写人阅读复习课件课件.ppt

1、写人阅读复习课件 写人，就是以人物描写为主的文章。写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等，是为了突出人物的性格特点和思想品质服务的。写人的文章必须读懂：写人的文章必须读懂：一、写了谁？一、写了谁？二、怎样写？二、怎样写？三、为什么写？三、为什么写？写了谁？主要人物主要人物怎样写？1.正面描写（直接描写）：通过人物正面描写（直接描写）：通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动的外貌、语言、动作、神态、心理活动,具具体事例来突出人物品质。体事例来突出人物品质。2.侧面描写（间接描写）：是从侧面侧面描写（间接描写）：是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者烘托人物形象，是指在文学创作中

2、，作者通过刻画人物或环境等的描绘来表现所要通过刻画人物或环境等的描绘来表现所要描写的对象，使人物形象鲜明突出。描写的对象，使人物形象鲜明突出。为什么写？读懂作者要表达的读懂作者要表达的情感是爱还是憎。情感是爱还是憎。我来试一试我来试一试 那是六月里的一天，我去医院看望一个生病的朋友。因为是双休日，等公交那是六月里的一天，我去医院看望一个生病的朋友。因为是双休日，等公交车的人很多，在我旁边站着一个老人和他的女儿，听他们的对话，是陪老人去医车的人很多，在我旁边站着一个老人和他的女儿，听他们的对话，是陪老人去医院看病的，正好跟我同路。院看病的，正好跟我同路。他女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡

3、着人群，一手搀着父亲的胳他女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀着父亲的胳膊上车。车上早就人满为患，那妇女俩只能站着。这时一个姑娘站了起来，微笑膊上车。车上早就人满为患，那妇女俩只能站着。这时一个姑娘站了起来，微笑着对那位老人说：着对那位老人说：“大爷，您来这里坐吧！大爷，您来这里坐吧！”可那位老人却说：可那位老人却说：“谢谢了，姑娘，谢谢了，姑娘，我站站没关系，你坐吧！我站站没关系，你坐吧！”他女儿也说父亲身体硬朗着，站站就到了！他女儿也说父亲身体硬朗着，站站就到了！那个姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬，再次说：那个姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬，再次说：“您坐吧，大爷！您坐吧

4、，大爷！”那位那位大爷先一愣，眉头一皱，随即笑眯眯地说：大爷先一愣，眉头一皱，随即笑眯眯地说：“好，那就太谢谢你了！好，那就太谢谢你了！”他女儿似乎他女儿似乎还想说什么，只见老人拉了拉她的手，慢慢走到座位前微笑着坐下，那位姑娘流还想说什么，只见老人拉了拉她的手，慢慢走到座位前微笑着坐下，那位姑娘流露出笑意。但我发现他女儿噘着嘴，好像责怪父亲似的。让我看得很疑惑。露出笑意。但我发现他女儿噘着嘴，好像责怪父亲似的。让我看得很疑惑。公交车开始加速，突然一下子急刹车，我注意到，那位老人紧皱着眉头，咬公交车开始加速，突然一下子急刹车，我注意到，那位老人紧皱着眉头，咬着牙，额头上渗满汗珠好像在强忍着身体某

5、处的不适。我不禁替他暗自庆幸：亏着牙，额头上渗满汗珠好像在强忍着身体某处的不适。我不禁替他暗自庆幸：亏他坐下了，如果一直站着，不知要遭多少罪。他坐下了，如果一直站着，不知要遭多少罪。医院很快就到了。那位老人下车时，不忘向那位姑娘表示感医院很快就到了。那位老人下车时，不忘向那位姑娘表示感谢。我也下了车，拿出手机准备给朋友打电话，问清他在哪个病谢。我也下了车，拿出手机准备给朋友打电话，问清他在哪个病室。也正因为我这样停了一停，我才听到了下面这段对话：室。也正因为我这样停了一停，我才听到了下面这段对话：“爸，伤口痛了吧？爸，伤口痛了吧？”“一点点吧！一点点吧！”“你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，

6、不能坐，你还要你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，你还要坐。坐。”“你啊，人家小姑娘一片好意！我硬是拒绝她，也许以后再你啊，人家小姑娘一片好意！我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有顾虑了遇到这样的事，她就会有顾虑了”我终于明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套，是另我终于明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套，是另有隐情。我不禁又想起车上的老人几次紧皱眉头的表情，在那颠有隐情。我不禁又想起车上的老人几次紧皱眉头的表情，在那颠簸的公交车上，老人硬是强忍着原本可以避免的痛苦，成全那个簸的公交车上，老人硬是强忍着原本可以避免的痛苦，成全那个姑娘的善良。姑娘的善良。成全别人的善良

7、，又何尝不是另一种善良！成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！1.短文通过写短文通过写 的事，赞扬了的事，赞扬了 的品质的品质。2.短文是通过对老人的短文是通过对老人的 的描写的描写来突出老人的品质的。来突出老人的品质的。3短文划线的句子短文划线的句子是是 描写，写出了老描写，写出了老人人 句子句子是是 描写，小姑娘的描写，小姑娘的“顾虑顾虑”指指的是的是 。老人为了成全小姑娘的善良，忍痛坐在座位上老人善良神 态 老人的神态动 作、语 言、遇到类似的事该怎样做 善良。老人的语言 4.文中哪句话表现老人坐在座位上的痛苦，用波浪线画出来。5.给短文加上一个合适的题目。6.“成全别人的善良，又何尝不

8、是另一种善良”这句话就这个故事而言，前一个善良指的是（）的善良，后一个善良指的是（）的善良。7.读了短文后，你想对老人说什么？答：成全善良小姑娘老 人 我想对老人说，老爷爷，您为了成全小姑娘的善良，忍痛坐在座位上，您的这种精神值得我们学习。小结：小结：阅读写人的文章，要读懂主人公阅读写人的文章，要读懂主人公是谁，他（她）有什么特点，结合人是谁，他（她）有什么特点，结合人物外貌、语言、动作、神态、心理活物外貌、语言、动作、神态、心理活动和事例等感受人物的个性特点、精动和事例等感受人物的个性特点、精神品质，体会作者的写作目的。神品质，体会作者的写作目的。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