苏教版六年级语文上册《13牛郎织女》第一、二课时观摩课示范课公开课优质课赛教课优秀课件.ppt

1、每当夜幕降临每当夜幕降临,我们抬头仰望我们抬头仰望星空星空,便会看到天空中有一条便会看到天空中有一条银色的带子银色的带子,人们称之为人们称之为“银银河河”。在这条河的两岸分别。在这条河的两岸分别有一颗耀眼的星星有一颗耀眼的星星,它们便是它们便是牛郎星和织女星。每年农历牛郎星和织女星。每年农历七月初七的夜晚便是牛郎和七月初七的夜晚便是牛郎和织女相会的佳期。这个神话织女相会的佳期。这个神话传说历来被世人所传颂传说历来被世人所传颂,本文本文就为我们讲述了这个古老而就为我们讲述了这个古老而美丽的故事。美丽的故事。叶圣陶(18941988),(18941988),原名叶绍钧原名叶绍钧,字圣字圣陶陶,江苏

2、苏州市人江苏苏州市人,著名作家、教著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。主要作品有会活动家。主要作品有潘先生潘先生在难中在难中夜夜一篇宣言一篇宣言倪焕之倪焕之等。他还关心青少年等。他还关心青少年儿童的成长儿童的成长,写有许多儿童文学作写有许多儿童文学作品。品。初读感知牛郎织女的故事形成的时代背景牛郎织女的故事大约在东汉末年初步定型。牛郎织女的故事大约在东汉末年初步定型。汉代是我国封建社会初步完成中央集权的汉代是我国封建社会初步完成中央集权的时期时期,统治阶级和劳动人民的矛盾日益尖统治阶级和劳动人民的矛盾日益尖锐锐,人民向往男耕女织、自给自足的生活人民向往

3、男耕女织、自给自足的生活,这便产生了牛郎织女婚后过着自由美满生这便产生了牛郎织女婚后过着自由美满生活的描述；但当时社会动荡不安活的描述；但当时社会动荡不安,人民的人民的理想很难实现理想很难实现,而王母娘娘的思想行为正而王母娘娘的思想行为正反映了封建势力的冷酷无情和对人民的压反映了封建势力的冷酷无情和对人民的压迫迫,这便产生了牛郎织女天各一方这便产生了牛郎织女天各一方,只能一只能一年相会一次的情节。故事歌颂了劳动人民年相会一次的情节。故事歌颂了劳动人民反对封建压迫、争取自由幸福的叛逆精神反对封建压迫、争取自由幸福的叛逆精神,反映了他们对美好生活的向往与追求。反映了他们对美好生活的向往与追求。sh

4、ui音序S英语衰部首亠字义衰弱,由强转弱。笔画10扩词衰老 盛衰 衰竭结构上中下运用严霜降临,草木渐渐衰败,可菊花却泼泼洒洒地开放了。chn音序C英语趁部首走字义利用(时间、机会)；富有；拥有。笔画12扩词趁便 趁机 趁早 趁势结构半包围运用他敏捷地晃过对方后卫,趁势把球踢入球门。declinetake advantage of zhng(挣扎挣扎)挣挣 zhng(挣钱挣钱)运用：可怜的鱼儿在污水中运用：可怜的鱼儿在污水中挣挣(zhng)扎扎着。着。王爷爷将辛苦王爷爷将辛苦挣挣(zhng)来来的养老钱的养老钱,捐给了灾区人民。捐给了灾区人民。tio(挑水挑水)挑挑 tio(挑战挑战)运用：体育

5、老师在班里运用：体育老师在班里挑挑(tio)选选了几名优秀选手了几名优秀选手,去参加学校去参加学校的乒乓球的乒乓球挑挑(tio)战战赛。赛。轻盈轻盈：轻松。：轻松。暴跳如雷暴跳如雷：跳着脚喊叫：跳着脚喊叫,像打雷一样。形容大怒的样子。像打雷一样。形容大怒的样子。挣扎挣扎：用力支撑。：用力支撑。心急如焚心急如焚：心里急得像火烧一样：心里急得像火烧一样,形容非常着急。形容非常着急。用一用：如果遇到急迫而又棘手的事情，内心（用一用：如果遇到急迫而又棘手的事情，内心（）、）、（）没有用，逃避问题、（）没有用，逃避问题、（）也没有用，不）也没有用，不如先冷静下来，镇定地思考对策。如先冷静下来，镇定地思考

