庭中有奇树-课件.ppt

1、古诗十九首古诗十九首庭中有奇树庭中有奇树中小学精品课件1古诗十九首古诗十九首概说概说中小学精品课件2古诗十九首概说 1 1、古诗、古诗 又称古体诗，是相对于唐代近体诗（绝句、又称古体诗，是相对于唐代近体诗（绝句、律诗）而言。古体诗与近体诗的比较律诗）而言。古体诗与近体诗的比较如下如下:诗诗体体格律格律古古体诗体诗近近体诗体诗句句数数 句句数数多寡沒有多寡沒有一定的一定的约约束。束。绝绝句每首四句句每首四句律律诗诗每首八句。每首八句。字字数数 每句字每句字数数不不严严格限制。格限制。每句字每句字数数固定固定分五分五言和七言。言和七言。中小学精品课件3 诗体诗体格律格律古古体诗体诗近近体诗体诗平仄

2、平仄每每个个字不受平仄的字不受平仄的限制。限制。每每个个字平仄有一定的格律字平仄有一定的格律押押韵韵用用韵韵寬寬可以一可以一韵韵到底到底也可以換也可以換韵韵。绝绝句句二二四句要押四句要押韵韵第三第三句句不押不押韵韵第一句可押第一句可押韵韵可不押可不押韵韵。律律诗诗二二四四六六八句要押八句要押韵韵三三五五七句不押七句不押韵韵第第一一句可押句可押韵韵可不押可不押韵韵。对对仗仗沒有沒有对对仗限制。仗限制。绝绝句沒有限制句沒有限制律律诗诗中中间间兩兩联联必必须对须对仗。仗。古诗十九首概说中小学精品课件4古诗十九首概说2 2、得名、得名 诞生于东汉末年，原非一人一时一地所诞生于东汉末年，原非一人一时一地

3、所作，因风格相近，南朝梁萧统编入作，因风格相近，南朝梁萧统编入文选文选，因为作者姓名失传，时代不能确定，题为因为作者姓名失传，时代不能确定，题为古诗十九首古诗十九首，后世遂沿用这一名称。这，后世遂沿用这一名称。这组诗代表了汉代文人五言诗的最高成就，是组诗代表了汉代文人五言诗的最高成就，是古典诗歌抒情诗的典范，被誉为古典诗歌抒情诗的典范，被誉为“诗母诗母”。刘勰的刘勰的文心雕龙文心雕龙称它为称它为“五言之冠冕五言之冠冕”，钟嵘的钟嵘的诗品诗品赞颂它赞颂它“天衣无缝，一字千天衣无缝，一字千金金”。中小学精品课件5古诗十九首概说3 3、产生年代、产生年代 研究者认为研究者认为古诗十九首古诗十九首虽非

4、一人之虽非一人之作，但它是同一时代的产物，大概产生于东作，但它是同一时代的产物，大概产生于东汉后期数十年间，即至早当在顺帝末年，至汉后期数十年间，即至早当在顺帝末年，至晚应在献帝以前（约公元晚应在献帝以前（约公元140190140190），无论），无论从五言诗的发展情况或是从某些篇章所反映从五言诗的发展情况或是从某些篇章所反映的社会生活和思想来看，这样的推测都是合的社会生活和思想来看，这样的推测都是合理的。理的。中小学精品课件6古诗十九首概说4 4、产生背景、产生背景u 政治：社会动荡、宫廷暴乱、徭役赋税政治：社会动荡、宫廷暴乱、徭役赋税 沉重、农民起义、外戚宦官专权沉重、农民起义、外戚宦官专

5、权u 经济：破坏严重、两极分化、朝不保夕经济：破坏严重、两极分化、朝不保夕u 思想：儒家经学、文学观念转变、老庄思想：儒家经学、文学观念转变、老庄 思想盛行、佛教传入思想盛行、佛教传入中小学精品课件7古诗十九首概说5 5、篇目、篇目u行行重行行行行重行行、青青河畔草青青河畔草、青青陵上柏青青陵上柏、u今日良宴会今日良宴会、西北有高楼西北有高楼、涉江采芙蓉涉江采芙蓉、u明月皎夜光明月皎夜光、冉冉孤生竹冉冉孤生竹、庭中有奇树庭中有奇树、u迢迢牵牛星迢迢牵牛星、回车驾言迈回车驾言迈、东城高且长东城高且长、u驱车上东门驱车上东门、去者日以疏去者日以疏、生年不满百生年不满百、u凛凛岁云暮凛凛岁云暮、孟冬

