[中小学新教材优秀教案]：小学一年级语文上（识字一：4 日月水火）-学情分析+教学过程+教学反思.docx

1、小学一年级语文上（识字一：4 日月水火）2022版中小学新教材优秀教案一、学情分析二、教学过程三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品2022版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级语文上（识字一：4 日月水火）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级1班学情分析根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，识字教学是低年级教学的重点难点.本课教学充分考虑低年级学生的心理特点,设计了小猴子过河摘苹果的连环识字游戏，将学习与游戏有机结合,注重情境的创设,

2、力求寓教于乐能让学生轻松掌握所学内容;充分考虑低年级学生的认知规律,利用低年级学生以形象思维为主的认知特点,让学生通过图片进行识字，注重教学的形象化,利用遗忘规律,抓好学习后的黄金时间进行巩固,提高教学的有效性.本课是一篇识字课，教学前，借助图片及谈话，激发学生的识字兴趣，并把学生带入到象形字的认识中；教学中，抓住不同的方式，让学生多种方式识字认字，让学生在识字认字中感受学习的乐趣，激发学生爱识字，主动识字，乐于识字的愿望。教学内容本文所在的单元是在学习汉语拼音之后，看图学词学句之前，以识字为重点。本课识字属于看图识字教学，要把识字和认识事物相结合。而且这四个生字比较有特点，都是象形字。为了激

3、发学生学习汉字的兴趣，教师可以着重引导学生感受汉字的演变过程，从而渗透学习象形字的方法。通过观看画面，对照象形字，找出图和字的相似点，从而引出生字，让学生感受中国汉字的文化。通过读拼短句，扩充课外知识，让学生在语言环境中复现生字、巩固生字。书中附有笔画笔顺跟随表，生字字帖，这样可以更好的帮助学生把笔顺写正确，把生字写漂亮，并且掌握一定的写字规律。教学目标1、引导学生观察书中的插图，了解“日、月、水、火”这四个字的 演变过程，掌握象形字的识字方法，激发学生学习生字的兴趣。 2、注重字的笔画笔顺训练，在学生自学生字的基础上，通过书空进 行巩固。 3、指导学生书写日、月这两个生字。掌握新笔画“横折钩

4、”, 掌握 “日”字的笔顺规则，是“先外后里再封口”,“月”字的笔顺规则， 是“先外后里”。教学重点引导学生观察书中的插图，了解“日、月、水、火”这四个字的演变 过程，掌握象形字的识字方法，激发学生学习生字的兴趣。学习难点指导学生书写日、月这两个生字。掌握新笔画“横折钩”, 掌握“日” 字的笔顺规则，是“先外后里再封口”,“月”字的笔顺规则，是“先 外后里”。教学过程第一课时一、游戏巩固生字。1.摘苹果复习生字。2.夺红旗游戏巩固生字。二、激发兴趣，故事导入。同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有 兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来

5、要到他家后面的 一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图),旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到 地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她 照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图),旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后 到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字， 慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!今天我们一起来认识一下这些 有趣的汉字。(板书课题): 日月水火。三、图文结合，引导识字。1.学习“日月”。(1)课件演示太阳图形演变成现在的“日

6、”的图片。师：这是我们今天要认识的第一个生字宝宝，你能读出来吗?(2)教师领读“日”字。交流： 你对“日”字了解多少呢?(3)给“日”字组词： 日光、日子、日月等。(4)课件出示月亮图形演变成现在的“月”的图片。(5)师： 你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?(6)用“月”组词、说句子： 月牙天上的月牙弯弯的，像小船。2.学习方法小结： 刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们叫象形字。我们 通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。四、学法应用，合作学习。1.小组合作： 仔细观察图片，找一找藏在图片里的6 个字宝宝。试着读一读。 2.小组长检查，全班汇报，教师点拨

7、。“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。“火”古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师课件出示“火”的字理演示图片，并讲述燧人取火的故事。“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示图片。“石”图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师课件出示“石”的字理演示 图片。“田”人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师课件出示“田”的字理演示图 片。“禾”的字形真像一棵小苗。教师课件出示“禾”的字理演示图片，并点明： 植物 秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。五、巩固生字，反复练习。1.出示生字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。2.