6、对策。挣扎心急如焚暴跳如雷本文通过牛郎织女的故事本文通过牛郎织女的故事,表达了勤劳善良的表达了勤劳善良的劳动人民（劳动人民（）,同时也表达同时也表达了人们对（了人们对（）,反映了作者对善良的人们的深深同情。反映了作者对善良的人们的深深同情。对美好生活的追求破坏美好生活的专制者的憎恨那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。还伸出舌头舔舔他的手呢。分析：分析：“温和的目光温和的目光”，“舔舔他的手舔舔他的手”一方面体现了老牛一方面体现了老牛的知恩图报，另一方面从侧面衬托出了牛郎的善良、细心和的知恩图报，另一方面

7、从侧面衬托出了牛郎的善良、细心和爱心。爱心。一、孤苦牛郎影单只,亲密老牛相依伴。(12)。二、神奇老牛道天机,牛郎织女结良缘。(35)。三、牛郎织女获美满,老牛托嘱藏玄机。(67)四、王母狠心横阻隔,牛郎织女永分离。(810)五、隔河相望情切切,年年七夕会鹊桥。(1112)牛郎与老牛相依为命 牛郎与织女结为夫妻 牛郎与织女幸福生活，老牛死 追求美好生活 牛郎与织女被迫分离 痛恨专制者 牛郎与织女七夕相会 牛郎织女牛郎织女1.第、段在文中的作用是什么？第、段在文中的作用是什么？这两段分别交代了牛郎的身世和他与老牛的亲密关系这两段分别交代了牛郎的身世和他与老牛的亲密关系,一方面一方面引出了文章的主

8、人公引出了文章的主人公,展示了其心地善良、富有爱心的特点；展示了其心地善良、富有爱心的特点；另一方面激发了读者对牛郎的同情另一方面激发了读者对牛郎的同情,为后文老牛报恩做铺垫。为后文老牛报恩做铺垫。再读课文2.从第段老牛的话中,可以体会到老牛对牛郎有怎样的感情？老牛以长者般的叮咛老牛以长者般的叮咛,告知牛郎准确的时间、具体告知牛郎准确的时间、具体的地点及要找的人的地点及要找的人,表现了它对牛郎的关心表现了它对牛郎的关心,特别是特别是最后一句特意的嘱咐更体现了这份关爱之情。最后一句特意的嘱咐更体现了这份关爱之情。3.老牛开口讲话这个情节体现了民间故事的什么特点？老牛开口讲话使牛郎的老牛开口讲话使

9、牛郎的命运发生改变命运发生改变,这实际上这实际上反映出一种超脱现实的反映出一种超脱现实的美好愿望美好愿望,体现出民间故体现出民间故事情节夸张、充满幻想事情节夸张、充满幻想的特点。的特点。4.从第段可以看出织女是一个怎样的女孩？从织彩锦的本领高超从织彩锦的本领高超,可看出可看出她的心灵手巧；从到人间游她的心灵手巧；从到人间游玩玩,可看出她的纯真可爱可看出她的纯真可爱,以及以及对人间自由生活的美好充满对人间自由生活的美好充满向往。向往。5.第第段中写牛郎织女段中写牛郎织女的幸福生活反映了人们的幸福生活反映了人们怎样的愿望？怎样的愿望？男耕女织男耕女织,儿女双全儿女双全,其乐融融其乐融融,这是当时社

10、会底层的劳动人这是当时社会底层的劳动人民最朴素的向往民最朴素的向往,反映了人们反映了人们对幸福、美满生活的渴望。对幸福、美满生活的渴望。6.体会第体会第段中老牛的段中老牛的“泪泪花花”包含的情感。包含的情感。通过对老牛神态的描写通过对老牛神态的描写,表现表现出老牛的年老体衰出老牛的年老体衰,对即将离对即将离开相依为命的伙伴感到万分开相依为命的伙伴感到万分难过。因而这是留恋的难过。因而这是留恋的“泪泪花花”,是激动的是激动的“泪花泪花”,这这“泪花泪花”中饱含了老牛对牛中饱含了老牛对牛郎和织女的不舍之情。郎和织女的不舍之情。7.联系第联系第810段的内容段的内容,说说王母娘娘是个怎样的说说王母娘

11、娘是个怎样的人？从哪些词句可以体现出来？人？从哪些词句可以体现出来？王母娘娘是个专横霸道、冷酷无情、不讲骨肉亲情王母娘娘是个专横霸道、冷酷无情、不讲骨肉亲情的人。从的人。从“暴跳如雷暴跳如雷”“”“发誓发誓”“”“严厉惩罚严厉惩罚”“”“闯闯进进”“”“狠狠一推狠狠一推”“”“拽拽”等词等词,可以得到充分体现。可以得到充分体现。如何理解王母娘娘用天河阻隔牛如何理解王母娘娘用天河阻隔牛郎织女的霸道行为？郎织女的霸道行为？在封建社会里在封建社会里,人们讲究的是门当人们讲究的是门当户对户对,完全剥夺了牛郎这类穷苦人完全剥夺了牛郎这类穷苦人民的幸福和他们追求幸福的权利。民的幸福和他们追求幸福的权利。精

