苏教版一年级数学下册第一单元《十几减9》教案.doc

1、苏教版一年级下册校际联盟学校集体备课预案 主备人主备人: 主备学校：主备学校： 总第总第 课时课时 课课 题题 十几减 9 授课时间授课时间 内内 容容 数学书 P1-P2。 教教 学学 目目 标标 1让学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，探索并理掌握十几减 9 的 计算方法，形成运算技能。 2让学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识。 3培养学生从实际情境中提出并解决数学问题的能力。 4让学生体验与同伴合作的快乐，了解同一问题可以有不同的解决方法，树立 合作交流的意识。 重重 点点 难难 点点 让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握十几减 9 的计算方法。

2、教教 具具 学学 具具 多媒体课件，13 个桃子图片，1 个纸盒 学生准备 13 根小棒 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程 个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 故事导入：春天到了，天气暖洋洋的，小猴毛 毛一大早就来到水果超市，看到又大又红的桃， 开心极了，就对吉吉国王说： “我想买一些桃。 ” 猴王说： “我只剩下 1 盒桃和这 3 个桃了，你想买 几个呀？”毛毛说： “我想买 9 个。 ” 提问：一盒桃再加 3 个桃一共是几个呀？毛毛 买 9 个，还剩多少个桃？怎么列式？ 二、二、 自主自主 探究探

3、究 体验体验 感悟感悟 1探究学习 139 的计算方法 （1）学生个体自主探究，寻找解决问题的方法 提问： 139 等于多少呢？该怎么算呢？你能为 小猴毛毛想想办法吗？ （2）学生独立动手操作 （3）同桌交流 2全班交流讨论喜欢的方法 提问： 刚才小朋友为小猴毛毛想出了好多办法， 实验一：实验一：动手做减法动手做减法（见附件（见附件 1） 在这几种方法中，你最喜欢哪一种方法呢？ 学生汇报喜欢的方法时，说说为什么喜欢这种 方法。 3.小结并板书课题：十几减 9 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 谈话：看来小朋友们都已经掌握了十几减 9 的 计算方法，现在我们要进行闯关练习，敢接受

4、挑 战吗？ 1第一关“圈一圈” （ “想想做做”第 1 题） 先让学生自己看图，圈出拿走的 9 根，在里 填出计算结果，再在小组里面说说自己是怎样计 算的，并互相检查计算是否正确。 2第二关“填一填” （ “想想做做”第 2 题） 先独立计算，再指名学生说出自己的算法。 3第三关“算一算” （ “想想做做”第 3 题） 谈话：用你喜欢的方法算一算，看谁算得又对 又快。 先完成第一组题，看一看，有什么发现？ 交流：做减法可以想加法。 反馈：用你发现的规律，完成后面两组题，比 比谁的速度快。 4. 第四关“小蚂蚁推箱子” （ “想想做做”第 4 题） 要求：两队小朋友来扮演小蚂蚁，推“箱子” 比赛

5、，说对得数方能继续前进，哪队速度快哪队 获胜。 5第五关“比一比” （ “想想做做”第 5 题） 限时练习，时间 2 分钟。 说说你有什么发现？ 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 1谈话：这节课你学了什么知识？你有什么收 获和体会？如果小猴毛毛买了 8 个桃，那么还剩 几个呢？你能用今天所学的知识来解决吗？ 2 布置课堂作业：补充习题 P1 板书板书 设计设计 十几减 9 139=4（个） 方法一：109=1 方法二： 9+4=13 1+3=4 139=4 教后教后 记记 附件附件 1：实验教学设计：实验教学设计 实验名称实验名称 动手做减法 实验目的实验目的 让学生在动手操作

6、中掌握十几减 9 的计算方法，并找到适合自己的计算方 法。 实验工具实验工具 小棒 13 根 设计思路设计思路 先让学生自己动手操作小棒， 自主探究出十几减 9 的计算方法， 然后在同桌 交流的基础上， 全班讨论十几减 9 的计算方法， 最后让学生用自己喜欢的方 法计算。 实验步骤实验步骤和方法和方法 一、提出实验问题 1摆一摆、算一算 提问：从 13 个桃中去掉 9 个桃，该怎么算呢？你能为小猴毛毛想想办法吗？请你用 13 根小棒代替 13 个桃，动手去试一试。 学生独立操作，教师巡视指导。 2说一说、听一听 同桌边操作，边说出从 13 根小棒中去掉 9 根小棒的操作过程。 二、全班交流讨论

7、实验方法 1评一评、比一比 提问：你为小猴毛毛想了一个什么好办法呢？谁愿意说给大家听一听呢？ 学生可能有的想法： （1）用数的方法，一个一个地减，得4； （2）把13分成10和3，先从10里减去9，再加上3； （课件演示后出示：109=1 1+3=4） （3）把9分成3和6，先从13里减去3，再减去6，得4； （课件演示后出示：133=10 106=4） （4）也可以想 9 加几等于 13，因为 9 加 4 等于 13，所以 13 减 9 等于 4。 三、分析实验数据 提问：在这几种方法中，你最喜欢哪种方法？说说你的想法 四、总结实验方法 小朋友们都能积极思考，团结协作，想出了很多解决问题的方法，我们在计算 13 减 9 时， 可以把 13 分成 10 和 3， 109=1，1+3=4；也可以把 9 分成 3 和 6，133=10，106=4； 还可以这样想：因为 9+4=13，所以 139=4。大家可选择自己喜欢的方法解决问题。