1、第 4 课 学构图 学习领域：造型表现 1 课时 教学目标： 1、 通过赏析绘画作品，初步了解构图的基本概念、形式与法 则，发展学生的感知能力以及表达和交流的能力。 2、 通过引导学生尝试运用形式与法规进行构图训练，发展学 生的想象力，创造了和知识的迁移能力。 3、 引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性，并在 体验构图训练的过程中，逐步提升学生的审美情趣。 教学准备： 课件、优秀作品等 重点：了解和认识构图的知识，学会利用构图知识组织画面。 难点: 如何巧用构图知识组织画面。 教学过程： 一、 引导阶段： 1、 解读课题，认识构图。 思考：什么是构图？ 小结：绘画时根据题材和主题思想的
2、要求，把表现的形象适当 地组织起来，构成一个协调的完整的画面，这称为构图。那么， 如何把物体组织在画面上才会有美感呢？ 2、 拼拼摆摆，探究差异。 （图略）图 1 画面零散有变化， 图 2 画面统一无变化， 图 3 画 面统一有变化。 小结：在组织画面时要遵循多样与统一、对比与和谐、对称与均 衡的构图原则。 二、 发展阶段 1、 欣赏作品，感知理解。 思考：画家是怎样组织画面的？它有什么基本规律？ （1） 法国塞尚的苹果与橙子 （油画） （2） 中国冷军的桃 （油画） （3） 意大利莫兰迪的静物 （油画） （4） 中国胡善余的桃与壶 （油画） 小结：不同的构图形式，给人不同的视觉感受。 （1）
3、 三角形：稳定感。 （2） 井字形：变化与动感，画面富有活力。 （3） 圆形：饱满有张力。 （4） 十字形：安全、和平、庄严。 （5） S 形：优雅有动感。 2、 课堂实践。提升内化。 作业内容：选择合适的构图形式，为一组静物组织画面。 3、 点评分析，示范矫正。 作业出现的问题： 教师点评矫正： （1）散主次对比求得变化。 （2）齐调整重心求得变化。 （3）聚疏密对比求得变化。 （4）板打破对称求得均衡。 （5）闷调整大小求得灵动。 4、交流评价，分享成果。 评价的标准：是否运用构图的形式与法则组织画面。 三、 拓展阶段 不同构图给人怎样的感受。 四、 课堂小结： 通过本节课的学习，我们知道构图的形式与法则，那么我 们就要把所学到的知识运用到美术创作中去，大胆想象、 敢于表达、灵活运用，把自己的创作水平再提高一个台阶。 五、 板书设计： 学构图 构图法则： 多样与统一，对比与和谐，对称与均衡。 构图形式： 三角形、井字形、斜线形、S 形、十字形、圆形。
