湖南省高考语文一轮总复习-配RJ课标全国-第二编第二部分-第八章第一节-理解常见文言实词在文中的课件.ppt

1、第二部分古诗文阅读第二部分古诗文阅读第二编第二编考点全线突破考点全线突破第八章文言文阅读第八章文言文阅读第二编第二编考点全线突破考点全线突破第一节理解常见文言实词在文中的第一节理解常见文言实词在文中的含义含义思维热身思维热身【原文原文】人心一真，人心一真，便霜可飞，城可陨，便霜可飞，城可陨，金石可镂。若伪妄之人，金石可镂。若伪妄之人，形骸徒具，真宰已亡，形骸徒具，真宰已亡，对人则面目可憎，对人则面目可憎，独居则形影自愧。独居则形影自愧。【译文译文】一个人的精神修养如果达到至诚，一个人的精神修养如果达到至诚，就可感动上天变不可能为可能。例如邹衍受了就可感动上天变不可能为可能。例如邹衍受了委屈，上

2、天竟在盛夏之日下霜，孟姜女由于悲委屈，上天竟在盛夏之日下霜，孟姜女由于悲痛丈夫的战死，居然哭倒了长城，甚至金石也痛丈夫的战死，居然哭倒了长城，甚至金石也会由于真诚而雕凿贯穿。一个人如果心存虚伪会由于真诚而雕凿贯穿。一个人如果心存虚伪,念头邪恶，那他只不过空有人的形体，灵魂早念头邪恶，那他只不过空有人的形体，灵魂早已死亡，并且由于心术不正也会使人觉得讨厌已死亡，并且由于心术不正也会使人觉得讨厌,当一个人独处时，面对自己的影子也会觉得万当一个人独处时，面对自己的影子也会觉得万分羞愧。分羞愧。【赏析赏析】精诚所至，金石为开。真诚精诚所至，金石为开。真诚既是一种可贵的品质，又是一种伟大的既是一种可贵的

3、品质，又是一种伟大的力量。一个人拥有了真诚，就像拥有了力量。一个人拥有了真诚，就像拥有了一把打开善良之门的钥匙，也就具备了一把打开善良之门的钥匙，也就具备了修身养性的基础。而生活中那些虚情假修身养性的基础。而生活中那些虚情假意、丧失诚信的人，虽然会得意于一时意、丧失诚信的人，虽然会得意于一时,但终究会受到世人的唾骂和自己良心的但终究会受到世人的唾骂和自己良心的谴责。谴责。湘考点击直击高考湘考点击直击高考考纲要求考纲要求2012年湖南年湖南考试说明考试说明要求：理解常要求：理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为见文言实词在文中的含义，能力层级为B级。是指依据具体语境理解常见实词级。是指依据具体

4、语境理解常见实词在文中的意义。在文中的意义。命题特点命题特点纵观近几年湖南卷的文言实词的考查，命题纵观近几年湖南卷的文言实词的考查，命题呈现以下特点：呈现以下特点：1考查对象大都是大纲规定的考查对象大都是大纲规定的120个实词。个实词。2语文课本和读本中出现频率较高的语文课本和读本中出现频率较高的340个个常用实词也在考查之列。常用实词也在考查之列。3实词考查常有语境的限制，语境限实词考查常有语境的限制，语境限制下的实词意义往往是确定的意义。制下的实词意义往往是确定的意义。命题趋势命题趋势预计预计2013年本考点仍会在高考试卷中占有一年本考点仍会在高考试卷中占有一席之地，考查重点为：一词多义、

5、古今异义席之地，考查重点为：一词多义、古今异义词、单音双音词、通假字、异读字、偏义复词、单音双音词、通假字、异读字、偏义复词、词类活用等，其中对一词多义、双音复词、词类活用等，其中对一词多义、双音复词的考查是重中之重。从词性上说，主要侧词的考查是重中之重。从词性上说，主要侧重于名词、动词、形容词、代词。重于名词、动词、形容词、代词。知识盘点要点归纳知识盘点要点归纳一、通假字的考查一、通假字的考查1通假字是古代汉语中经常出现的一通假字是古代汉语中经常出现的一种语言现象。所谓通假，是指本应用甲种语言现象。所谓通假，是指本应用甲字字,使用时借用与其意义不相干只是音同使用时借用与其意义不相干只是音同或

