1、吹塑纸版画教案吹塑纸版画教案 教材分析教材分析 吹塑纸版画是学生初识版画的一课。对版画知识的简单了解，对 版画制作的初步体验，激发了学生对版画内容的喜爱，为学生继续学 习版画打下了基础。 学情分析学情分析 本课的学习基础： 四年级学生具备一定的观察、 思考能力和造型能力， 但大部分学生对版画知识没有了解。 大部分学生具备良好的绘画习惯， 普遍对美术学习有比较浓厚的兴趣。 课时安排课时安排 本课教学设计为 1 课时完成。 教学目标教学目标 知识与技能：知识与技能：了解版画特点；清楚吹塑纸版画的制作步骤；掌握制 版的方法。 过程与方法：过程与方法：通过欣赏、对比、游戏、演示、辅导等，引导学生学 习
2、吹塑纸版画的制版方法。 情感态度价值观：情感态度价值观：激发学生学习版画的兴趣，培养学生耐心细致 的学习习惯，提高实践能力。 教学重点教学重点初步认识版画，清楚吹塑纸版画的制作步骤，并完成 制版。 教学难点教学难点吹塑纸版画制作步骤。 教学准备 教师准备：教师准备：教学范图、多媒体课件、铅笔、吹塑纸、黑色卡纸、水 粉颜料等粉印纸版画印制工具。 学生准备：学生准备：铅笔、吹塑纸、黑色卡纸、水粉颜料等粉印纸版画印制 工具。 教学过程教学过程 一一.引导阶段。引导阶段。 师：上课 生：起立，老师好！ 师：同学们好！请坐！ 师：今天老师给大家变个魔术，这是两张普通的纸，老师能在最短的 时间变出相同的两
3、张画，大家和老师一起数 1.2.3.完成！ 生：很惊讶！ 师：老师是怎样变出来的？ 生：印出来的（很聪明，猜对了，大家把掌声送给她） 师：用这种方法印出来的画就叫做版画。 2.讲授新课讲授新课 我们来了解一下版画。 （播放视频） 师：同学们视频看完了，你都了解到那些信息？ 生：历史悠久印出来的 师：绘制到板上刻制，再从板上印到纸上这个过程就是间接性，这是 版画的特点。还有那些信息？ 生：木板，石板 师：纸版画材料易得，技法简单，最适合初次学习版画，今天我们学 习的的吹塑纸版画就属于纸版画。 师：老师在每一组里都藏了三幅美术作品。大家找一找，找到了吗？ 把画放在桌子上坐端正。我们来做一个比赛，三
4、幅作品里有一副是吹 塑纸板。看哪一组，先找出来。找到后组长把它拿上来。 好，开始。 都找到了，我来看一下都是正确的。 （）组最快，让她给大家说一说，你是怎样辨别的？ 生：1.刻下的颜色印不上去，有痕迹。 （你观察的真仔细） 2.其他是直接画上去的。 师：而版画是间接画上的。 同学们根据版画印制的特点找到了吹塑纸版画 接下来我们来做一个找朋友的游戏。一种颜色印制的结为朋友。多种 颜色定制的结为朋友。现在开始找朋友。都找好了。 同学们，他们找的对吗？ 生：对。 师：我们把一种颜色的叫单色。多种颜色的叫套。出示板书（分类） 老同学们请回，把画放到抽屉里。 现在老师用套色给大家演示吹塑纸版画制作步骤。
5、 首先：我要构思一下，我想画一个花瓶。 第二步：用铅笔直接在吹塑纸上刻画，这是制版。 注意构图大小，笔可以来回画画，把凹槽变宽点。制版完成，接下来 要做什么呢？ 生：上色 师：先把水粉笔沾清水，再去沾颜色，均匀的涂上颜色，然后快速的 印制，看颜色就印到了卡纸上，换色要把笔涮干净，再去先去沾下一 个颜色。注意颜色的搭配。 漂亮的花瓶印制好了！请同学们按步骤创作一幅作品。出示板书（制 作步骤） 三三.作业要求作业要求 看作业要求。 （出示课题，师读）开始动手吧 四四.学生实践，学生实践，教师巡视教师巡视 五五.作业展品，画展。作业展品，画展。 把作品贴到黑板上 师： 同学们先放下笔， 让我们先看下
6、已经画完的画。 这么多优秀作品， 我们可以开个画展了！谁来说一说你最喜欢哪幅呀？为什么？ 生：回答 六六.课堂拓展课堂拓展 我们可以把喜欢的画装裱起来美化我们的生活， 老师有一面墙需要一 幅画，你觉得哪个适合？ 生：漂亮，颜色很搭 嗯，就是很合适！眼光不错！除了这个，我们还可以把画印制到衣服 上，喜欢的同学可以试试！好，今天的课就上到这里，下课！ 课后反思：课后反思：吹塑纸版画 属于版画类的课程， 而 吹塑纸版画版画 是版画类课程的第一课时，也是版画这个新画种的起始课，学生在本 课中将绘画和工艺制作的结合，在版画的制作过程中，从画面内容的 构思设计、制作材料的选择、刻板拓印方法的探寻，学生既要
7、动脑思 考又要动手操作， 可以说从头至尾的各个环节都是艺术的创新和技能 技法基本训练的体现， 在版画制作过程中学生的创新精神和实践能力 得到充分的培养。本课总体上下来感觉，学生对与新工具的热情非常 的高涨， 但是对于使用它们的方法， 还欠缺实践的勇气和系统的方法。 我充分地去备学生、备教材，努力把教学过程设计地清清楚楚，尽量 让学生学得明明白白。抓住美术本体，在版画基础教学过程中，让学 生从兴趣出发，以基本能力培养为主，分层次提高学生画、刻、印的 技能。 在课上指导时做到位， 关注学生在课上的表现， 做好课堂预判， 应对课堂随时出现的与预设过程不吻合的情况。此外，充分展现教师 个人课堂风格和教学特色，努力为学生创设一个轻松、欢快、张弛有 度的教学氛围。
