人教版四年级下册《美术》第14课 藏书票-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：e4af3).doc

1、 1 藏书票藏书票教学设计教学设计 基本信息 课题课题 藏书票 版本版本 人教版 课程课程 四年级 第 14 课 作者作者 课时课时 1 课时 类型类型 设计应用 教材分析 教学内容：教学内容： 藏书票是具有实用和审美双重性的一种艺术品， 需要相关的知识技能和发明思维， 因此本课 利用各种图例使同学达到图字一体画面精微简洁，引发同学爱书读书藏书的欲望。同学在欣赏讨 论与制作过程中提高自已的审美能力以和制作方法与技巧，也能在同学相互作品交流中增强友 谊，培养合作意识。 教学方式、手段：教学方式、手段： 依据本课的性质及学生的特点,我确定了本课的总体教学思路：以学校刚刚举办过的“读书 节”图书互换

2、活动为导火索，从身边的事物入手，激起学生的兴趣，也在导入藏书票这个新奇事 物的同时感受到看书的同时也要爱书的重要性， 接着在欣赏体验中感悟， 然后在实践操作中探究， 最后在评价比较中反思。通过探索与实践、比较与欣赏、想象与实践相结合的方法，步步引导， 让学生在轻松愉快的氛围中掌握藏书票的设计制作方法，体验创作的乐趣。 在“激趣欣赏体验创作评价”五大板块中依次展开教学。使学生不仅感受藏书票 的实用和审美双重性，还激发学生制作的欲望。 学情分析 学生情况：学生情况： 四年级的学生直观感知、形象思维仍占优势。教材建议用纸版画的方式制作一枚藏书票， 但根据四年级学生的基础以及考虑到制作时间的问题，我将

3、制作环节改成用吹塑版制作。这样刚 好衔接上一课程吹塑纸版画，并且对于四年级的学生来说，动手实践难度适当，时间上也比 较好把握，还可在此基础上加以创新。因此，根据学情启发学生回忆和联想，打开学生创作思路 是教学难点；将绘画、手工、印刷融于一体则是本课的重点。 2 教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标：通过欣赏藏书票，了解藏书票这种独特的艺术形式和艺术特点，学用吹塑纸 版画的形式来制作藏书票。 过程与方法目标：过程与方法目标：尝试用吹塑纸版画的方法制作造型新颖别致的藏书票。 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标：让学生在藏书票的创作、设计中获得艺术创作的欢乐和情感的交 流，以培养学生

4、读书、爱书、藏书的好习惯。 教学重点与难点 教学重点：教学重点：认识藏书票，培养学生读书、爱书、藏书的好习惯。 教学难点：教学难点：让学生学会制作藏书票。 教学准备 教师准备：教师准备： 多媒体课件，资料等。 学生准备：学生准备：美术教材，铅笔，勾线笔，描画纸，吹塑版，水粉颜料，水粉笔等。 教学过程（设计意图） 一、一、交谈导入，激发兴趣，引入课题交谈导入，激发兴趣，引入课题 1. “读书节”图书兑换活动交谈导入。 前段时间，我们学校举办的“读书节”图书兑换活动，同学们都换书了吗？我们班书换的最 多的一位同学是谁呀？（学生回答） 爱读书是个很好的习惯，同学们看，我们今天的分组也是跟书有关系，上

5、课的时候表现好的 组别老师会给予添加小小阅读星的，这节课获得阅读星最多的组老师在下课之后会送小礼物哦！ 但是，老师还有一个疑问，你们在看书的同时会不会爱护书呢？ 情境导入：前两天，老师捡到一本美术书，书上没有写明主人的姓名和班级，但是老师却发 现书的扉页上有一张特别的“小画”，我们来看看这张“小画”是什么样子的？（展示美术书） （ppt 出示“小画”） 师生共同分析“小画”的内容，最后确定主人的姓名，从而引出课题“藏书票”。 设计意图：设计意图：利用学生经历过的“读书节”图书互换活动导入，引起学生表达的欲望，与学生 交流，并直观展示两本被不同的主人保存的图书，激发学生的好奇心和学习兴趣，在引入

6、课题的 同时也让学生感受到看书的同时也要爱书。 2. 引入课题，介绍藏书票的含义。 藏书票起源于西方，距今已经有数百年的历史。它是一种对书本进行装饰的方法，也是一种 3 给自己喜爱的书本做标记的方式。它的尺寸一般在 17cm 以内，可贴在书的首页或扉页上。 3.板书课题。（藏书票） 二、二、欣赏探讨，认识藏书票欣赏探讨，认识藏书票 1.认识世界上第一枚藏书票。 刺猬出自 1470 年，由一位德国人所创作。内容由一款画有刺猬衔着野花脚踩落叶的木 刻画构成，刺猬的上方有一行外国文字，翻译过来的意思是“小心刺猬吻你”，意思是告诫翻阅 此书的人，务必要爱护图书。（ppt 展示） 小结：其实我们今天学习

7、制作藏书票何尝不是一种更好的爱护书籍的方式呢！ 2.欣赏各种藏书票，相互讨论，了解藏书票的基本特征。（ppt 展示藏书票图片，学生观察， 教师提问） 藏书票的内容由图案和文字组成。每一张藏书票上都有 EX-LIBRIS 的字样，它是国际通用的 拉丁文，表示“属于私人藏书”，除此之外，也可在藏书票上写上票主姓名或者读书名言等。图 案可设计人物、动物、静物等样式。（板书） 设计意图：设计意图：初步认识藏书票，了解藏书票的主要内容组成。边欣赏边发现，既能调动学生的 学习兴趣，又能让学生了解藏书票的来历。在欣赏中唤起学生已有的生活经验，进行有意识地引 导，引发学生对藏书票作用的思考。 三、三、教师示范