6、音近的乙字去代替，甲字是本字，乙或音近的乙字去代替，甲字是本字，乙字是通假字。字是通假字。2怎样掌握通假字？怎样掌握通假字？(1)要根据通假字用同声同韵的字代替要根据通假字用同声同韵的字代替本字的特点，遇到某个词用本义、引申本字的特点，遇到某个词用本义、引申义都讲不通时，就可以从字音或声旁方义都讲不通时，就可以从字音或声旁方面去考虑这个词是否是通假字。面去考虑这个词是否是通假字。(2)要了解通假的方式。通假的方式一要了解通假的方式。通假的方式一般有三类：般有三类：音同、形近音同、形近(部分的部分的)多采用通假字的声旁。多采用通假字的声旁。如如“列缺霹雳列缺霹雳”，“列列”通通“裂裂”。“以白鹿

7、皮为带以白鹿皮为带,直四十万直四十万”，“直直”通通“值值”。“将军禽操，宜在将军禽操，宜在今日今日”，“禽禽”通通“擒擒”。再如：。再如：音不同，但有相同的韵母或声母，形近音不同，但有相同的韵母或声母，形近(部部分的分的)多采用共同声符。如多采用共同声符。如“勿内诸侯勿内诸侯”，“内内”通通“纳纳”。“卒然边境有急卒然边境有急”，“卒卒”通通“猝猝”。“属属予作文以记之予作文以记之”，“属属”通通“嘱嘱”。音同、形不同。如音同、形不同。如“手裁举手裁举”,“裁裁”通通“才才”。“所识穷乏者得我欤所识穷乏者得我欤”，“得得”通通“德德”。“旦日不旦日不可不蚤自来谢项王可不蚤自来谢项王”，“蚤蚤

8、”通通“早早”。再如：。再如：(3)要理解通假字主要是音的问题，但要理解通假字主要是音的问题，但不是只要音同音近的字就可以通假。某不是只要音同音近的字就可以通假。某字与某字通假是固定的，而且不能互相字与某字通假是固定的，而且不能互相通假。如通假。如“蚤蚤”可以通可以通“早早”，但，但“澡澡”“枣枣”就不行；就不行；“县县”通通“悬悬”，但，但“玄玄”“旋旋”“璇璇”就不行。就不行。二、一词多义的考查二、一词多义的考查古汉语以多义词为主，很多文言词具有古汉语以多义词为主，很多文言词具有两个以上的义项。一般来说，各义项之两个以上的义项。一般来说，各义项之间都有一定的联系。在备考过程中，一间都有一定

9、的联系。在备考过程中，一要掌握一个词最常见的几个义项，建立要掌握一个词最常见的几个义项，建立某个词的词义系统，全部了解其意义，某个词的词义系统，全部了解其意义，并把握好其意义的运用环境。并把握好其意义的运用环境。二要因文定义，根据词语所在的语言环二要因文定义，根据词语所在的语言环境来确定其意义。可先对句子进行语法境来确定其意义。可先对句子进行语法分析，了解这个词在句中的语法位置，分析，了解这个词在句中的语法位置，看看其充当的成分，然后根据这个词和看看其充当的成分，然后根据这个词和其他词构成的语法关系来推求它在句中其他词构成的语法关系来推求它在句中的含义。的含义。【例例1】蚓无爪牙之利。蚓无爪牙

