1、人教版小学美术四年级 第 11 课 那一刻的我 课型:造型表现 课时:1 课时 教材分析: “那一刻的我”的表现素材来源于学生平时熟悉而喜欢的生活活动， 丰富多彩的校园活动吸引 着学生参与，并在参与中体验着快乐。教学内容与学生的校园生活紧密相关，所有的构思和 表现的素材都来源于学生平时的活动;画面的表达方式和手段也是学生熟悉所掌握的。但创 造性地表现人物的瞬间动作和特点对于学生来说是有一定的难度。 创作来源于生活的观察感 受积累。因此教师要引导学生观察活动场面，理解和体会动态的构成因素，学习表现运动中 连续动作的画法，表现自己感兴趣的瞬间动作与氛围。通过相互交流和画面的构思，增进学 生之间的情
2、感交流。同时，通过回忆、观察欣赏及绘画表现，让学生更加热爱美术学习和校 园生活。 教学目标: 1、学习运动中人物动作的画法，用自己喜欢的方式表现自己印象最深刻的那一刻。 2、最好结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。 3、培养学生绘画兴趣及热爱校园生活的情感。 教学重点: 用绘画等形式表现跑步、做操等活动动作，或者表现连续的动作，有趣场面。 教学难点: 抓住人物的动作特征，运用鲜艳的色彩和具有视觉冲击力的构图表现“那一刻的我”。 教学准备: 教师准备各种运动中的人物图片及课件 学生准备绘画工具等 教学过程: 一、导入: 师:同学们，老师常常会看到一些同学欢快的身影和听到你们爽朗的笑
3、声。那么哪位同学能 给老师介绍一下，你们最快乐的是什么时刻呢？ (以谈话的形式勾起学生对美好生活的回忆，激发其表现欲望。) 二、欣赏回忆，示范画法: 1、老师这儿也拍摄到了咱们一部分同学的在活动中的瞬间。让我们一起来看看那一刻的你 们都在干什么吧。(播放课件) 师:边看边观察、讨论，重点分析人物的动作、表情等以及当时的感受 (因为是熟悉的同学，熟悉的活动动作，容易激发学生的学习兴趣。镜头的定格，给了他们 仔细观察的时间，可以表述的更充分，在交流中理解活动中的不同动作特征。) 2.那一刻的我呀，真是印象深刻，别让时间偷走了它，快，把它留下来想一想咱们可 以用什么形式留住那一刻的我呢, (除了摄影
4、、摄像，还可用绘画的形式留下精彩的瞬间。) 3.那么如何将这些动态或动作表现出来？营造那一刻的氛围呢？ 师引导总结:可以概括成动态基本形和动态的线条。 4、出示几个基本动作的图片,师示范用动态的线条画个典型的动作。 找学生上来做一下瞬间定格动作，并让尝试用基本形和动态线条画一下. 5.除了瞬间的动作外，那一刻的我们也许会将开心、伤心、痛苦、快乐都表现在脸上，所以 大家表现形体动作时也要注意表现面部表情。 讨论：师生讨论面部表情变化都有哪些特点？ 师:不同的表情需要有心的同学仔细观察，希望大家以后都做个有心人。 6、出示优秀作品。那么课本中小朋友又是怎样表现那一刻的呢？感受美术表现中的“那一 刻
5、的我”。 你最喜欢哪一幅，为什么, (引导学生从构图、人物表情、色彩等方面来分析，教师根据学生说的进行补充） (范例中的画面直观地向学生阐释了知识点，化解了难点，对学生的创作起了一定的引导作 用。) 三、学生作业: 作业要求: 重点表现一个或几个同学的动态， 再简略地画一些同学作为衬托。 ?添加适当背景使 画面更完整，色彩丰富鲜明，尝试几种绘画工具的综合运用，使画面丰富多彩。 (教师阶段性地了解学生对动作的表现情况， 是否有概念化及程式化的表现， 通过学生互评， 解决部分问题。) 四、学生创作，教师巡回指导。 五、 作业点评:(进行欣赏评述， 提高学生的作品描述能力和审美能力， 相互学习， 相互包容， 学会关注自己、关爱他人。) 1、自我评价:展示作品，并说说自己的创意和构思。 2、同学评价:相互欣赏，相互评价，相互讨论。从画面的构图、动态的描写、色彩的处理 等方面进行适当评述。 3、教师点评，鼓励学生的创作及过程，对有个性的作品进行表扬。 六、课后拓展: 1、结束语:绘画的形式可以使美好的瞬间，定格成永久的回忆。老师希望课下同学们尝试 用版画、泥塑等更多的表现形式将“那一刻的自己”记录下来。 整理桌面，收拾工具，学会保留每次作品。
