[中小学新教材优秀教案]：小学一年级语文上（课文二：5 影子）-学情分析+教学过程+教学反思.pdf

1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思20222022 版中小学新教材优秀教案版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级语文上（课文二：5 影子）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析好奇心是人的天性，幼儿对事物都有很大的好奇和兴趣，好奇是幼儿阶段年龄特点，好奇心是幼儿探究的动机基础和内在动力，正是由于强烈的好奇心使幼儿保持探究的热情和积极性。在科学领域中其中目标 3 是在探究中认识周围的事

2、物和现象对于5-6 岁幼儿发展能力其中就有“能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素”，如“影子、沉浮等”。一年级孩子好动是天性,好奇是动力,根据学生的这些特点,应利用多种形式让学生参与其中,以兴趣为主进行随文识字,不让学生因为认字太多而感觉乏味。教学内容影子 是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简 练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影 子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。两

3、幅图中都 出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。教学目标1.能正确流利、有表情地朗读课文。2.会正确认读“影、前”等11 个生字，学会写“飞”字。3.通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。教学重点1、学习生字词，了解方位。2、学会识别“前、后、左、右”四个方位。学习难点认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。教学过程第一课时一、交流分享，导入新课1.小朋友们玩了影子的游戏，让老师也来分享一下吧。学生交流。2.在游戏中，小朋友们对“影子”这个新朋友有什么新发现吗?学生交流，(影子是个淘气鬼，是个小机灵，影子会变魔术，哪儿都有影子)老师相机 引导、评价独特的发现

4、。3.小朋友们喜欢上这个新朋友了，看老师写“影子”。看见这个生字，你又 有什么新发现呢?交流学习生字：三撇是美丽风景的影子(加一加),电影院的 影片(联系生活)、影星、倒影、(扩词)二、拼读儿歌，学习生字1.瞧，儿歌里还有好多新朋友等着我们去认识呢，借助拼音自己读读儿歌，读准字音、读通课文。(强调让学生作读书符号：小问号、提醒号、每小节的序 号。)2.抽读 1-2 节，抽读的学生与听读的孩子互相友情提示：我欣赏他(她)一 一，我想给他(她)一点建议 ,老师相机指导：“影、常、朋”是后鼻音，“跟”是前鼻音，“左、右”是平舌音。分组读，齐读。3.是这些生词朋友帮助我们读通了课文，来跟它们打打招呼。

5、开火车认读带 拼音和去拼音的生词：影子、前后、常常、跟着、小黑狗、它们、朋友。4.哪个生字娃娃已经是你的好朋友了?你是怎么识记的?快告诉大家。交流 识字方法，用“我认识的新朋友是,我用方法记住了它”练习说话：比一比：后右，看着，右友，它他，常长;加一加：月+月朋;形旁表义：狗(认识反犬旁)、跟;找朋友：生字组词;5.拓展读词：电影、前面、后来、经常、脚跟、看着、乌黑、狼狗、亲朋好 友。三、阅读儿歌，巩固识字1.把生字朋友请回儿歌中，对照插图，自己小声读一读。你们读懂了什么?有什么问题吗?如有问题，老师相机引导学生交流解决。如学生不能提出问题，老师引导学生讨论：*预设一：影子什么时候在前，什么时

6、候在后，什么时候在在左，什么时候在右?课件 演示。学生通过观察并联系生活得出结论：太阳在小男孩的前方，影子就在他的 后方;太阳在小男孩的后方，影子就在他的前方;太阳在小男孩的左边，影子就 在他的右边;太阳在小男孩的右边，影子就在他的左边。学生先自由玩拍手游戏：我坐在座位上，我的前面是某某，我的后面是某某，我的左边是某某，我的右边 是某某;再请学生自己做拍手游戏，如：我站在广场上*预设二：看来，太阳不仅是地球上一切生物的好朋友，太阳还会给我们带来乐趣呢。没有太阳，还会有影子吗?学生通过辩论得出结论：有光就会给事物带来影子，如日光、月光、灯光等。*预设三：小男孩为什么说影子像小黑狗、像好朋友呢?交

7、流得出结论：小黑狗和影子 有相似的地方：黑糊糊的，常常不离开主人。好朋友和影子也有相似的地方：常 常在一块儿。所以老师把一个词送个“常常”,就像影子和主人那么亲密的好朋 友，叫“形影不离”。2.对照插图引读课文，学生自由背诵课文。四、课堂练习1.同桌认读生字卡片，抽背课文。2.辨字游戏：将“她、他、它”的字卡分别送给同学。3.在积累本上积累：形影不离。(不会写的字用拼音代替)第二课时一、复习巩固，导入新课课件依次出示三个环节：1.课件回放：抽学生背诵课文，全班齐背。2.词语盘点：开火车读词卡。3.精彩不断：抽学生根据生字补充自己积累的好词。二、品评欣赏，感受汉字1.今天有三个汉字愿意成为大家永

