记承天寺夜游公开课课件(同名10).ppt

1、记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼 记承天寺夜游 苏轼 走近作者：走近作者：本文作者是苏轼，我国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。字 子瞻 号 东坡居士 ，是“唐宋八大家”之一。与父亲 苏洵 弟弟 苏辙 并称“三苏 ”。他的词雄 浑豪迈，是宋代“豪放 ”词派的代表。走近作者：本文作者是苏轼，我国北宋著名的散 苏轼苏轼（1037103711011101），），他出身世族地主，从小他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，就受到良好的家庭文化教育，7 7岁知书，十多岁传文，岁知书，十多岁传文，一生文采风流。一生文采风流。苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调

2、离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。之后他几经贬谪zhe，直到宋徽宗接位，大赦天下，他才得到内徙的机会，但至常州便病逝了，时年66岁。死后谥“文忠公”。苏轼（1 0 3 7 1 1 0 1），他出身世族地主，从小就受 位于今湖北省黄位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建冈市南，南唐初年建寺寺,初名初名“南禅寺南禅寺”。北宋景德四年（北宋景德四年（10071007年年)赐名承天寺赐名承天寺,其规其规模仅次于开元寺因寺模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有宇第一山门横匾上有承

3、天寺 金光闪烁的金光闪烁的“月台月台”两字两字,故又名月台寺。故又名月台寺。位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。初读课文：初读课文：要求：读准字音，读准节奏，要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。初步体会作者的感情。初读课文：要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼 听听睡，月色睡，月色 入户，入户，欣欣然起行。然起行。念念无与为乐者，无与为乐者，遂遂至承天寺寻至承天寺寻张张su 读读怀民怀民亦未怀民怀民亦未寝寝，相与步于中，相与步于中qn 课课庭庭 庭下如积水空明，水中庭下如积水空明，水中藻、荇藻、荇文文 交横，盖竹柏影也交横，盖竹

4、柏影也 zoxng 何夜无月？何处无竹柏？但少何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。闲人如吾两人者耳。xng 元丰六年十月十二日夜，解衣欲元丰六年十月十二日夜，解衣欲 记承天寺夜游 苏轼 听睡，月色 入户，欣然读准下列句子的节奏 1、念无与为乐者，遂、念无与为乐者，遂/至承天寺至承天寺/寻寻/张怀民。张怀民。2、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。3、但、但少闲人少闲人/如吾两人者耳。如吾两人者耳。读准下列句子的节奏 1、念无与为乐者，遂/至承天寺/寻再读课文：再读课文：要求：参考注释理解课文，掌要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词

5、语的意思，能翻握文中关键词语的意思，能翻译课文。译课文。再读课文：要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，解释加点字解释加点字?月色入户月色入户 门门 欣然起行欣然起行 高兴地高兴地念无与乐者念无与乐者 的人的人 遂至承天寺遂至承天寺 于是于是相与步于中庭相与步于中庭 一起、散步一起、散步 庭下积水空明庭下积水空明 清澈透明清澈透明 水中藻荇交横水中藻荇交横 交错纵横交错纵横 解释加点字?月色入户 小组合作逐句翻译小组合作逐句翻译 小组合作逐句翻译 解释词语解释词语,翻译句子翻译句子 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，入户，欣然欣然起行。起行

6、。愉快地，高兴地愉快地，高兴地 元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。很高兴地起来走动。念念无与乐者，无与乐者，遂遂至承天寺寻张怀民。至承天寺寻张怀民。想，思考想，思考 于是，就于是，就 因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。到承天寺寻找张怀民。解释词语,翻译句子 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡卧，睡卧，睡 共同，一起共同，一起 徒步徐行徒步徐行 庭院庭院 怀民亦未怀民亦未寝寝，相与步相与步于中于中庭庭。怀

7、民也没有睡，我们便一起在院子里散步怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步（交代了时间，地点和夜游的原因。）（交代了时间，地点和夜游的原因。）清澈透明清澈透明 交叉错杂交叉错杂 原来是，连词原来是，连词 庭下如积水庭下如积水空明空明，水中藻、荇，水中藻、荇交横交横，盖盖竹柏影竹柏影也。也。月光洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，月光洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻，荇菜交叉错杂，原来那清澈透明，水中水藻，荇菜交叉错杂，原来那是竹子，柏树的影子。是竹子，柏树的影子。（描绘庭中月光的澄澈。）（描绘庭中月光的澄澈。）卧，睡 共同，一起 徒步徐行 庭院 怀民亦未寝，相与步于中庭而已，

