C2微能力点优秀案例汇编.docx

1、优秀案例 | C2 小学科学心脏和血液创造真实学习环境案例作品1心脏和血液技术环境介绍基本信息学校姓名学科科学能力维度教学设计所属环境智慧学习环境微能力点C2创造真实学习情境教学主题心脏和血液工具/软件/平台人体探秘app功能特点人体探秘app1、以人体的八大系统（神经系统、骨骼系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、肌肉系统、免疫系统、皮肤系统）为主线，介绍人体的各种器官（图1-1、图1-2）。2、画面精美、逼真，能够生动、具体地展现人体器官地种种细节，并能模拟各器官声音和语音讲解各部位功能（图2-1）。 3、使用者可以单独点击心脏部位，探索循环系统中的心脏。在画面中，心脏的四个腔及血液地流动，

2、都以动态地形式展现出来（图3-1）。4、使用者可以在APP中拆分或拼接运动系统中的骨骼，也可以剖析一块骨头的结构（图4-1）。5、没有规则和关卡限制，功能极其强大，可以调动学生地探究兴趣。 适用主题情境科学、生物、医学等学科等级R优秀作品2心脏和血液方案设计基本信息学校姓名学科科学能力维度教学设计所属环境智慧学习环境微能力点C2创造真实学习情境教学主题心脏和血液面向对象小学五年级学生学习目标1、我能够借助人体探秘掌握心脏是重要的人体器官，心脏跳动使得血液在血管中流动，维持人的生命活动，体育运动可以强健心肌。2、我能够在信息技术环境下，对研究心脏、血管、血液如何工作并维持人的生存感兴趣。学习任务

3、本课以探究心跳意义为线索，通过人体探秘展示心脏跳动和血液流动动画以及模拟实验活动，帮助学生认识心脏、血管及其功能，感受心脏的工作强度。通过测量并比较经常运动和不经常运动的学生跳动1分钟后恢复正常心跳所需要的时间，帮助学生建立适度体育锻炼有益于心脏健康的认识。学习过程一、尝试发现借助手机中的人体探秘播放心脏跳动的声音，学生猜测、交流、汇报。教师提问：从生命之初，我们的心脏就在不停地跳动着，这对于人体有什么意义呢？揭示主题：心脏和血液（图1-1）二、探究形成1.教师先让学生说一说他们对心脏跳动意义的认识。心跳是人体主要生命体征之一，这对五年级学生来说并不陌生，但因血液循环系统是人体内的一个封闭的输

4、送系统，学生无法直接观察，所以回答的不系统也不全面。2.时教师借助人体探密APP和希沃传屏向学生展示血液循环系统（静态、动态），并向学生介绍心脏的形状、大小、位置以及血管的分布，最后总结心脏跳动的意义。学生从中系统全面的了解了血液循环系统，感受心脏在不停的跳动着，引发学生对心跳现象的关注以及探究欲望。（图2-1） 3.教师提问：心跳的频率总是不变么？心脏一直跳动会不会感到疲劳？学生猜测、交流、汇报。学生借助人体探密APP中设置的心脏跳动频率与运动强度间关系的功能展示汇报。这样学生通过直观的方式了解体育运动可以强健心肌，有利于心血管健康；心肌会感到疲劳，心脏也需要适当的休息。（图2-2）4.分小

5、组汇报课前搜集的保护心脏的方法。5.分组模拟实验，吸耳球相当于心脏，手的力量相当于心肌收缩产生的力量，塑料管相当于血管，水相当于血液。5、测量并比较经常运动和不经常运动的学生蹲起1分钟后恢复正常心跳所需要的时间。三、联想应用课后为自己父母测量心率，评价是否正常。学习评价根据学科和本课特点，制定课堂学习评价卡，对于表现较好的学生课上给予语言表扬，课下发放积分卡。工具/软件/平台使用策略软件：人体探秘使用策略1.下载并登录人体探秘app。2.根据情况选择使用某种人体系统，包括神经系统、骨骼系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、肌肉系统、免疫系统、皮肤系统八大系统及个系统中的重要器官。3.八大系统使用

6、策略右侧详解：（1）神经系统：模拟并介绍神经系统分布和功能，以及四种器官大脑、眼睛、耳朵和鼻子的结构与功能。（2）骨骼系统：模拟并介绍骨骼系统分布和功能，以及肘腕、臀部、骨头的结构与功能，点击骨骼可拆卸与安装。（3）呼吸系统：模拟并介绍呼吸系统分布和功能，以及重要器官肺的结构与功能。（4）循环系统：模拟并介绍循环系统分布和功能，以及重要器官心脏和动脉的结构与功能。（5）消化系统：模拟并介绍消化系统分布和功能，以及重要器官胃部、小肠、大肠的结构与功能。（6）肌肉系统：模拟并介绍肌肉系统分布和功能，以及重要肌肉中臂部肌肉和腿部肌肉的结构与功能。（7）免疫系统：模拟并介绍免疫系统分布和功能，以及重要