8、远的好朋友，它们是2.用眼睛看，用耳朵听，用心体会老师在田字格中书写的字。(课件演示)老师一边范写，一边念笔画名称，新笔画用颜色进行区分3.学生自由书写新笔画，书写三个汉字。同桌互相练习书写。4.把三个字放进田字格，它们的一笔一画都藏着美，去观察观察，你能发现 哪些美?交流：笔画上：“飞”的横斜勾有一种潇洒的美;“鸟”的那一点有一种小巧的美;“马”的那一长横有一种稳稳当当的美结构上：“马”和“鸟”上下感觉很匀称，“飞”就像小鸟起飞的姿势一样 美意义上：鸟儿美妙的歌声很美，小鸟在大自然中飞翔很美，骏马有一种强壮 的美如有个别学生能联系一些成语故事来发现汉字的美，要给予充分肯定。老师相机引导学生表

9、达，并把学生的回答进行归类。三、认真临摹，写好汉字1.把这些美的字漂漂亮亮地写下来，看课本第 82 页“我会写”2.课件播放民俗音乐。学生练习书写，老师巡视指导。学生可以随时把自己 的书写感受与同学分享，老师请每日小书法家在展示平台上演示。3.学生自评，同桌互评。四、课堂延伸，积累感悟1.你知道哪些有关影子的故事呢?如有学生了解，奖励五颗星在书上。如没 有，老师讲杯弓蛇影的故事。2.在积累本积累：杯弓蛇影。教学反思我作为新教师，开了一堂公开课，名 为影子。这是一篇一年级上册的小诗。全诗节奏明快，朗朗上口，符合一年 级小学生的兴趣取向，为他们所喜爱。在教学这首小诗之前，我认真研读了教材，虽然全篇

10、才只有 44 个字，且上下两节都按照 4、4、7、7 的节奏进行，但是我还 是力图从简单的文字中抓住不简单的生发点，希望以孩子们喜爱的、轻松的方式 开展这堂课。经过我的仔细研读，以“读”为切入点，通过多种形式的朗读，激 发孩子对于影子的喜爱与兴趣，并以朗读表达出这份喜欢。我把这作为这堂课的 教学方法，贯穿于整课的设计之中。在抓住朗读的同时，我观察到了一年级年级 段的特点，将“识字、写字”放在中心，作为重点展开。本课的生字比较多，有 一些着力需要认知的字，比如说“影”的后鼻音以及识记，都需要教师在教学中 引导孩子重点把握。这一点得到了其他老师的肯定与认同。这堂课，我试教了多 次，每次在面对不一样

11、的学生时，我总能得到一些新的启示。有的孩子非常的聪 明，有的孩子很有想象力，有的孩子读的那么好听，又有些孩子的小眼睛很亮。这些都让我对教授这堂公开课有很大的信心。我从他们的眼睛中读到了我的欠缺 之处，感受到了我所没有把握到的重点。终于到了那一天，我们班的孩子非常配 合我，在识字环节，他们表现的尤为突出，在各种形式的识记新字中，以整齐、响亮、认真、精神的态度记忆，达到了比较好的学习效果。在朗读环节中，我利 用孩子们喜欢的拍手读、表演读，将课推向了高潮，孩子们的兴致也比较高，虽 然最终朗读的效果没有达到我的预期效果，但是我还是从心底里赞许了他们。最 后是写字环节。新课标指出，第一学段在每堂课中要留

12、出 10 分钟，用来书写。在这堂课中，我选择了有着新笔画的“心”字作为课堂写字的范例。这个心字非 常难写，尤其是新笔画“横斜钩”,角度极为难把握，我让孩子们在空中书空，跟着我的手一起来写一写，从他们最后的书写情况来看，孩子们的接受情况还是 不错的。结束这堂课之后，其他老师也与我亲切交谈，一些有经验的老教师还耐 心的教授了一些好方法，与我分享了她们的感受与体会，耐心的指出了我的不足 之处，并积极为我寻找解决办法，这都让我感动。她们指出，在一些细节方面，比如说朗读的指导方法可以用教师范读的方式，让孩子正确感知到如何朗读。还有在课堂节奏的把握上，可以适当的加快，不宜拖沓。这些宝贵的经验，我都牢 牢记在心中，这是前辈对我的指导，它将伴我成长。评价等级优秀 口合格口不合格