10、之利。“爪牙爪牙”在在本句中是基本义。本句中是基本义。祈父，予王之爪牙。祈父，予王之爪牙。“爪牙爪牙”在本句中在本句中是比喻义，比喻得力的帮手和武士。是比喻义，比喻得力的帮手和武士。被发行吟泽畔。被发行吟泽畔。“畔畔”在本句中是引申在本句中是引申义，义，“旁边旁边”。亲戚畔之。亲戚畔之。“畔畔”通通“叛叛”，假借义，假借义，“背叛背叛”。【解析解析】此题考查的是典型的一词多义此题考查的是典型的一词多义现象。现象。C项考查的是项考查的是“逐逐”的被动意义，的被动意义，“被被放逐放逐”。【答案答案】C【解析解析】“略略”的正确解释应该是的正确解释应该是“夺夺取取”，而不是，而不是“略微略微”。【答

11、案答案】C三、古今异义词的考查三、古今异义词的考查从大范围看，古汉语中存在而现代汉语仍从大范围看，古汉语中存在而现代汉语仍保留的词语都可以作古今同形词。其中既保留的词语都可以作古今同形词。其中既包括单音节词，如包括单音节词，如“书书”，也包括双音节词，也包括双音节词,如如“成立成立”。这里重点谈双音节实词。这里重点谈双音节实词。在双音节实词中，有词形相同、意思相同在双音节实词中，有词形相同、意思相同的，如的，如“伶仃伶仃”“慷慨慷慨”“迤逦迤逦”，这部分实词，这部分实词少，不是考试重点。少，不是考试重点。高考考查实词的重点之一是古今同形异高考考查实词的重点之一是古今同形异义词。义词。有的词形是

12、古今一样的，但意义或感情有的词形是古今一样的，但意义或感情色彩等不同。如色彩等不同。如“走狗走狗”，古义指奔走效，古义指奔走效劳的人，是中性词；今义指受人豢养而劳的人，是中性词；今义指受人豢养而帮助作恶的人，是贬义词。帮助作恶的人，是贬义词。“成立成立”，古，古义指长大成人；今义指有所成就或建立义指长大成人；今义指有所成就或建立组织、机构等。组织、机构等。古汉语以单音节词语为主，有时两个单古汉语以单音节词语为主，有时两个单音节词恰好在相邻的位置，看起来与现音节词恰好在相邻的位置，看起来与现代汉语的一个双音节词语相同，实际上代汉语的一个双音节词语相同，实际上,这些词形同实异，按照句子结构，它们这

13、些词形同实异，按照句子结构，它们要拆成两个词。如要拆成两个词。如“众谓予一行为可以救众谓予一行为可以救国国”(指南录后序指南录后序)，“行行”“为为”相邻，相邻，貌似现代汉语的貌似现代汉语的“行为行为”，其实，其实，“行行”是是“出行出行”“行动行动”，“为为”是是“是是”。再如再如“妻子妻子”“地方地方”“可以可以”“因为因为”“祖祖父父”“不行不行”“突出突出”“前进前进”“不过不过”“十一十一”等等,课本内外，比比皆是。课本内外，比比皆是。四、词类活用的考查四、词类活用的考查词类活用是指某些实词在特定的语言环词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。境中，临时具

14、有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，主要包括以下般用法推断。具体而言，主要包括以下几类：几类：1名词用作状语名词用作状语在现代汉语中，名词一般是不直接用作在现代汉语中，名词一般是不直接用作状语的，有些名词在文言文中却经常用状语的，有些名词在文言文中却经常用作状语，在句中起修饰作用。如：作状语，在句中起修饰作用。如：“日日削月割，以趋于亡削月割，以趋于亡”中的中的“日日”“月月”，都，都是名词作状语，翻译成是名词作状语，翻译成“一天天地一天天地”“一一月

15、月地月月地”，合起来引申为，合起来引申为“慢慢地慢慢地”“逐渐逐渐地地”。2名词用作动词名词用作动词在现代汉语中，名词是不会直接带宾语在现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意义。用以后，名词变成相关的动词的意义。如：如：“始见中原气象，泰然不肉而肥矣始见中原气象，泰然不肉而肥矣”中的中的“肉肉”，就是，就是“吃肉吃肉”的意思。的意思。4名词的意动用法名词的意动用法在文言文中，有些名词带上宾语后，表在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语

