部则可使用较短而较不准确的测试方法，不必把全部1616个因素都测验，另个因素都测验，另选一些较有作用的因素

8、。选一些较有作用的因素。二、测题排列特点二、测题排列特点1.1.用纵向和横向结合的矩阵形式排列。纵向顺序排列给用纵向和横向结合的矩阵形式排列。纵向顺序排列给被试随机的印象，不易猜测的。横向排列是测量意图被试随机的印象，不易猜测的。横向排列是测量意图所在，集中反映各因素题目的含义，利于主试了解设所在，集中反映各因素题目的含义，利于主试了解设计者意图，利于主试使用计者意图，利于主试使用A A、B B模板套分模板套分 2.2.采用采用“是是”“”“否否”“”“介于两者之间介于两者之间”三者选一的方式三者选一的方式进行填答，使测题具有求实性和可用性。进行填答，使测题具有求实性和可用性。三、题意表达特点

9、三、题意表达特点 被试不易猜测和曲解题目的意思被试不易猜测和曲解题目的意思 四、指导语编成特点四、指导语编成特点 尽力让被试掌握要领和要求，引导被试只要坦率、真尽力让被试掌握要领和要求，引导被试只要坦率、真诚、按要求如实进行填答，对他是有利的。诚、按要求如实进行填答，对他是有利的。五、标准化特点五、标准化特点 大样本采样和用数学统计多元因素分析法，反复进行大样本采样和用数学统计多元因素分析法，反复进行定量、定性标准化定量、定性标准化 六、应用特点六、应用特点l本测量技术应用主要由三部分组成，即本测量技术应用主要由三部分组成，即个性结构个性结构1616种因种因素标准部分素标准部分，类型组合数模标

10、准分部分类型组合数模标准分部分和和预测组合数模预测组合数模标准分部分标准分部分。这三者是一个统一的应用整体。这三者是一个统一的应用整体。l组合数模却是本测量技术开发与应用的核心，是本测量组合数模却是本测量技术开发与应用的核心，是本测量技术信度和效度得以体现的关键部分。技术信度和效度得以体现的关键部分。测验的信效度测验的信效度l信度：信度：0.480.92，平均为，平均为0.7l稳定性：相隔稳定性：相隔2个月，个月，0.630.88 4年，年，0.280.57 效度：效度：0.350.96 测验应用范围测验应用范围l教育及辅导教育及辅导l心理疾病、心身疾病的预防、诊断和治疗心理疾病、心身疾病的预

11、防、诊断和治疗l人才选拔和培养人才选拔和培养测验实施测验实施(一一)1.施测者和受测者之间必须建立良好的关系，努力防止受测者因某施测者和受测者之间必须建立良好的关系，努力防止受测者因某种动机的驱使，故意曲解题意、拒实回答，故意说谎等现象。种动机的驱使，故意曲解题意、拒实回答，故意说谎等现象。有训练的心理学工作者一般在施测前与受测者进行简短的谈话，有训练的心理学工作者一般在施测前与受测者进行简短的谈话，说明明白、诚实回答对受测者的好处等。说明明白、诚实回答对受测者的好处等。2.引导受测者理解好问卷的说明。可以由受测者自己默读，也可以引导受测者理解好问卷的说明。可以由受测者自己默读，也可以由主测者

12、朗读。不论由谁来读，都要很好地了解和观察，务求由主测者朗读。不论由谁来读，都要很好地了解和观察，务求对说明有真正深刻的认识，真正持合作的态度，因受测者的态对说明有真正深刻的认识，真正持合作的态度，因受测者的态度直接决定测验的价值。度直接决定测验的价值。3.引导受测者做好答卷上的引导受测者做好答卷上的4个例题。最好由主测者与受测者一起讨论个例题。最好由主测者与受测者一起讨论某些论点，通过例题不仅使受测者掌握答题的方法和要求，而且使某些论点，通过例题不仅使受测者掌握答题的方法和要求，而且使受测者感到轻松，进一步解除戒备心理。受测者感到轻松，进一步解除戒备心理。4.测验前受测者必须在答卷上先填好姓名

13、、性别、年龄、文化程度、测验前受测者必须在答卷上先填好姓名、性别、年龄、文化程度、测验日期等栏目所要求填的内容，方可开始测验。测验日期等栏目所要求填的内容，方可开始测验。5.上述各项完成后，方可打开问卷，告诉受测者按说明的要求认真而上述各项完成后，方可打开问卷，告诉受测者按说明的要求认真而迅速地回答，要及早发现并矫正不正确的回答。为此，无论团体测迅速地回答，要及早发现并矫正不正确的回答。为此，无论团体测验还是个别测验都要有监测人进行检查。验还是个别测验都要有监测人进行检查。测验实施测验实施(二二)6.6.有文化的要求在有文化的要求在45-6045-60分钟左右完成；文化水平低或病人缺乏耐心分钟