8、游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学 生猜一猜是哪个字。六、布置作业。1.读生字。2.读词语。日子 日 常 日出田里 田地 田边 稻田 田野上山 山上 火山 石山火苗 禾苗 河水 雨水3.搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大家。第二课时一、复习导入。课件出示课文生字。1.男女生读。师： 现在我们男生女生来比赛看看谁读得正确又整齐。男生女生读得都非常好，接下来我们来开火车吧!看哪列火车快又响。 2.开火车读。师： 小火车，开起来。生： 咕噜咕噜开起来。师： 来，请你们这列小火车开起来吧!3.卡片抢读。现在老师出示图片，同学们大声读出里边所隐藏的字来，看谁最先读出来。

9、二、指导书写，掌握笔顺。1.强调学生书写姿势。 2.师范写“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。 3.师生交流： 在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“撇”“捺”和“点”“横折”,注意“日” 和“田”的第二笔都是横折， “禾”字的第一笔撇， “火”字的第一笔点。并针对难写 笔画进行范写。5.教师完整范写4 个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置， 重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。7.教师巡视，对个别学生予以指导。8.展示学生

10、作业，师生点评。三、游戏巩固生字。1.出示“羊、兔、鸟、木、网、竹”等汉字的图画，让学生猜一猜是什么字，然后 再连一连。2.找朋友游戏巩固课文生字。四、教师总结，激发自主识字兴趣，完成基础训练。1.教师小结： 我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看， 用心记，也能认识许多汉字宝宝呢!2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。3 打开基础训练- 日月水火,一起来闯关吧!五、板书设计。日 田 禾 火 教学反思日月水火教学反思识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学 和教学的基础。人们一直在探索学生准确而牢固的识记汉字 的音形义，形成一定识字能力的最佳途

11、径。我在这节识字课 上，精心设计了一些教学环节，尝试了几种识字方法，从而 提高学生识记汉字的能力。一、利用直观教具助识字。心理学告诉我们：动态变化 着的事物容易引起小学生的注意。而现实生活中，几乎每一 位小学生都不约而同地迷住了“动画片。针对学生的心理状 态，我在课前准备一些直观教具幻灯、图片、实物)来表现汉 字的音形义，便于学生理解。如：帮助小花狗给淘气的小拼 音找家，学会了生字的准确发音;汉字的演变过程用贴一贴 图片，找一找相应的汉字来学习，了解了汉字的演变过程; 出示相关词语的照片，帮助学生准确理解字的不同意思。二、教学中注意不同层次学生的学习需求，引导学生主 动参与、合作探究。在教学本

12、课前，我了解到班级中约有三 分之二的学生已基本掌握了这四个生字，因此，我关注到学 生充满识字兴趣的特点，了解到学生间识字水平差异较大的 实际情况，发挥学生自主学习的能力，在识字教学过程中我 设置了动手贴一贴、猜字、摘萃果等有趣、参与性强的环节，同学们喜欢这些形式，乐于参与到学习中来，始终保持着识 字的兴趣。另外，小组内同学互教互学、共同发现、探究等 形式，提升了学生学习的主体性、合作性，改变了以往的教 师教，学生学的教学模式，使课堂充满了生命活力。三、激趣延伸从而帮助学生积累语言。根据本课教学内 容，教师课前查找一些课外阅读知识，帮助学生积累一些语 言。积累是一个长期的过程，只有学生读的多，记

13、的多，应 用语言才会得心应手。我在教学中最后一个环节是这样设计 的“秋天到了，智慧树上的智慧果熟了，我们一起去摘智慧果 好不好?谁吃了智慧果就会变的更加聪明!(选各组代表来 摘果)果子后面有一些带有本课生字的古诗、名言警句、谜 语、春联、成语。同学们下课读一读，和其他同学也交流一 下。”学生的兴趣高涨，并且下课也活跃了起来，沉浸在那富 有魅力、贴近生活的语言当中。四、努力体现语文课程的四大理念中语文学习的三个维 度“情感、态度、价值观”如：本课中学生组词“玩火”,让学 生了解到这种行为是不正确的，应该制止。学生组词“污水“让 学生说一说怎样保护我们的水资源，平时我们应如何节约用 水。课堂上对学

14、生情感、态度、价值观的培养渗透到字词句 的学习中。一节课上完了，给了我很多启示。1、平时在低年级语文教学中应注重学生良好的学习习惯的养成。如：培养学生语言表达及正确读写的习惯;培养 学生专心听讲的习惯。需要教师持之以恒，早日养成良好的 学习习惯。2、学生之间的交流需要教师细致的指导，严格的训练， 切实提高学生的表达能力，养成认真倾听别人讲话的好习 惯。要求学生用普通话大声表达自己的想法，语言表达要完 整，让别人能听明白。说话有礼貌，不插话，不耻笑别人错 误的发言。3、教师的评价艺术需要提升。用即时评价将学生引入 生成的思考环境中，不仅是一种教育的科学，更是一种教育 的艺术。教育，有时就是一种保护。在教学活动中，学生与 文本、教师、同学进行对话和交流，分享彼此的思想和经验， 交流相互的情感和体验，提升各自的认识和审美，这样的课 堂充满了鲜活与灵动，焕发出生命的激情。我想这样的课堂 就是我不断追求的，我会为之不断付出自己的努力。评价等级优秀口合格口不合格