16、把宾语当作是什么。如：示主语把宾语当作是什么。如：“其闻道其闻道也固先乎吾，吾从而师之也固先乎吾，吾从而师之”中的中的“师师”,就是就是“以以为老师为老师”的意思。的意思。5动词用作名词动词用作名词在文言文中，动词往往用作句子的主语在文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受或宾语，有时又受“其其”“之之”等词语的修等词语的修饰限制，这使之具有了名词的特点。饰限制，这使之具有了名词的特点。如：如：“追亡逐北追亡逐北”中的中的“亡亡”“北北”均为动词均为动词用作名词，意思是用作名词，意思是“溃败逃跑的军队溃败逃跑的军队”。6动词的使动用法动词的使动用法在文言文中，有些动词所表示的动作，在文

17、言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物其发出者是后面的宾语所表示的人或物,这就是动词的使动用法。如：这就是动词的使动用法。如：“项伯杀人项伯杀人,臣活之臣活之”中的中的“活活”，就是，就是“使使活命活命”的的意思。意思。7动词的为动用法动词的为动用法在文言文中，有些动词所表示的动作，是在文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了主语表示的人为了(因为因为)宾语所表示的人或宾语所表示的人或物而怎么样。如：物而怎么样。如：“余与同社诸君子，哀斯余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记墓之徒有其石也，而为之记”中的中的“哀哀”，就，就是是“为为哀怜哀怜”的意思。

18、的意思。8形容词用作名词形容词用作名词在文言文中，当形容词担任主语或宾语在文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事而是表示具有某种性质或特征的人或事物。如：物。如：“将军身被坚执锐将军身被坚执锐”中的中的“坚坚”“锐锐”，指的是，指的是“坚固的铠甲坚固的铠甲”和和“锐锐利的兵器利的兵器”。9形容词用作动词形容词用作动词在文言文中，当形容词直接带宾语时，在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物的性质，而是表示相应它不再表示事物的性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。如：的动作行为或变化发展。如

19、：“其好游其好游者不能穷也者不能穷也”中的中的“穷穷”，是，是“走到尽头走到尽头”的意思。的意思。10形容词的使动用法形容词的使动用法在文言文中，当形容词带宾语时，它表示附在文言文中，当形容词带宾语时，它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容词的使动用法。如：用方式，就是形容词的使动用法。如：“春春风又绿江南岸，明月何时照我还风又绿江南岸，明月何时照我还”中的中的“绿绿”,就是就是“使使变绿变绿”的意思。的意思。11形容词的意动用法形容词的意动用法在文言文中，当形容词带上宾语时，它在文言文中，当形容词带上宾语时，它表示主语所表示的人或

20、物认为宾语所表表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征。如：示的人或物具有某种性质或特征。如：“登泰山而小天下登泰山而小天下”中的中的“小小”，就是，就是“认认为为小小”的意思。的意思。12数词用作动词数词用作动词(或形容词、名词或形容词、名词)在文言文中，数词往往用来担当谓语，在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈说事情的状况，或表示某个具有数量陈说事情的状况，或表示某个具有数量的事物。如：的事物。如：“六王毕，四海一六王毕，四海一”中的中的“一一”，就是，就是“统一统一”的意思。的意思。五、偏义复词的考查五、偏义复词的考查古代汉语中，有的合成词是由两个同义古代汉语中，有

21、的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成，而用意却偏或反义的单音节语素合成，而用意却偏在其中一个语素上，另一个语素只是起在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用。这就是偏义复词。在阅读时陪衬作用。这就是偏义复词。在阅读时,遇到偏义复词，须根据上下文确定什么遇到偏义复词，须根据上下文确定什么语素表示词义，什么语素不表示词义，语素表示词义，什么语素不表示词义，然后予以正确解释。然后予以正确解释。考题悟道细剖高考考题悟道细剖高考考查点一通假字的考查考查点一通假字的考查考题呈现考题呈现解析：选解析：选D。A.“距距”通通“拒拒”，把守；，把守；“内内”通通“纳纳”，接纳，使其入。，接纳，使其入。B