14、左右完成；文化水平低或病人缺乏耐心者，可在他们困难是帮助说明题意，但不准暗示答案。者，可在他们困难是帮助说明题意，但不准暗示答案。7.7.答完收卷时，要检查答卷有无漏答或一题两或三个答案的，如有答完收卷时，要检查答卷有无漏答或一题两或三个答案的，如有不合要求之处，要立即对答卷进行补答处理。不合要求之处，要立即对答卷进行补答处理。测验实施测验实施(三三)A A模板结构模板结构8 8因素原始分记分键因素原始分记分键因素因素名称名称题数题数分值范围分值范围题号及原始分得分符号题号及原始分得分符号A乐群性乐群性100203、26、27、51、52、76、101、126、151、176C稳定性稳定性13

15、0264、5、29、30、55、79、80、104、105、129、130、154、179F兴奋性兴奋性130268、33、58、82、83、107、108、132、133、157、158、182、183H敢为性敢为性1302610、35、36、60、61、85、86、110、111、135、136、161、186L怀疑性怀疑性1002013、38、63、64、88、89、113、114、139、164N世故性世故性1002016、17、41、42、66、67、92、117、142、167Q1创新性创新性1002020、21、45、46、70、95、120、145、169、170Q3自律性自律

16、性1002023、24、48、73、98、123、147、148、172、173B B模板结构模板结构8 8因素原始分记分键因素原始分记分键因素因素名称名称题题数数分值范围分值范围题号及原始分得分符号题号及原始分得分符号B聪慧性聪慧性1301328b、53b、54b、77c、78b、102c、103b、127c、128b、152b、153c、177a、178a E恃强性恃强性130266、7、31、32、56、57、81、106、131、155、156、180、181 G有恒性有恒性100209、34、59、84、109、134、159、160、184、185 I敏感性敏感性1002011、1

17、2、37、62、87、112、137、138、162、163 M幻想性幻想性1302614、15、39、40、65、90、91、115、116、140、141、165、166O忧虑性忧虑性1302610、19、43、44、68、69、93、94、118、119、143、144、168 Q2自主性自主性1002022、47、71、72、96、97、121、122、146、171Q4紧张性紧张性1302625、49、50、74、75、99、100、124、125、149、150、174、175 因素因素 名称名称 低分低分 高分高分A 乐群性乐群性 孤独孤独 开放开放B 聪慧性聪慧性 智力较少智力

18、较少 智力较高智力较高C 稳定性稳定性 受感情影响受感情影响 情绪稳定情绪稳定E 恃强性恃强性 易屈服易屈服 控制力强控制力强F 兴奋性兴奋性 严肃严肃 轻松自如轻松自如G 有恒性有恒性 苟且苟且 考虑周到考虑周到H 敢为性敢为性 胆小胆小 喜冒险喜冒险I 敏感性敏感性 极度现实极度现实 敏感敏感16PF16PF因子高低分数解释因子高低分数解释因素因素 名称名称 低分低分 高分高分L 怀疑性怀疑性 信任别人信任别人 多疑多疑M 幻想性幻想性 实际实际 幻想幻想N 世故性世故性 坦率坦率 精明精明Q 忧虑性忧虑性 自信自信 忧虑忧虑 Q1 试验性试验性 保守保守 喜试验喜试验Q2 独立性独立性

19、群体意识强群体意识强 自足自足Q3 自律性自律性 无原则无原则 有自制力有自制力Q4 紧张性紧张性 放松放松 紧张紧张16PF16PF因子高低分数解释因子高低分数解释计分计分1.1.原始分原始分2.2.标准（常模）分换算标准（常模）分换算 1 1到到1010共为共为1010个标准，以个标准，以5.55.5为平均数，为平均数，1.51.5为标准差为标准差 5 5和和6 6为平均数；为平均数；4 4和和7 7为轻度偏差；为轻度偏差；2 2、3 3和和8 8、9 9为中度偏差；为中度偏差；1 1和和1010为极度偏差为极度偏差3.3.计算次级因素分计算次级因素分只有只有B因素（聪慧性）的答案是以因素

