苏教版小学三年级语文下册《25争论的故事》观摩课示范课公开课优质课赛教课课件.ppt

1、 很好的机会摆在你面前，你会怎么办？当然是好很好的机会摆在你面前，你会怎么办？当然是好好地抓住它。可有一对兄弟却不是这样。那他们是怎好地抓住它。可有一对兄弟却不是这样。那他们是怎么做的呢？他们又错过了什么？让我们去课文中听一么做的呢？他们又错过了什么？让我们去课文中听一听盛老师讲的故事吧！听盛老师讲的故事吧！针锋相对吵不休针锋相对吵不休 雁过无声悔恨留雁过无声悔恨留 笑林广记本文所讲的故事出自笑林广记。笑笑林广记本文所讲的故事出自笑林广记。笑林广记是清代的一本笑话集，作者署名林广记是清代的一本笑话集，作者署名“游戏主人游戏主人”。该。该书分书分1212部，每部皆有独特主题。全书对于芸芸众生中常

2、见的部，每部皆有独特主题。全书对于芸芸众生中常见的贪淫、鄙吝贪淫、鄙吝()、虚伪、昏昧、失言、惧内等现象，多、虚伪、昏昧、失言、惧内等现象，多有嘲讽。颇能反映世情，振聋发聩有嘲讽。颇能反映世情，振聋发聩()，令人玩味。此，令人玩味。此书对世态人情之讥讽，妙趣横生，令人忍俊不禁。但笑过之书对世态人情之讥讽，妙趣横生，令人忍俊不禁。但笑过之后也能令人深思，有所感悟。后也能令人深思，有所感悟。1 1.背景资料背景资料初读感知初读感知2 2.字词整合字词整合笔画笔画1313画画结构结构左右左右音序音序J J字义字义插门的金属棍子。琴、打字机或其插门的金属棍子。琴、打字机或其他机器，使用时按动的部分。他

3、机器，使用时按动的部分。扩词扩词键键(关键关键)()(键盘键盘)()(按键按键)()(键槽键槽)辨字辨字健健(健康健康)()(健儿健儿)()(健步健步)()(强身健体强身健体)运用运用保持健康的关键在于适当的运动。保持健康的关键在于适当的运动。笔画笔画1010画画结构结构左右左右音序音序K K字义字义将物体接近火使熟或干燥。将身将物体接近火使熟或干燥。将身体靠近火或高温处取暖。体靠近火或高温处取暖。扩词扩词烤烤(烤火烤火)()(烘烤烘烤)()(烤干烤干)()(烤白薯烤白薯)辨字辨字考考(考试考试)()(监考监考)()(考问考问)()(考查考查)运用运用考场外面，太阳像火球一样炙烤着大考场外面，

4、太阳像火球一样炙烤着大地。地。笔画笔画1616画画结构结构上下上下音序音序Z Z字义字义称赞。帮助。称赞。帮助。扩词扩词赞赞(赞扬赞扬)()(赞叹赞叹)()(称赞称赞)()(赞同赞同)辨字辨字攒攒(攒钱攒钱)()(攒紧攒紧)()(积攒积攒)()(攒劲攒劲)运用运用他将积攒多年的钱财全捐给希望工程他将积攒多年的钱财全捐给希望工程的举动赢得了大家的赞赏。的举动赢得了大家的赞赏。笔画笔画1414画画结构结构上下上下音序音序J J字义字义聚集。聚集。扩词扩词聚聚(聚集聚集)()(聚居聚居)()(聚会聚会)()(聚众聚众)辨字辨字骤骤(骤然骤然)()(暴风骤雨暴风骤雨)()(天气骤变天气骤变)运用运用暴

5、风骤雨袭来，平时空空的店里一会暴风骤雨袭来，平时空空的店里一会儿就聚集了许多躲雨的人。儿就聚集了许多躲雨的人。易错提示易错提示正音：正音：解剖解剖()嫩芽嫩芽()辨形：辨形：“键键”的中间部分不要写成的中间部分不要写成“辶辶”。多音字多音字盛盛 (盛开盛开)(盛饭盛饭)运用：运用：花园里盛开的花朵令人流连忘返。花园里盛开的花朵令人流连忘返。刘洋经常给爸爸妈妈盛饭，真是个懂事的孩子。刘洋经常给爸爸妈妈盛饭，真是个懂事的孩子。重难点词语重难点词语不以为然不以为然():):不认为是对的，表示不同意不认为是对的，表示不同意(多含轻多含轻视意视意)。两全其美两全其美()：全，成全，顾全。做一件事全，成全

6、，顾全。做一件事顾全两个方面，使两方面都好。顾全两个方面，使两方面都好。关键关键()：比喻事情最关紧要的部分。比喻事情最关紧要的部分。时机时机()：具有时间性的客观条件具有时间性的客观条件(多指有利的多指有利的)。说服说服()：用理由充分的话使对方心服。用理由充分的话使对方心服。聚精会神聚精会神()：全部精神集中在一起。形容注全部精神集中在一起。形容注意力集中。意力集中。烟熏火燎烟熏火燎():):在烟火上烧制熏烤。在烟火上烧制熏烤。学一学学一学词语辨析词语辨析近义词：近义词：争论争论争辩争辩满意满意满足满足 关键关键主要主要赞许赞许赏识赏识 聚精会神聚精会神全神贯注全神贯注反义词：反义词：浪费