12、读课文精读课文这个故事以鹊桥连通天河这个故事以鹊桥连通天河,使牛郎织女七夕相会作为结局。使牛郎织女七夕相会作为结局。对此对此,你有怎样的看法？你有怎样的看法？喜鹊搭桥让牛郎织女相会喜鹊搭桥让牛郎织女相会,这反映了人们心中的美好愿望。这反映了人们心中的美好愿望。因为人们珍视牛郎织女间的那种美好的情意因为人们珍视牛郎织女间的那种美好的情意,感佩于牛郎感佩于牛郎织女为追求幸福生活而不屈不挠、忠贞不移的精神织女为追求幸福生活而不屈不挠、忠贞不移的精神,同时同时这也寄托了勤劳善良的人们对自由幸福的生活的美好向这也寄托了勤劳善良的人们对自由幸福的生活的美好向往。往。学完这篇课文，请大家简要评析一下文章中每

13、一学完这篇课文，请大家简要评析一下文章中每一个人的性格或形象。个人的性格或形象。牛郎：牛郎：勤劳，善良，富有爱心，勇于追求幸福。勤劳，善良，富有爱心，勇于追求幸福。织女：织女：美丽善良，心灵手巧，渴望自由，具有抗美丽善良，心灵手巧，渴望自由，具有抗 争精神。争精神。王母娘娘：王母娘娘：残暴专制，不念骨肉亲情，为达目的残暴专制，不念骨肉亲情，为达目的不择手段，让人痛恨不择手段，让人痛恨。这篇课文是根据民间故事改写的这篇课文是根据民间故事改写的,故事故事情节跌宕起伏情节跌宕起伏,语言通俗易懂语言通俗易懂,情节生情节生动有趣。读完之后动有趣。读完之后,我们感受到了我我们感受到了我国古代劳动人民的勤劳

14、、善良和对美国古代劳动人民的勤劳、善良和对美好生活的向往好生活的向往,同时也对他们的遭遇同时也对他们的遭遇感到同情。感到同情。同学们，你们还知道哪些可歌可泣的民同学们，你们还知道哪些可歌可泣的民间故事？快与大家分享分享吧！间故事？快与大家分享分享吧！互动反馈这姑娘是谁呢？原来她是王这姑娘是谁呢？原来她是王母娘娘的外孙女，名字叫织母娘娘的外孙女，名字叫织女。女。这句话运用了设问的修辞手这句话运用了设问的修辞手法，自问自答，交代了织女法，自问自答，交代了织女的身份和名字的由来。的身份和名字的由来。仿写设问句示例：幸福是什么？幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨；幸福，是依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜；幸

15、福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱；幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意。出自神话故事的成语：出自神话故事的成语：精卫填海 愚公移山 夸父逐日 开天辟地 八仙过海 叶公好龙 火眼金睛 点石成金 天衣无缝有关牛郎织女的诗句：有关牛郎织女的诗句：如今直上银河去,同到牵牛织女家。(唐)刘禹锡天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。(唐)杜牧纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。(宋)秦观未会牵牛意若何,须邀织女弄金梭。(宋)杨璞1 1、判断下列句子是否使用了修辞手法、判断下列句子是否使用了修辞手法,使用了的打使用了的打“”“”。1.1.牛那么勤勤恳恳地干活牛那么勤勤恳恳地干活,不好好照看它不好好照看它,怎么对得起它呢？怎么

16、对得起它呢？()()2.2.牛郎哼着小曲没人听牛郎哼着小曲没人听,可是牛好像听得挺有味儿。可是牛好像听得挺有味儿。()()3.3.这姑娘是谁呢？原来她是王母娘娘的外孙女。这姑娘是谁呢？原来她是王母娘娘的外孙女。()()4.4.日子久了日子久了,他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。()()2、根据课文内容填空。、根据课文内容填空。“牛郎织女牛郎织女”现作为成语现作为成语,用以比喻（用以比喻（）。）。我们可用苏轼的名句我们可用苏轼的名句“（）”祝福天下有情人终成眷属。祝福天下有情人终成眷属。随堂练习随堂练习分居两地的夫妻分居两地的夫妻但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