20、（聪慧性）的答案是以0分（不对）和分（不对）和1分（对），其他分（对），其他15个因素答案的个因素答案的计分均为计分均为0分、分、1分、分、2分。每一项分数只表示一个因素。分。每一项分数只表示一个因素。(1)手工计分法手工计分法 所用的是两块卡片模板的计分键，其中一块包括有所用的是两块卡片模板的计分键，其中一块包括有A、C、F、H、L、N、Q1、Q3因素，另一块包括因素，另一块包括B、E、G、I、M、O、Q2、Q4，即计分模板即计分模板A和和B。(2)标准标准(常模常模)分的换算分的换算 16PF采用十分制标准分数即从采用十分制标准分数即从1至至10把积点区分为相等的十个标准，以把积点区分为相

21、等的十个标准，以5.5为平为平均数，均数，1.5为一个标准差。为一个标准差。16PF十分制标准分数也可采用公式换算：十分制标准分数也可采用公式换算：标准数标准数5.51.5(X-M)SD X-所得原始数所得原始数 M-该群组平均数该群组平均数 SD-该群组标准差该群组标准差(3)计算机计分法计算机计分法十六种人格因素测验计分十六种人格因素测验计分l图图次级人格因素l来源：来源：由几个有关的基本因素的标准分，经过数量的由几个有关的基本因素的标准分，经过数量的均衡，连同指定的常数相加而成。均衡，连同指定的常数相加而成。l适应与焦虑性适应与焦虑性=(38+2L+3O+4Q4-2C-2H-2Q3=(3

22、8+2L+3O+4Q4-2C-2H-2Q3）/10l内向与外向性内向与外向性=(2A+3E+4F+5H-2Q2-11)/10=(2A+3E+4F+5H-2Q2-11)/10l感情用事与安详机警性感情用事与安详机警性=(77+2C+2E+2F+2N-4A-6I-2M)/10=(77+2C+2E+2F+2N-4A-6I-2M)/10l怯懦与果断性怯懦与果断性=(4E+3M+4Q1+4Q2-3A-2G)/10=(4E+3M+4Q1+4Q2-3A-2G)/10次元因素：(1)适应与焦虑型 (38+2(38+22 2L+3L+3O+4O+4Q4)-(2Q4)-(2C+2C+2H+2H+2Q3 Q3 10

23、10 分值范围：分值范围：-1.3-1.312.2 12.2 均值：均值：5.455.45低分者：低分者：生活适应顺利，通常感觉心满意足，能做到所期望和生活适应顺利，通常感觉心满意足，能做到所期望和认为重要意义的事；但极端低分者，可能缺乏毅力，遇事知认为重要意义的事；但极端低分者，可能缺乏毅力，遇事知难而退，不肯努力奋斗。难而退，不肯努力奋斗。高分者：高分者：通常易于激动、焦虑，对自己的环境常常感到不满意；通常易于激动、焦虑，对自己的环境常常感到不满意；高度的焦虑，不但会减低工作的效率，而且会影响身体健康，高度的焦虑，不但会减低工作的效率，而且会影响身体健康，易患神经病。易患神经病。(2)内向

24、与外向型(2A+3E+4F+5H)-(2Q2+11)10 分值范围：分值范围：-1.712.7 均值：均值：5.50低分者：低分者：内向，通常羞怯而审慎，与人相处多拘谨不自内向，通常羞怯而审慎，与人相处多拘谨不自然；内向性格无所谓利弊，而以工作条件为准，如内然；内向性格无所谓利弊，而以工作条件为准，如内向者较专心，能从事较精确性的工作。向者较专心，能从事较精确性的工作。高分者：高分者：外向，通常善于交际，不计小节，不受拘束；外向，通常善于交际，不计小节，不受拘束；外向性格也无所谓利，也以工作条件为准，有些工作外向性格也无所谓利，也以工作条件为准，有些工作极需外向的性格，而这种性格对于学术研究者

25、未必有极需外向的性格，而这种性格对于学术研究者未必有利。利。(3)感情用事与安详机警型(77+2C+2E+2F+2N)-(4A+6I+2M)10 分值范围：分值范围：-4.015.0 均值：均值：5.00低分者：低分者：情绪多困扰不安，通常感觉挫折气馁，遇到问情绪多困扰不安，通常感觉挫折气馁，遇到问题必须百般考虑才能作出决定；但较为含蓄敏感，温题必须百般考虑才能作出决定；但较为含蓄敏感，温文尔雅，讲究生活艺术。文尔雅，讲究生活艺术。高分者：高分者：安详警觉，通常果断、刚毅，有进取精神；但安详警觉，通常果断、刚毅，有进取精神；但有时过分现实，忽视生活情趣；遇到困难时，有时欠有时过分现实，忽视生活

