部编版五年级下册语文习作8《漫画的启示》教学课件.pptx

1、漫画的启示漫画的启示 习作习作8 8 漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考，漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考， 获得生活的启示。你能读懂下面这两幅漫画吗？从中获得生活的启示。你能读懂下面这两幅漫画吗？从中 受到什么启示？受到什么启示？ 审题审题 这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。可这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。可 以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。 习作内容习作内容 选择课本中的一幅漫画或其他漫画，选择课本中的一幅漫画或其他漫画， 写一写从漫画中得到的启示。写一写从漫画中得到的启示。 议论文议论文

2、 写的时候注意以下几点写的时候注意以下几点: : 可以分成观察、思考、撰写三个步骤去梳理。可以分成观察、思考、撰写三个步骤去梳理。 观察观察 看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。 思考思考 借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生 活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。 撰写撰写 先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。 本本次习作让写漫画的启示，可以直接用漫画的启次习作让写漫画的启示，可以直接用漫画的启 示拟题，如示拟题，如漫画漫画的启

3、示的启示的启示的启示等。还可以用漫画的题目拟题，等。还可以用漫画的题目拟题， 如如文明只差一步文明只差一步两只小狗两只小狗等。还可以用等。还可以用从从 说起说起拟题，如拟题，如从从说起说起，从从说起说起等。等。 拟题思路拟题思路 和老师一起来观察课本中的两和老师一起来观察课本中的两 幅漫画幅漫画，看看漫画画了哪些有趣的看看漫画画了哪些有趣的 内容内容，可笑之处在哪里可笑之处在哪里。 一人准备给一人准备给 树浇水树浇水 一把铁锹：说明一把铁锹：说明 这棵树刚刚被栽这棵树刚刚被栽 上。上。 树低矮，枝叶稀少，树低矮，枝叶稀少， 树干较细。说明树是树干较细。说明树是 刚刚栽种的。刚刚栽种的。 一人靠

4、着树，树一人靠着树，树 干变得弯曲。干变得弯曲。 二人对话：二人对话： 浇水的人不明白戴眼浇水的人不明白戴眼 镜的人为什么要靠着镜的人为什么要靠着 小树，戴眼镜的人说小树，戴眼镜的人说 自己在等着小树变大自己在等着小树变大 树后自己在树下乘凉。树后自己在树下乘凉。 可笑之处：可笑之处： 树下那个人不想着树下那个人不想着 给小树浇水，却坐给小树浇水，却坐 在树下等着在树下等着乘凉，乘凉， 真是可笑！真是可笑！ 提示牌上的文字写着提示牌上的文字写着 此处为“母子上车处”此处为“母子上车处” 图中人物衣着为图中人物衣着为 冬季穿戴，可见冬季穿戴，可见 天气寒冷。天气寒冷。 一个妇女抱着孩子正一个妇女

5、抱着孩子正 在看着站在“母子上在看着站在“母子上 车处”的那些人。车处”的那些人。 漫画标题：假文盲。漫画标题：假文盲。 文盲是文盲是指不识字并且指不识字并且 不会写字的不会写字的成年人。成年人。 假假文盲是指明明识字文盲是指明明识字 却装作不识字。却装作不识字。 四个男人站四个男人站 成一排准备成一排准备 在母子上车在母子上车 处上车。处上车。 可笑之处：可笑之处： 看到“母子上车处”看到“母子上车处” 文字提示后装作看文字提示后装作看 不见，假装自己是不见，假装自己是 文盲，真是可笑！文盲，真是可笑！ 小组共同交流小组共同交流，思考漫画的含思考漫画的含 义义，说说你从画中得到了什么启示说说

6、你从画中得到了什么启示？ 交流：交流： 借助借助漫画的标题或简单的提示漫画的标题或简单的提示 语，联系生活中的人或事，思考漫语，联系生活中的人或事，思考漫 画的含义，获得启示。画的含义，获得启示。 思考思考 回顾课文回顾课文 我们一起来看看五根手指一课， 作者笔下的五根手指分别让你联想到了 生活中的那些人？ 联联 想想 勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人 勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人 华而不实、高傲的人华而不实、高傲的人 能力薄弱的人能力薄弱的人 消防员、警察、边防战士等消防员、警察、边防战士等 某些投机取巧的诈骗犯

7、某些投机取巧的诈骗犯 演员、舞蹈家演员、舞蹈家 清洁工、修理工等清洁工、修理工等 根据手指根据手指 的品质去的品质去 联想联想 漫画的含义漫画的含义：小树还未长大，：小树还未长大， 戴眼镜的人就干坐在那里等着乘戴眼镜的人就干坐在那里等着乘 凉，现实生活中有很多这种想要凉，现实生活中有很多这种想要 不劳而获的人。不劳而获的人。 联系生活实际：联系生活实际： 学习中有些同学懒惰，不看书、不写作业，学习中有些同学懒惰，不看书、不写作业， 考试时就想靠抄袭别人的来获取高分；考试时就想靠抄袭别人的来获取高分； 有些人不愿劳动就想靠买彩票一夜暴富，这有些人不愿劳动就想靠买彩票一夜暴富，这 样的人都是不劳而

