1、实验小学20222023年度第一学期集体备课记载表学科音乐年级三主备者备课日期教学预案设计意图教学内容：1、学唱歌曲木瓜恰恰恰。2、学习歌中出现的重点节奏： 。教学目标：1、用热情、欢快的声音，面带笑容地演唱木瓜恰恰恰感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。教学重点及难点：1、用热情、欢快的声音，面带笑容地演唱木瓜恰恰恰感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。2、正确地演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分节奏。教学准备：钢琴、电脑、音响、PPT教学过程：一、新课导入：1、卖报歌：（1）和同学一起回忆歌曲卖报歌：（2）讲聂耳和卖报歌的故事。（3）唱卖报歌：要求唱出对卖
2、出报纸的急切心情和表情。2、卖汤圆。（1）教师范唱，你听到了什么？（2）出示歌词：台湾歌曲（3）跟原唱唱一两句：体验卖汤圆时的快乐心情。3、对比这两首歌曲都有一些什么共同特点？都是卖东西，这是一种歌曲的新体裁叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。一般歌曲能表达出所卖东西的特色，价格，朗朗上口，旋律起伏不大，短小精悍。咱们中国有叫卖歌，那么外国有没有呢？今天老师要和大家一起来学唱一首异国他乡的“叫卖歌”它就是来自印度尼西亚的木瓜恰恰恰。听一听歌曲中都唱到哪些水果？二、 学唱歌
3、曲 1、听老师范唱，你有什么发现？多了衬词“恰恰恰”恰恰恰：让我们想到“恰恰舞”，恰恰舞起源于古巴，舞步最初是模仿可爱的企鹅走路的姿态而改编的。可以想象“木瓜”、“企鹅”在一起的歌曲是多么有趣可爱。2、读词：（1）师生接龙读，学生读“恰恰恰”教师读其它部分。（2）引导学生读出“恰恰恰”的感情和技巧：轻快、活泼有弹性，表现了水果的新鲜。（3）读出强弱的对比。3、跟老师的唱进行配合：（1）第一次要求：衔接准确。（2）第二次要求：音调的位置，强弱的表现。（3）第三次要求：面带表情，什么样的表情，有待引导开发学生自己说出并尽力做到。4、反过来唱一唱：（1）有什么觉得不习惯的乐句？讲切分节奏，怎么样表现
4、，听范唱，对比。（2）师生接龙唱：5、完整唱：如何才能吸引行人来买？表情应该怎样？语气应该怎样？用什么样声音才能表现出你的水果又新鲜又香甜？学生用高兴热情的情绪演唱歌曲。6自我评价，互相评价：三、 课堂小结同学们，“叫卖歌”在我们的生活中起到了独特的作用，老师希望你们通过这节课的学习，也能创作出一首简单的叫卖歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下节课，我们一起来欣赏你的作品，好吗？四、下课同学们，让我们在愉快的心情当中结束这节课好吗？请将你的歌声和快乐一同带走，我们下节课再见！由学生已有学习经验进入引入新课的学习，让学生感到轻松，亲切，而且与音乐紧密联系。溶入台湾是中国的一部分，强调祖国统一的思想意识。小结叫卖歌的特色，了解一类歌曲的风格和特点。初听歌曲，让学生体验歌曲中“恰恰恰”衬词的特色，并由此逐步完成歌曲的学习，降低学习难度，让学生在不知不觉中熟悉旋律。每一次学习都提出一个更高的要求，既有利于歌曲的学习，也有利于学生歌唱习惯的形成。体验用不同的表情和声音来表现歌曲，而达到不同的效果。复备人技能科全体老师教学反思备注1、填写内容字体均为宋体字，课题字号为小二号，其余为小四号，单倍行距。2、组内听评课人员至少占总人数三分之一。3、填写完毕请自行保存，上传电子文档至校园网（“研析留痕”栏目）（同时打印一份）给教研组长交学校存档，纸型A4。