7、的淋巴结和淋巴管的结构与功能。（8）皮肤系统：模拟并介绍皮肤系统分布和功能，以及皮肤和手的结构与功能。等级R优秀优秀案例 | C2 小学信息技术探月模拟坐标的应用创造真实学习环境案例作品1探月模拟坐标的应用技术环境介绍基本信息学校姓名学科信息技术能力维度教学设计所属环境智慧学习环境微能力点C2创造真实学习环境教学主题探月模拟坐标的应用工具/软件/平台工具：VR眼镜平台：登录中央电化教育馆虚拟实验教学服务系统功能特点虚拟之光照耀智慧课堂1.实拍实验：高清、微距、倍速、延时、凸显、直观、规范2.3D交互课件：高精度、易操作、360度3.VR仿真：高仿真、沉浸、操控感适用主题情境科学、物理、化学、天

8、文、科普、英语等学科等级优秀作品2探月模拟坐标的应用方案设计基本信息学校姓名学科信息技术能力维度教学设计所属环境智慧学习环境微能力点C2创造真实学习环境教学主题探月模拟坐标的应用面向对象小学五年级学习目标1.学会编程中应用坐标定位，移动，和控制方向的方法。学会用键盘控制角色“当被按下时”控制角色在用X、Y轴四个 方向上移动；X、Y坐标的增加与减少2.学生在教师的引导下能把现有知识串联起来，培养学生一种新的思考方式和思维方法。任务分析时可将大问题分解成多个小问题解决，培养学生的计算思维。3.通过我的航天梦探月工程为主题任务，激发学生爱国情怀，培养了学生勇于探索敢于创新的精神。学习任务模拟“嫦娥五

9、号探测器探月过程”的程序编写学习过程一、项目选择 创设真实情境 激发学生兴趣因为天体的运动、航空航天工程在现实中是很难看的到的，所以项目启动的真实情境是：老师利用虚拟现实技术，同学们带上VR眼镜并用投影直接把嫦娥五号月球探测器采样返回的动画演示以课件的形式投影到教室天棚上，把同学们带到宇宙太空，学生真实的体验我国嫦娥探月工程的全过程，同时也了解了与探月工程相关的知识。二、项目体验，信息分析，目标初步设计项目的选择使学生在虚拟现实中感受到我国航天事业的强大，我鼓励同学们像小科学家一样，网络查阅相关资料，了解嫦娥五号的探月过程，通过小组讨论，同学们能正确捕获信息，通过分析、推理出一个简洁清晰的探月

10、工程五个阶段的图文报告。这五个阶段的图文报告是每个小组对自己的目标与过程进行初步设计。思维由碎片化走向系统化，增强了学生的信息意识。“探月”知识引领，激发学生创作热情首先请出我们的英雄主角：嫦娥五号探测器，他由中国最先进的长征运载火箭发射升空，当达到一定的高度时，火箭与嫦娥五号探测器分离，探测器飞到月球附近后，按一定的轨道绕月飞行，接着探测器在月面选定区域着陆，嫦娥五号落月采集“月壤”并返回地球，真正实现无人采样返回，在你们长大后的2030 年左右预计中国要实现载人登月计划，这节课我们就在源码编辑器中进行一次登月的模拟。三、思维导图 完成项目方案设计 培养计算思维为了更有效的应用编程技术模拟探

11、月工程。我带领学生一起绘制思维导图进行具体任务分析。思维导图在课堂的运用，成功的把自然语言转化为符号语言，再转化为程序语言，它呈现了一个可视化思维的过程，把本课要解决的一个大问题，分解几个小问题，逐个解决，培养了学生的计算思维。“探月”任务分析师演示源码编辑器的登月程序请同学们仔细观察并思考，我们要完成这样一个登月设计，我们首先要做些什么？老师觉得首先要做一下探月的准备工作：背景、月球、火箭和探测器。添加背景与角色(嫦娥五号探测器在素材库我的素材本地上传里，老师在桌面上已经为大家准备好)然后做好分析。接下来我们把登月任务给他分解成三个小任务用思维导图与学生分析分别是：宇宙、火箭、嫦娥五号探测器