26、情趣；遇到困难时，有时欠考虑，不计后果，冒然行事。考虑，不计后果，冒然行事。(4)怯懦与果断型(4(4E+3E+3M+4M+4Q1+4Q1+4Q2)-(3Q2)-(3A+2A+2G)G)1010 分值范围：分值范围：-3.5-3.514.4 14.4 均值：均值：5.455.45低分者：低分者：常常人云亦云，忧柔寡断，受人驱使而不能独常常人云亦云，忧柔寡断，受人驱使而不能独立。依赖别人的扶持，因而事事迁就，以获取得别人立。依赖别人的扶持，因而事事迁就，以获取得别人的欢心。的欢心。高分者：高分者：独立、果断、锋芒必露、有气魄；通常主动寻独立、果断、锋芒必露、有气魄；通常主动寻找可以施展所长的环境

27、或机会，以充分表现自己的独找可以施展所长的环境或机会，以充分表现自己的独创能力。创能力。16PF测验的应用计算及意义1、心理健康因素、心理健康因素2、专业有成就者的个性因素、专业有成就者的个性因素3、创造能力个性因素、创造能力个性因素4、在新的环境中有成长能力的个性因素、在新的环境中有成长能力的个性因素(1)心理健康因素l健康的心理是工作和学习成功的基础。心理不健康者，健康的心理是工作和学习成功的基础。心理不健康者，必将影响其工作和学习的效果。其计算方法如下：必将影响其工作和学习的效果。其计算方法如下：lC+F+(11-O)+(11-Q4)C+F+(11-O)+(11-Q4)l心理健康总分介于

28、心理健康总分介于4-404-40之间，平均值为之间，平均值为2222分。一般低分。一般低于于1212分者仅占百分之十左右，这种人情绪不稳定的程分者仅占百分之十左右，这种人情绪不稳定的程度颇为显著；担任艰巨工作的人应具有较高的心理健度颇为显著；担任艰巨工作的人应具有较高的心理健康标准分。康标准分。(2)专业有成就者的个性因素l从事某种专业，智力高低固然是重要因素，但其个性从事某种专业，智力高低固然是重要因素，但其个性因素也是重要的。其计算方法如下：因素也是重要的。其计算方法如下：lQ3Q32+G2+G2+C2+C2+E+N+Q2+Q12+E+N+Q2+Q1l总分介于总分介于10-10010-10

29、0之间，平均值为之间，平均值为5555分。分。6060分约等于标分约等于标准分准分7 7；6363分以上者约等于标准分分以上者约等于标准分8 8、9 9、1010。一般来。一般来说，说，6767分以上者应有其成就。分以上者应有其成就。(3)创造能力个性因素l其计算方法如下：其计算方法如下：(11-A)(11-A)2+B2+B2+E+(11-F)2+E+(11-F)2+H+I2+H+I2+M+(11-N)+Q1+Q22+M+(11-N)+Q1+Q22 2l分值范围：分值范围：15-150 15-150 均值：均值：82.582.5(4)在新的环境中有成长能力的个性因素l其计算方法如下：其计算方法

30、如下：lB+G+Q3+(11-F)B+G+Q3+(11-F)l总分介于总分介于4-404-40之间，平均值为之间，平均值为2222分。不足分。不足1717分者仅占分者仅占百分之十左右，在工作和学习上的成功可能性较小百分之十左右，在工作和学习上的成功可能性较小;2727分以上者则有成功的希望。分以上者则有成功的希望。测验报告测验报告基本要素基本要素1.1.将测验材料和抽象的理论进行平衡。将测验材料和抽象的理论进行平衡。2.2.应用调剂剂。应用调剂剂。3.3.有时要比较肯定，有时要比较谨慎。有时要比较肯定，有时要比较谨慎。4.4.对读报告的人有益。对读报告的人有益。5.5.机智地举例说明。机智地举

31、例说明。6.6.报告的个别部分作系统讨论。报告的个别部分作系统讨论。7.7.容易做出决定。容易做出决定。测验报告测验报告l需收集的材料：需收集的材料：1.1.陈量表陈量表2.2.他评量表他评量表3.3.本人口述或书面材料本人口述或书面材料4.4.个别交谈或集体会谈材料个别交谈或集体会谈材料5.5.本人作业本人作业6.6.家庭及社会材料家庭及社会材料7.7.作该测验的申请理由作该测验的申请理由8.8.观察材料观察材料9.9.即往经历：养育史、生长史、受教育史、成败史、工作史、即往经历：养育史、生长史、受教育史、成败史、工作史、感情经历等感情经历等测验报告的分析测验报告的分析1.1.全面分析全面分