8、获的人。样的人都是不劳而获的人。 启示启示：不能坐等收获，收获：不能坐等收获，收获 不是等来的，是付出辛勤劳动得不是等来的，是付出辛勤劳动得 来的。来的。 漫画漫画的含义的含义：明明提：明明提 示牌上写了“母子上车示牌上写了“母子上车 处”，四个男人却装作自处”，四个男人却装作自 己是文盲，假装不认识字，己是文盲，假装不认识字， 现实生活中有很多这种对现实生活中有很多这种对 社会公德视而不见的人。社会公德视而不见的人。 联系生活实际：联系生活实际： 图书馆图书馆，墙上明明写着“不许大声喧哗”，墙上明明写着“不许大声喧哗”， 有的人却当没看见，还兴致勃勃的聊天，破坏了有的人却当没看见，还兴致勃勃

9、的聊天，破坏了 图书馆优雅的环境图书馆优雅的环境； 在在医院，墙上写医院，墙上写着“禁止吸烟”着“禁止吸烟”字样，但字样，但 “吞云吐雾”的现象还是十分严重；“吞云吐雾”的现象还是十分严重； 联系生活实际：联系生活实际： 在在草坪上，随处可见立着一块“禁止践踏草草坪上，随处可见立着一块“禁止践踏草 坪”的牌子，但有的人还是在上面踢足球、放风坪”的牌子，但有的人还是在上面踢足球、放风 筝筝等等。等等。 启示启示：假文盲可耻，：假文盲可耻， 我们不要做假文盲，要做我们不要做假文盲，要做 遵守社会公德的文明人。遵守社会公德的文明人。 1.1.选择哪一幅漫画来写？选择哪一幅漫画来写？ 2.2.漫画有哪

10、些有趣的内容，可笑之处在漫画有哪些有趣的内容，可笑之处在 哪里？哪里？ 3.3.漫画的含义是什么？你获得了什么启漫画的含义是什么？你获得了什么启 示？示？ 4.4.怎样安排内容？怎样安排内容？ 5.5.打算拟什么题目？打算拟什么题目？ 习作习作提纲要求提纲要求 开头开头 从 漫 画 从 漫 画 假 文 盲 假 文 盲 说 起 说 起 中间中间 结尾结尾 漫画内容漫画内容 发表看法发表看法 发出呼吁发出呼吁: :不做假文盲不做假文盲 引入漫画和看漫画的感受引入漫画和看漫画的感受 联系实际说启示联系实际说启示 一一 幅幅 漫漫 画画 的的 启启 示示 引出引出漫画漫画 写写明可笑之处明可笑之处 联

11、系实际生活联系实际生活 叙述漫画内容叙述漫画内容 开头开头 中间中间 结尾结尾 写写明所获明所获启示：收获不是等启示：收获不是等 来的，是努力做来的。来的，是努力做来的。 自然导入，引起下文对漫画自然导入，引起下文对漫画 的介绍的介绍 两两 只只 小小 狗狗 介绍画面内容介绍画面内容 写漫画引起的思考写漫画引起的思考 由漫画联系现实生活由漫画联系现实生活 写明自己获得的启示：正确认识写明自己获得的启示：正确认识 自己、评价自己自己、评价自己 开头开头 中间中间 结尾结尾 从漫画从漫画假文盲假文盲说起说起 开头简明扼开头简明扼 要引入漫画要引入漫画 和看漫画的和看漫画的 感受，引出感受，引出 下

12、文。下文。 今天今天，我在语文书上看到了一幅漫画，内，我在语文书上看到了一幅漫画，内 容其实很简单，却让我感触很深。容其实很简单，却让我感触很深。 漫画漫画中，寒风凛冽的冬天，车站里设有一中，寒风凛冽的冬天，车站里设有一 块很醒目的牌子，上面写着：“母子上车处”。块很醒目的牌子，上面写着：“母子上车处”。 一位包着头巾的妇女抱着一个孩子，站在牌子一位包着头巾的妇女抱着一个孩子，站在牌子 的旁边，而牌子下站着四个大男人。的旁边，而牌子下站着四个大男人。站在最前站在最前 面的那位好像是个国家干部，他双手插在大衣面的那位好像是个国家干部，他双手插在大衣 口袋里，一动不动；第二位好像是名年轻军人口袋里