12、。为了让太空更加形象逼真，宇宙咱们设置成动态的星空；师：火箭做什么样的动作？生：升空和分离师：嫦娥五号探测器做什么？生：绕月飞行和控制着陆。四、小组协作 子项目确定方案确定后，各小组自主选择子项目：“探月”任务小组项目学习师：请问工程师们你们想怎样在源码编辑器中进行程序设计动态星空：由全体同学完成，回答：背景移动火箭升空和分离：找第一二组学生，回答：移动和切换造型。探测器绕月：找第一二组学生，回答：围绕旋转。师：老师就任命你为探月工程一团队的总设计师，和两组的所用成员一起完成火箭升空和分离然后探测器绕月的设计。控制着陆：找第三四组学生，回答：可控制移动。师：老师就任命你为探月工程二团队的总设计

13、师，和三四组的所用成员一起控制探测器着陆。五、项目实施 微课探索 实践探究 成果制作在小组协作中我采用互助式任务分工，在每组选出一名子项目总工程师，进行项目实施，通过小组讨论，确定项目实施的方法，学生在复杂的问题情境中做出判断与选择后，开始反复的编程实验，迭代试错，逐步明确自己进行创造设计的合理性。学生发现每个子项目的实施，都需要突破各种“移动”方法，如火箭升空，月球着陆，返回地球，这时就要应用数学中坐标的概念，在它编程中极为重要且是编程的难点，基于此，我用录制好的微课突破学生在多链交织的创客场景中实践中探究，完成程序设计。1.自主探究发现问题师：在流程图里三处出现了移动，看似简单的移动，其实

14、大有学问，最常用的“移动10步”（它只是朝角色面向的方向移动）无法实现如动态星空（使背景向上向下移动）2.教师点拨编程中的坐标突破难点解决问题师：任何一项科学研究都离不开数学，今天老师给同学们带来了数学中的平面直角坐标系，有了它会使我们的编程更加严谨。学生根据教师提供的“认识坐标”编程微课自主探究，学会坐标在编程中的应用。在二维平面内，我们用有序数对来表示物体的位置，这就是我们常说的坐标，如五角星的位置。在编程还可以用它来表示移动一定的距离，。坐标系的X轴和Y轴还表示方向，我们把X轴正方向为向右，反方向向左，Y轴正方向为向上，反方向为向下。（Y坐标增加就是在Y轴方向上移动一定的距离，增加正值就

15、是向上移动一定的距离，增加负值就是向下移动一定的距离）这个积木就同时表示移动的方向和距离。有了坐标，设计中的移动就迎刃而解了。背景向下移动3.任务：各小组合作完成火箭与探测器的登月设计同学们按照分组任务完成对应的项目程序的编写。教师巡视指导预设问题：在实现探测器着陆月球时，使用“将角色大小增加”使用，如果用重复执行次数，没碰到月球就已判断结束。汇报交流解决问题4.汇总程序与评价各团队设计完后进行汇报汇总，汇集集体智慧，完成探月预演。根据各组的汇报，所有有梦想的同学，完成你完整的登月工程吧！学习评价本课评价以项目组为单位，学生就成员的分工、遇到的困难和解决的方法进行交流 ，对自己创作作品的设计思

16、路和过程、经验和感悟进行分享。学生项目成果上传，老师对各阶段成果进行汇总，完成模拟探月工程项目设计。本课充分发挥学生实践探究能力，教师的作用是提供丰富的资源，以真实情境贯穿整个任务主线，开放思路和空间，让学生成为项目中的主人，生成了有意义的作品。教师的角色重新定位到项目式学习中，技术的步骤甚至成品的质量是否优质都不重要，更重要的是学生的学习过程，学生不仅在项目学习中收获知识和技能，更重要的是收获了探索的快乐、合作的快乐、成长的快乐。工具/软件/平台使用策略平台：虚拟实验教学服务系统使用策略：1.登录中央电化教育馆虚拟实验教学服务系统2.选择“实验资源”3.根据情况选择使用的资源类型，重点资源有小学科学，中学物理、化学4.四种资源类型使用策略右侧详解：（1）3D演示视频和实拍视频3D演示视频实拍视频（2）3D交互课件资源使用策略：提示“此站点正在尝试打开中小学虚拟实验播放器”若未安装需下载安装并打开“中小学虚拟实验播放器”即可使用。（3）VR课件资源使用策略：按照提示安装steamVR.在steam里面的搜索栏里搜索下steamVR连接VR设备，没有指定，当前很多VR眼镜都可以，VR眼镜+手柄才可以操作使用。等级优秀