7、浪费节约节约满意满意失望失望 赞许赞许批评批评多义词辨析：多义词辨析：争论争论争辩争辩二者都有二者都有“认为自己的观点正确而互相辩论认为自己的观点正确而互相辩论”的意思。的意思。区别在于：区别在于：“争辩争辩”侧重表示为自己进行辩解，证明自己是侧重表示为自己进行辩解，证明自己是正确的；正确的；“争论争论”侧重表示各自坚持自己的观点，为证明自侧重表示各自坚持自己的观点，为证明自己的观点正确而互相辩论。己的观点正确而互相辩论。(1)(1)读课文，试着填一填。读课文，试着填一填。争论的故事争论的故事主要以主要以()()的方式推进故事发展，以的方式推进故事发展，以()()代代()()，通过写盛老师给大

8、家讲了一个有关，通过写盛老师给大家讲了一个有关兄弟俩在没有射下雁的情况下，就对雁的吃法争论不休，结果让兄弟俩在没有射下雁的情况下，就对雁的吃法争论不休，结果让大雁飞走的故事，告诉我们：做事要大雁飞走的故事，告诉我们：做事要()()，不要，不要()。3 3.整体感知整体感知对话对话因无谓的争论而浪费时间，贻误时机因无谓的争论而浪费时间，贻误时机“讲讲”“叙叙”抓住时机抓住时机请你找出文中描写盛老师神态的句子。请你找出文中描写盛老师神态的句子。（1 1）盛老师笑着问大家：）盛老师笑着问大家：“你们听了这个故事，有什么感想呢你们听了这个故事，有什么感想呢？”（2 2）盛老师聚精会神地听着，不时地向同

9、学们投去赞许的目光）盛老师聚精会神地听着，不时地向同学们投去赞许的目光。(2)(2)特殊语句特殊语句请对文章的结构进行划分：请对文章的结构进行划分：一、争论的故事，娓娓道来。一、争论的故事，娓娓道来。(1-51-5)二、听后的感想，议论纷纷。二、听后的感想，议论纷纷。(6-12)(6-12)(3)(3)段落大意段落大意盛老师讲故事盛老师讲故事 同学们谈感想同学们谈感想射雁充饥射雁充饥 （起因）（起因）争论吃法争论吃法找人评理：煮一半找人评理：煮一半 烤一半烤一半大雁飞走大雁飞走 （结果）（结果）(4)(4)结构图示结构图示机不可失机不可失时不再来时不再来争论的故事争论的故事（经过）（经过）哥：

10、煮哥：煮弟：烤弟：烤二、再读课文二、再读课文 1.1.老人说的话有什么意义？老人说的话有什么意义？老人的一句话就解决了兄弟俩争论不休的问老人的一句话就解决了兄弟俩争论不休的问题，表面上看似在给兄弟俩评理，实际上也暗含题，表面上看似在给兄弟俩评理，实际上也暗含对兄弟俩为这么简单的事而争论不休的嘲讽。对兄弟俩为这么简单的事而争论不休的嘲讽。2.2.第第1111段的省略号表示什么？段的省略号表示什么？表示同学们的感想还有很多，不能一一列举。表示同学们的感想还有很多，不能一一列举。3.3.盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？这是因为：一、同学们积极思考，议论纷纷。二

11、、这是因为：一、同学们积极思考，议论纷纷。二、同学们谈出的感想很有针对性，也有一定的深度。同学们谈出的感想很有针对性，也有一定的深度。三、精读课文三、精读课文 1.1.分析文章的中心思想及说理方法分析文章的中心思想及说理方法？点拨：点拨：本文通过写盛老师给大家讲了一个兄弟俩想要射雁充本文通过写盛老师给大家讲了一个兄弟俩想要射雁充饥，雁还没射下来就对吃法争论不休，结果大雁飞走了的饥，雁还没射下来就对吃法争论不休，结果大雁飞走了的故事，引导学生交流听后的感想。说明做事要抓住时机，故事，引导学生交流听后的感想。说明做事要抓住时机，不要因无谓的争论而浪费时间，贻误时机。不要因无谓的争论而浪费时间，贻误

12、时机。点拨：点拨：说理巧妙。文章的说理方法十分巧妙：一是叙事中寓理：说理巧妙。文章的说理方法十分巧妙：一是叙事中寓理：兄弟俩因兄弟俩因“争论争论”而错过射大雁的时机；二是借学生之口说理而错过射大雁的时机；二是借学生之口说理：同学们紧扣故事中心内容，各抒己见，以学生之口说出故事：同学们紧扣故事中心内容，各抒己见，以学生之口说出故事蕴含的道理，易使学生产生共鸣。蕴含的道理，易使学生产生共鸣。四、互动反馈四、互动反馈心灵感悟心灵感悟 我来说：我来说：盛老师讲的故事让我们感悟到：无论做什么事都要盛老师讲的故事让我们感悟到：无论做什么事都要善于抓住时机去做，不能浪费时间，光说不做是不会有善于抓住时机去做

13、，不能浪费时间，光说不做是不会有什么结果的。什么结果的。你来写：你来写：语言积累语言积累关于机遇的名言关于机遇的名言：机不可失，时不再来。机不可失，时不再来。（唐）张九龄（唐）张九龄乘着顺风，就该扯帆。乘着顺风，就该扯帆。西班牙塞万提斯西班牙塞万提斯一个人既有成算，若不迅速进行，必至后悔莫及。一个人既有成算，若不迅速进行，必至后悔莫及。意大利但丁意大利但丁五、随堂练习五、随堂练习1.1.读拼音，写词语。读拼音，写词语。()()()()()()()()争争 辩辩关关 键键赞赞 许许皮皮 香香 肉肉 嫩嫩 （）（）评评 （）键键 （）（）（）（）赞赞 （）（）2.2.扩词。扩词。评理评理评论评论评书评书键盘键盘琴键琴键按键按键赞叹赞叹赞美赞美赞许赞许课文朗读