13、，一动不动；第二位好像是名年轻军人， 例文引路例文引路 身材魁梧，穿着暖和的大衣，他比前面的那位高得身材魁梧，穿着暖和的大衣，他比前面的那位高得 多，站在那里紧闭着双眼；第三位好像是个知识分多，站在那里紧闭着双眼；第三位好像是个知识分 子，鼻梁上架着一副金丝眼镜，看上去知识渊博、子，鼻梁上架着一副金丝眼镜，看上去知识渊博、 很有修养的样子，难说，看到他那目不斜视、若有很有修养的样子，难说，看到他那目不斜视、若有 所思的神情，说不定还是个教授呢！第四位好像是所思的神情，说不定还是个教授呢！第四位好像是 位大夫，一只大口罩快盖住了他的整张脸。位大夫，一只大口罩快盖住了他的整张脸。他们似他们似 乎对

14、这块醒目的牌子视而不见，对寒风中的那对母乎对这块醒目的牌子视而不见，对寒风中的那对母 子视而不见。子视而不见。 从外貌、从外貌、 动作等方动作等方 面对漫画面对漫画 中的四个中的四个 “假文盲”“假文盲” 进行了具进行了具 体描写，体描写， 想象合理，想象合理， 描写生动。描写生动。 这些这些人真不认识字吗？不，不是的。他们人真不认识字吗？不，不是的。他们 只不过是为了方便，为了自己的利益，置公共只不过是为了方便，为了自己的利益，置公共 道德于不顾，使那些真正该受到照顾的“母子”道德于不顾，使那些真正该受到照顾的“母子” 享受不到社会的关爱，他们是假文盲、公德盲。享受不到社会的关爱，他们是假文

15、盲、公德盲。 其实其实，在现实生活中，有很多这样的人。，在现实生活中，有很多这样的人。 花园里的牌子上写着：“保护环境，人人有花园里的牌子上写着：“保护环境，人人有 责”，可是，花园里依旧有垃圾；电影院里写责”，可是，花园里依旧有垃圾；电影院里写 着：“请勿吸烟”，可是，还是有人吞云吐雾；着：“请勿吸烟”，可是，还是有人吞云吐雾； 公共场所到处都是“请勿吐痰”的牌子，可还公共场所到处都是“请勿吐痰”的牌子，可还 是有人随地吐痰是有人随地吐痰这些都表明了这个社会存这些都表明了这个社会存 在太多的假文盲，他们不是真的文盲，而是为在太多的假文盲，他们不是真的文盲，而是为 了一己私利而选择视而不见的假

16、文盲！了一己私利而选择视而不见的假文盲！ 发表看法，发表看法， 揭示漫画主揭示漫画主 旨：他们是旨：他们是 没有公德的没有公德的 “假文盲”。“假文盲”。 联系生活实联系生活实 际，揭示社际，揭示社 会上的“假会上的“假 文盲”现象，文盲”现象， 深化主题。深化主题。 现代社会是文明社会，文盲是可耻的，假现代社会是文明社会，文盲是可耻的，假 文盲更可耻。我们生在文明社会，不做文盲，文盲更可耻。我们生在文明社会，不做文盲， 更不做假文盲，我们要做遵守社会公德的高素更不做假文盲，我们要做遵守社会公德的高素 质的文明人！质的文明人！ 结尾总结结尾总结 全文，发全文，发 出呼吁，出呼吁， 突出文章突出

17、文章 中心。中心。 小小作者在结构安排上体现了“引漫画作者在结构安排上体现了“引漫画 描画面描画面发评论发评论联实际联实际总观点”这总观点”这 一思路，使得文章条理清晰，中心明确。文中一思路，使得文章条理清晰，中心明确。文中 运用细节描写和人物外貌、神态、动作、心理运用细节描写和人物外貌、神态、动作、心理 等的描写，生动地再现了场景和漫画中母子形等的描写，生动地再现了场景和漫画中母子形 象及几位“假文盲”丑陋嘴脸，生动具体，表象及几位“假文盲”丑陋嘴脸，生动具体，表 现出小作者较为扎实的写作功底。除此之外，现出小作者较为扎实的写作功底。除此之外， 小作者还结合漫画表明观点，联系实际深化观小作者

18、还结合漫画表明观点，联系实际深化观 点，总结全文，突出观点，引起大家的共鸣，点，总结全文，突出观点，引起大家的共鸣， 使文章的主题也得到了升华。使文章的主题也得到了升华。 小组小组内分享，共同修改、完善内分享，共同修改、完善，要，要 注意把从漫画中获得的启示写清楚。注意把从漫画中获得的启示写清楚。 评价标准评价标准 评价项目评价项目 加油加油 内容是从某一幅漫画中受到的 启示 写清了漫画的内容和可笑之处 写清了漫画的含义以及获得的 启示 先写漫画的内容，再写受到的 启示。 书写认真，错别字少于3个， 病句不多于2个，有修改的痕 迹 老师或同学评语及修改建议： 课后，由小组长整理好各组的改后习课后，由小组长整理好各组的改后习 作，形成作，形成漫画启示集漫画启示集。 作业：作业：