8、罢了而已，罢了 何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但但少少闲人闲人如吾两人者如吾两人者耳耳。连词，只是，不过连词，只是，不过 这里指不汲汲于名利而能这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。从容流连光景的人。哪个夜晚没有月色？那个地方没有竹子和柏树？哪个夜晚没有月色？那个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。（惋惜无人赏月。）（惋惜无人赏月。）而已，罢了 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。连翻译下列句子翻译下列句子 1、念无与为乐者。念无与为乐者。想到没有可以交谈取乐的人。想到没有可以交谈取乐的人。2、庭下如积水空明。庭下

9、如积水空明。重点句 庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。水中藻荇交横，盖竹柏影也。水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子的影子。、但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。4 只不过缺少有像我们这样清闲的人罢了。只不过缺少有像我们这样清闲的人罢了。翻译下列句子 1、念无与为乐者。想到没有可以交谈取乐的人。课文翻译课文翻译 元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服想睡觉时，月光照在门上，我愉快地起来行走。想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中

10、散步。庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，原来是绿竹和翠柏的影子。哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏，但缺少像我两个这样的闲人罢了。课文翻译 元丰六年十月十二日，晚上。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡 ，月色入，月色入户户，欣然欣然起行。起行。念念无与为乐者，无与为乐者，遂遂至承天寺寻张怀至承天寺寻张怀民民 。怀民亦未。怀民亦未寝寝 ，相与相与步于步于中庭中庭 。庭下如积水。庭下如积水空明空明，水中藻，水中藻 、荇交横、荇交横 ，盖盖竹柏影也竹柏影也 。何夜无何夜无月？月？何处无竹柏？何处无竹柏？但但少少闲人闲人如吾两人如吾两人耳耳。一层一层：点

11、明夜游的时间、原因、地点及人物。点明夜游的时间、原因、地点及人物。记事 二层：二层：夜游所见之景。夜游所见之景。三层：三层：抒写作者旷达的心境。抒写作者旷达的心境。描写（写景 抒情 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，一、记叙部分交代了哪些要素？一、记叙部分交代了哪些要素？?时间：时间：承天寺中庭承天寺中庭 地点：地点：“我我”和张怀民和张怀民 人物：人物：事情的起因：事情的起因：月色入户，欣然起行月色入户，欣然起行 事情的经过：事情的经过：至承天寺，寻张怀民至承天寺，寻张怀民 事情的结果：事情的结果：相与步于中庭相与步于中庭 元丰六年十月十二日元丰六年十月十二日 一、记叙部分交代了哪些

12、要素？?时间：承天寺中探究理解探究理解 1.1.赏析赏析“解衣欲睡，月色入户解衣欲睡，月色入户”。（用。（用了什么修辞手法）了什么修辞手法）【答案答案】运用拟人写法，自然生动。运用拟人写法，自然生动。寒寒夜寂寥，夜寂寥，“解衣欲睡解衣欲睡”，这当儿，月光，这当儿，月光悄悄地进了门。月光似乎懂得这位迁客悄悄地进了门。月光似乎懂得这位迁客的孤独寂寞，主动来与他做伴。的孤独寂寞，主动来与他做伴。探究理解 1.赏析“解衣欲睡，月色入户”。（用了什么修辞手探究理解探究理解 2.作者为什么想去夜游承天寺？探究理解 2.作者为什么想去夜游承天寺？资料链接：资料链接：张怀民，张怀民，1083年被贬黄州，年被贬

13、黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但簿之类的小官，但心胸坦然心胸坦然，决，决不挂怀贬谪之事不挂怀贬谪之事，公务之余，公务之余，以以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容之容，是位品格，是位品格清高超逸清高超逸的人。的人。资料链接：张怀民，1 0 8 3 年被贬黄州，初探究理解探究理解 2.作者为什么想去夜游承天寺？一方面作者被贬，心情郁闷，想一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，出去走走，另一方面因为月色很美，想起一同贬官到黄州的好友，想起一想起一同贬官到黄州的好友，想起一同赏月。同赏月。探究理解 2.作者为

14、什么想去夜游承天寺？一方面作者被（共同赏月的人共同赏月的人应当是志同道合之人，应当是志同道合之人，有着高雅志趣，浩然正气，心胸坦荡的有着高雅志趣，浩然正气，心胸坦荡的人。世上那些庸俗势利之徒，是不配来人。世上那些庸俗势利之徒，是不配来与自己共同赏月的。）与自己共同赏月的。）作者只寻张怀民，一方面表明他志趣高作者只寻张怀民，一方面表明他志趣高雅，而世上庸俗之人太多，少有志同道雅，而世上庸俗之人太多，少有志同道合者合者；另一方面也暗示其处境，无人；另一方面也暗示其处境，无人敢与之交往，与下面的敢与之交往，与下面的“闲人闲人”相应。相应。（共同赏月的人应当是志同道合之人，有着高雅志趣，浩然正气，心3

