1、课题 色彩的情感 教学 目标 1.知识与技能： 通过对色彩的对比探究，感知颜色带给人的不同感受，学会运用色 彩表达自己的情感，掌握色彩的情感表达与色彩的冷暖、明暗、色彩的 色块之间的联系。 2.过程与方法： 通过感受实景，色彩分类，色彩比较、色彩的冷暖，学会运用色彩 的情感表达自己的情绪。 3.情感态度与价值观： 激发对大自然丰富色彩的热情，感受自然界中的色彩，从而有强烈 的表达色彩的欲望 重点 认识不同颜色带给人的感受，感知色彩的带给人的情感体验。 难点 运用色彩表达自己的情感 教法 讲授法，欣赏法，讨论法 学法 自主学习法，探究性学习法 课前准备 教案，课件，苹果图片，水彩笔 教学过程 每
2、课三分钟：二十四节气谷雨 1.谷雨的含义： 2.谷雨的由来 3.谷雨的到来意味着什么？ 色彩的情感 一.导入新课 1、做游戏 师：星期天阳光明媚，春夏秋冬四个小苹果在草地上快乐的玩耍，忽然下起了大雨，但 是它们都迷路了，请一位聪明的小朋友把它们带回家吧！请一位同学上讲台将四个小苹果分 别带到它们“家” 。 师：不同的颜色不仅可以代表不同的季节或事物，而且它们也是有各自情感的，接下来 让我们一起来看看色彩的情感吧！引出课题色彩的情感 二.探究新知 1.提问：什么是色彩的情感? 色彩本身并无情感可言，当人们看到某种单色浮想联翩，产生冷暖、轻重、愉快或忧 郁、兴奋与恬静、等感受时，色彩就被披上了“情
3、感”的外衣，成为人们寄托情思、宣泄情 绪的载体。 2.色彩的情感联想 教师出示颜色， 请同学回答根据颜色你能联想到生活中的什么事物？（分别演示图片） （1） 绿色：草地，树叶，绿灯，蔬菜 情感：绿色是植物的颜色，生命的象征，绿色因为与春天有关，所以象征着青 春，绿色象征着理想、和平与生命。 （2） 红色：灯笼，国旗，红领巾，血液 情感：红色象征热情、权威、自信，是一个充满能量的色彩，不过有时候会给 人血腥、暴力、危机的感觉，容易造成心理压力 。 （3） 黄色：香蕉，阳光，火焰，警示牌 情感：亮度最高，有温暧感，具有快乐、希望、智慧和轻快的个性，给人感觉 灿烂辉煌。 （4） 蓝色 情感：永恒、博
4、大，最具凉爽、清新，专业的色彩。和白色混合，能体现柔顺， 淡雅，浪漫的气氛，给人感觉平静、理智。 （5） 黑色 情感：具有深沉，神秘，寂静，悲哀，压抑的感受。 3. 欣赏艺术家的作品来分析艺术家的情感 （1）凡高作品的色彩感觉跳动、热烈。 （2）毕加索作品的色彩感觉单纯、悦目。 （3）蒙克作品的色彩感觉郁闷、不安。 三.提升达标，拓展 提问：运用色彩你可以表现哪些感受 1.表现四季 2.表现情绪 3.绘画步骤： 用色彩表现情感的方法 五部曲： 确定主题。 画出草稿（图形既可具象，也可抽象）。 确定主色。 点缀配色。 绘制完成。 4.播放课件图片，看看其他小朋友的作品，他们是怎样表现画面的 四.课堂实践 （一）请同学以四季的色彩为主，创作一幅作品，注意画面整体色调 （二）用色彩表现自己的心情或情感，可以具体化，也可以抽象化 要求： 1.主题突出 2.构图饱满 3.色彩协调 五.课堂小结 通过这节课的学习，希望同学们在以后的生活中能运用好的色彩来为我们服务， 让我们的心身更加健康，让我们的生活更加多彩 。 六展示评价 1、教师评价，多给予学生鼓励 2、学生互评,你最喜欢哪幅作品,为什么?(提出改进意见,再改进) 七板书设计 色彩的情感 冷色 蓝、绿、紫：冰凉优雅 色彩 暖色 红、橙、黄 ：热情温柔