32、析 统观剖面图和次级因子分，仔细地分辨出相近的和不相近的数统观剖面图和次级因子分，仔细地分辨出相近的和不相近的数据，找出一致地或矛盾的解释，对各种情况全面考虑，才能动手据，找出一致地或矛盾的解释，对各种情况全面考虑，才能动手写报告。写报告。对剖面图和次级因子分相近的数据可以做出比较明确肯定的解对剖面图和次级因子分相近的数据可以做出比较明确肯定的解释；释；对于不相近的可做出有变化的动态解释；对于不相近的可做出有变化的动态解释；1 1）参照其他材料，选择可靠的解释，摒弃不可靠的解释；）参照其他材料，选择可靠的解释，摒弃不可靠的解释；2 2）以征询的语气写出矛盾的两个方面，把两方面全部列出；）以征询

33、的语气写出矛盾的两个方面，把两方面全部列出；3 3）如果上述均不适合，为慎重起见，报告中回避矛盾的部分。）如果上述均不适合，为慎重起见，报告中回避矛盾的部分。2.2.分级作报告分级作报告3.3.结合专业，结合进行测验的目的结合专业，结合进行测验的目的4.4.结合年龄、文化背景等各方面的影响因素结合年龄、文化背景等各方面的影响因素5.5.尽量与其他心理学检查方法互相配合，以利全面评估尽量与其他心理学检查方法互相配合，以利全面评估人的个性人的个性6.6.报告只写个性与活动的适合性。个性不应该机械分为报告只写个性与活动的适合性。个性不应该机械分为好与坏、对与错。报告中只着重写个性特征与所从事好与坏、

34、对与错。报告中只着重写个性特征与所从事的活动的适合性或环境的适合性。的活动的适合性或环境的适合性。7.7.报告中的建议要慎重、中肯，既要参照数据和解释，报告中的建议要慎重、中肯，既要参照数据和解释，又要征得当事人的同意。抓住要点，言简意赅。又要征得当事人的同意。抓住要点，言简意赅。8.8.不下病名诊断。不下病名诊断。测验报告的分析测验报告的分析9.9.文字报告的内容主要由：文字报告的内容主要由：16PF16PF测验的标准分和测验的标准分和8 8个次级因个次级因子分的数据；个性特征分析解释；提示或建议。子分的数据；个性特征分析解释；提示或建议。一般不用一般不用“结论结论”一词，预测当然是重要的，

35、但不写进一词，预测当然是重要的，但不写进文字报告中。文字报告中。10.10.如果可能的话，进行行为观察如果可能的话，进行行为观察11.11.报告应在测查后立即写出报告应在测查后立即写出12.12.报告中少用心理学专业术语，但用日常用语表达时，不报告中少用心理学专业术语，但用日常用语表达时，不可违背心理学原理与歪曲心理学术语的概念。可违背心理学原理与歪曲心理学术语的概念。13.13.应注意兴趣性和可读性应注意兴趣性和可读性14.14.个性检查报告，要使受测者受到鼓舞，增强信心个性检查报告，要使受测者受到鼓舞，增强信心测验报告的分析测验报告的分析步步 骤骤l首先注意那些显著异常的个性因素。首先注意

36、那些显著异常的个性因素。l再分析压线或接近线的轻度偏态因素。再分析压线或接近线的轻度偏态因素。l最后分析次级因素和时间相关度示意图最后分析次级因素和时间相关度示意图测验的优点测验的优点l临床和实验研究之间的桥梁；临床和实验研究之间的桥梁；l重视个体之间的共同特性，又重视差异；重视个体之间的共同特性，又重视差异；l统计技术先进；统计技术先进；l强调遗传和环境两种的作用强调遗传和环境两种的作用。缺缺 点点l人类共有多少种特质？各种特质的结构是什么？人类共有多少种特质？各种特质的结构是什么？l采用不同的材料和研究对象，能否或的相同的因素？采用不同的材料和研究对象，能否或的相同的因素？l因素分析法本身在该项研究中是否正确？因素分析法本身在该项研究中是否正确？l过多的感情色彩过多的感情色彩l理论过于庞大而缺乏细致理论过于庞大而缺乏细致