15、.在承天寺夜游和好友看到了什么景色？在承天寺夜游和好友看到了什么景色？?庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也 3.在承天寺夜游和好友看到了什么景色？?庭下如积水空明，水 4.作者如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘景绘景 修辞修辞 作用作用 特点特点 月色：积水空明月色：积水空明 生动形象生动形象 皎洁、清澈皎洁、清澈 比喻比喻 如临其境如临其境 透明、优美透明、优美 竹柏：藻荇交横竹柏：藻荇交横 运用比喻修辞手法，生动形象地描绘出月光洒满庭院，好像积运用比喻修辞手法，生动形象地描绘出月光洒满庭院，好像积水般清澈透明，竹子和柏树的影子像水中的藻

16、和荇一样纵横交水般清澈透明，竹子和柏树的影子像水中的藻和荇一样纵横交错，意境澄澈，优美，富有动感错，意境澄澈，优美，富有动感。4.作者如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从 小结：小结：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”?作者用作者用“积水空明积水空明”四个字来比喻庭院中月光的清四个字来比喻庭院中月光的清 澈透明，给人以一池春水的静谧感（正面描写）；澈透明，给人以一池春水的静谧感（正面描写）；?用用“藻荇交横藻荇交横”四个字来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有四个字来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈

17、见其静水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静（侧面描写）。（侧面描写）。小结：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹 5、“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏 月光月光 影也影也”此句描写的对象是此句描写的对象是 _，“藻、荇藻、荇”、是指是指_，此句运用了，此句运用了_的修辞手法。的修辞手法。比喻比喻 竹柏影竹柏影 5、“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏 月此刻，苏轼与张此刻，苏轼与张怀民会说些什么怀民会说些什么呢？呢？此刻，苏轼与张怀民会说些什么呢？有味的欣赏 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。苏轼真的是闲吗？你认为文中的“闲人”包含

18、了哪两层意思？指具有闲情雅致的人 包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。有味的欣赏 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。品味感悟 “闲人闲人”，即，即清闲的人清闲的人，这里并非是指闲极，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，首先，“闲人闲人”指具有闲情雅致的人指具有闲情雅致的人。表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，实际上却为自己的行为而自豪实际上却为自己的行为而自豪,因为有情趣高因为有情趣高雅的人欣赏它。雅的人欣赏它。其次，其次，“闲人闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉包含了作者郁郁

19、不得志的悲凉心境，心境，赏月赏月“闲人闲人”的自得只不过是被贬的自得只不过是被贬“闲闲人人”的的自慰自慰罢了。罢了。品味感悟 “闲人”，即清闲的人，这里并非是指6.这篇文章表达了作者怎样的思想情这篇文章表达了作者怎样的思想情感？感？文章表现出的作者感情是微妙而文章表现出的作者感情是微妙而复杂的，复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。都包含其中。6.这篇文章表达了作者怎样的思想情感？文章表现出的小结：小结：贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨到嘲的达

20、观作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨到表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自得为而自得月夜处处都有，有了人的欣赏才月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，因为有情趣高雅的人欣赏它。有美，因为有情趣高雅的人欣赏它。“闲闲”是是相对相对“忙忙”来说的，由来说的，由 小结：贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观作者与张 于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个一个“闲闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意

21、的落寞，自我排遣的达观，还的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者潇洒有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。正因如此，作人生，达观处世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。作者对者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。作者对美的追求，对生活的热爱使得文章富有感染美的追求，对生活的热爱使得文章富有感染力。力。于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含问题探究问题探究 1.1.全文没有一处直接写友情，但可以从字里全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀

22、民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。说说你选择它的理由。遂至承天寺。遂至承天寺。理由：唯张怀民可以理由：唯张怀民可以同乐同乐 怀民亦未寝怀民亦未寝。理由：心境相同理由：心境相同 欣赏欣赏趣味相同趣味相同 相与步于中庭。相与步于中庭。理由：关系亲密理由：关系亲密 但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。理由：志理由：志同道合同道合 志趣相投志趣相投 命运相同命运相同 问题探究 1.全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来2.通读全文，作者的感情有什么起伏变化？通读全文，作者的感情有什么起伏变化？?欣然欣然?无与为乐无与

23、为乐 （高兴愉快）（高兴愉快）?遂遂 （稍稍遗憾）（稍稍遗憾）?寻寻 （不暇思索中的激动）（不暇思索中的激动）?亦亦 （急切访友的心意）（急切访友的心意）?相与步相与步（同好相知的喜悦（同好相知的喜悦“心有灵犀一点通心有灵犀一点通”）?闲人闲人 （平和从容）（平和从容）（落寞苦闷，随缘自适）（落寞苦闷，随缘自适）2.通读全文，作者的感情有什么起伏变化？?欣然?无与小结：小结：苏轼遭遇苏轼遭遇“文字狱文字狱”，被贬为，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅受到了他那从容应对苦难的人格魅小结：苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