8、教师示范，学生体验，交流探讨制作步骤，学生体验，交流探讨制作步骤 1.教师演示制作步骤 画刻涂印 在“刻”与“涂”两个过程中，请一到两位学生上讲台体验，并说明自己在体验中发现的问 题或感觉。 教师展示学生体验的作品， 与学生一起讨论并总结分析制作当中需要注意的一些问题： 刻画的时候力度的问题； 涂颜料的时候，颜料的多与少的问题； 文字的正反问题； 文字与图案的疏密问题。 设计意图：设计意图：教师直接示范步骤，直观明了。在过程中请学生上前体验，有学生的参与可调动 学生的积极性，教师与学生一起讨论总结出制作过程中需要注意的问题，更加深学生对藏书票制 作过程的学习与理解，为后面的创作打下基础。 四、

9、四、尝试创作，争当小小爱书人尝试创作，争当小小爱书人 请你运用今天所学的知识为你最喜爱的一本书籍设计创作出一枚完整的藏书 票吧！ 4 温馨提示：1、内容由图案与文字组成； 2、讲卫生，尽量勿将颜料洒在课桌或地板上。 五、小组五、小组展示学生藏书票作品，共同探讨其中的优缺点展示学生藏书票作品，共同探讨其中的优缺点 观察这些同学的作品，请你们说一说你最喜欢其中的哪一张？为什么？或者想为哪一张藏书 票提提建议？ （学生观察并发言， 每一个小组请一位代表上讲台选出一张自己想要评价的藏书票， 并说明理由。教师给予相对应的小组加阅读星） 最后评选出获得阅读星最多的小组为优秀小组，给予鼓励。 设计意图：设计

10、意图： 通过引导学生对其他同学的作品评价， 发现于总结在制作藏书票时应注意的问题， 为以后的创作打好基础。 七、七、结语结语 同学们，今天我们学习了藏书票的制作方法，老师希望同学们在以后创作出更多的藏书票来 装饰你们的书籍，争取不只是当一名读书人，还要做一名爱书人，这样等到了下一届读书节的时 候，你们就可以骄傲的将自己珍藏的书籍展示给其他人看，并且告诉他们：瞧，这是我的藏书！ 作业要求 争当小小爱书人： 请你运用今天所学的知识为你最喜爱的一本书籍设计创作出一枚完整的 藏书票吧！ 温馨提示：1、内容由图案与文字组成； 2、讲卫生，尽量勿将颜料洒在课桌或地板上。 教学评价 将组别分为墨栖组、书香组

11、、书韵组、墨染组、书虫组、墨香组，给予上课积极回答问题 的小组奖励阅读星。在作品展示评价的时候，每一个小组请一位代表上讲台选出自己认为作品最 优秀的小组，给予相对应的小组添加阅读星。最后评选出获得阅读星最多的小组为优秀小组，给 予鼓励。 反思和总结 本课分为五大板块：激趣、欣赏、体验、创作、评价。 在激趣导入环节中，利用学生参加过的“读书节”图书兑换活动引入，学生对自己经历过的 事物很有兴趣，也有表达欲望。接着展示两本被不同对待的美术课本，引出课本扉页上的“小画 5 儿”，学生在被勾起强烈的好奇心同时也能体会到爱书的重要性。在这一个环节，利用学生身边 的事物导入，在激趣与呼吁学生读书爱书的目的

12、方面的效果显著，但是展示美术课本的方式过于 直白。 在欣赏环节中，首先介绍世界上第一枚藏书票与其相关的故事，是为了让学生在了解藏书票 的历史来源的同时也能够明白学习藏书票的真正目的是要懂得爱书、藏书。其次展示不同的藏书 票，让学生欣赏与分析藏书票的形式组成，为后面的实践作铺垫。 体验环节实际上是教师示范环节，但是为了不显枯燥，能够让学生更好的参与其中并思考问 题，我在示范步骤的过程中掺入学生体验环节，这样学生能够更有同感，并且也会积极主动的思 考制作步骤。 在前面的体验环节过后，教师与学生一起总结制作过程中需要注意的问题，这样能够让后面 的学生实践更好的实施。事实上我认为步骤示范过程非常重要，

13、虽然本节课不是以制作藏书票为 主要目的，但是学生也需要学习制作藏书票的规范操作。有了规范的操作，学生就能制作出完整 的藏书票，在此基础上，学生还可加以创新，这样更能激发学生爱书和藏书的兴趣。 评价环节，以小组为单位，体现小组的团结合作能力，提高学生的集体荣誉感。同时也利用 学生互评的方式，总结分析制作时的一些问题，实施的方式我认为还有改进的空间。 本节课，我认为操作中难度比较大和问题比较多的环节就是体验与评价环节，在体验环节教 师需在讲解步骤的同时还要加入学生体验，如果把握不好的话很可能达不到预想的效果且掌控不 好时间。评价环节的问题也类似，既要兼顾小组荣誉评价，又要学生互评分析作品。 实际上本节课我是以“读书节”为导火索，呼吁学生读书、爱书、藏书为主线，将制作藏书 票是为了更好的爱护书籍为主要目的，最后的总结仍然回到我们要读书、爱书和藏书，将本节课 的主题藏书票提高到情感层面。这是我对本节课的教学反思与总结。