6、寒气至孟冬寒气至、客从远方来客从远方来、u明月何皎皎明月何皎皎中小学精品课件8古诗十九首概说6 6、思想内容、思想内容表现及时建功立业的壮志表现及时建功立业的壮志 今日良宴会、西北有高楼今日良宴会、西北有高楼u表现追求幻灭后心灵的迷惘与痛苦表现追求幻灭后心灵的迷惘与痛苦 青青陵上柏青青陵上柏u表现生命短促、人生无常，揭露社会黑暗表现生命短促、人生无常，揭露社会黑暗 驱车上东门、明月何皎皎驱车上东门、明月何皎皎u表现游子思妇相思离别之苦表现游子思妇相思离别之苦 涉江采芙蓉、行行重行行涉江采芙蓉、行行重行行 中小学精品课件9古诗十九首概说7 7、艺术特色、艺术特色所抒之情，质朴自然，毫不雕饰，情感

7、真切动人所抒之情，质朴自然，毫不雕饰，情感真切动人 荡子行不归，空床难独守荡子行不归，空床难独守青青河畔草青青河畔草 为乐当及时，何能待来兹为乐当及时，何能待来兹生年不满百生年不满百擅长借助写景来衬托和抒发感情擅长借助写景来衬托和抒发感情 出郭门直视，但见丘与坟出郭门直视，但见丘与坟去者日以疏去者日以疏 明月何皎皎，照我罗床帏明月何皎皎，照我罗床帏明月何皎皎明月何皎皎语言自然朴素，又高度洗练而富有概括力语言自然朴素，又高度洗练而富有概括力 攀条折其荣，将以遗所思攀条折其荣，将以遗所思庭中有奇树庭中有奇树 还顾望旧乡，长路漫浩浩还顾望旧乡，长路漫浩浩涉江采芙蓉涉江采芙蓉中小学精品课件101 1、

8、齐读、齐读2 2、听读、听读3 3、自读、自读诵读诵读中小学精品课件11庭中有庭中有奇奇树，绿叶发华树，绿叶发华滋滋。攀条折其攀条折其荣荣，将以，将以遗遗所思。所思。馨香盈馨香盈怀袖，路远怀袖，路远莫致莫致之。之。此物何足贵，但感此物何足贵，但感别经时别经时。huwe珍贵珍贵繁繁花花赠送赠送香气香气满满没法没法 送到送到离别已经有相当长的时间离别已经有相当长的时间中小学精品课件12试着用自己的话描绘诗中所写的景象试着用自己的话描绘诗中所写的景象 在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外

9、生气勃勃。春意盎然。女主人攀着枝得格外生气勃勃。春意盎然。女主人攀着枝条，折下了最好看的一树花，要把它赠送给条，折下了最好看的一树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。日夜思念的亲人。花的香气染满了我的衣襟和衣袖花的香气染满了我的衣襟和衣袖,天遥天遥地远地远,花不可能送到亲人的手中。只是痴痴花不可能送到亲人的手中。只是痴痴地手执著花儿地手执著花儿,久久地站在树下久久地站在树下,听任香气充听任香气充满怀袖而无可奈何。这花有什么珍贵呢？只满怀袖而无可奈何。这花有什么珍贵呢？只是因为别离太久是因为别离太久,想借著花儿表达怀念之情想借著花儿表达怀念之情罢了。罢了。中小学精品课件13赏析 这首诗写一个妇女对远

10、行的丈夫的深切怀念之情。由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思。全诗八句，可分作两个层次，每四句为一个层次。诗人始终暗用比兴的手法，以花来衬托人物，写出人物的内心世界。一方面，花事的兴盛，显示了人物的孤独和痛苦；另一方面，还隐藏着更深的一层意思，那就是：花事虽盛，可是风吹雨打，很快就会落，那正是主人公一生遭遇的象征。诗的最后两句“此物何足贵，但感别经时”是主人公无可奈何而说出的自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。中小学精品课件14此树此树“奇奇”，还是，还是“何足奇何足奇”？从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽，从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。可是写到最后，

11、突然又说本来是极力赞扬的。可是写到最后，突然又说“此物何足贵此物何足贵”，未免使人有点惊疑。其实，未免使人有点惊疑。其实，对花落下先抑的一笔，正是为了后扬对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别但感别经时经时”这一相思怀念的主题。无论说花的可贵这一相思怀念的主题。无论说花的可贵还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情。还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情。但这一抑一扬，诗的感情增强了，最后结句也但这一抑一扬，诗的感情增强了，最后结句也显得格外突出。显得格外突出。品读品读中小学精品课件15题外之意，耐人寻味：主人公折花，原是为了解脱相思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思在天涯，花儿无法寄达

12、，平白又添了一层苦恼；相思怀念更加无法解脱。中小学精品课件16 涉江采芙蓉涉江采芙蓉 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。采之欲遗谁，所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。同心而离居，忧伤以终老。译文：我踏过江水去采荷花，生有兰草的水译文：我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。可是我采了荷花要送给谁泽中长满了香草。可是我采了荷花要送给谁呢呢?我想要送给远方的爱人。回头看那一起我想要送给远方的爱人。回头看那一起生活过的故乡，路途显得那么无边无际。两生活过的故乡，路途显得那么无边无际。两心相爱却不能在一起。于是我们要各在一方，心相爱却不能在一起。于是我们要各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。愁苦忧伤以至终老异乡。中小学精品课件17