22、.“景景”通通“影影”，像影子一样。，像影子一样。C.“悟悟”通通“晤晤”，面，面对面。对面。解析：选解析：选C。A.“善善”通通“缮缮”，修治。这，修治。这里是里是“拭擦拭擦”的意思。的意思。B.“伏伏”通通“服服”，佩，佩服。服。D.“莫莫”通通“暮暮”，晚，将尽。，晚，将尽。方法感悟方法感悟1全面掌握教材中出现的通假字。全面掌握教材中出现的通假字。2根据上下文意来判定是否通假。通假字根据上下文意来判定是否通假。通假字是约定俗成的，不能随意通假。因此，在是约定俗成的，不能随意通假。因此，在熟记所学过的课文中的通假字的基础上，熟记所学过的课文中的通假字的基础上，如果根据上下文的文意理解不通的

23、某一个如果根据上下文的文意理解不通的某一个字或者词，我们可以辨析它是否存在通假字或者词，我们可以辨析它是否存在通假现象。现象。考查点二一词多义的考查考查点二一词多义的考查考题呈现考题呈现A相同，相同，相同相同B不同，不同，相同相同C各不同各不同D都相同都相同解析：选解析：选A。本题考查文言实词。本题考查文言实词“诚诚”的意的意思。思。确实；确实；确实；确实；如果，果真；如果，果真；如果，果真。如果，果真。A相同，相同，相同相同B不同，不同，相同相同C相同，相同，不同不同D不同，不同，不同不同解析：选解析：选D。本题考查文言实词的一词多义。本题考查文言实词的一词多义现象。除：现象。除：台阶；台阶

24、；拜官，授职。殆：拜官，授职。殆：几乎；几乎；大概。大概。方法感悟方法感悟1很多考生感觉学习文言实词非常吃很多考生感觉学习文言实词非常吃力，觉得没有规律可循，其实不然。对力，觉得没有规律可循，其实不然。对于考纲中规定的于考纲中规定的120个文言实词，考生个文言实词，考生应重点掌握，特别是文言实词的本义要应重点掌握，特别是文言实词的本义要当成重点来记忆。当成重点来记忆。掌握了实词的本义，再由本义延伸出引掌握了实词的本义，再由本义延伸出引申义或比喻义，这样就可以较快捷地掌申义或比喻义，这样就可以较快捷地掌握词语的含义，以简驭繁，从而收到事握词语的含义，以简驭繁，从而收到事半功倍的效果。半功倍的效果

25、。2需要特别指出的是，在高考中，对需要特别指出的是，在高考中，对文言实词的考查并不仅仅局限于这文言实词的考查并不仅仅局限于这120个常见的文言实词，有时一些较为生僻个常见的文言实词，有时一些较为生僻的词甚至是双音节词语也会考查，这就的词甚至是双音节词语也会考查，这就需要考生根据已知的文言实词的含义和需要考生根据已知的文言实词的含义和上下文的文意来推断该实词的含义。上下文的文意来推断该实词的含义。考查点三古今异义词的考查考查点三古今异义词的考查考题呈现考题呈现解析：选解析：选D。“河东河东”，在文中指，在文中指“黄河黄河以东以东”，“河河”的意义现已扩大，泛指河的意义现已扩大，泛指河流。流。解析

26、：选解析：选A。B.古义为秋季的天空，今古义为秋季的天空，今义为秋季；义为秋季；C.古义为出使的人，今义为古义为出使的人，今义为出门时所带的包裹、箱子等；出门时所带的包裹、箱子等；D.古义为古义为形体和容貌，今义为对事物的形象或性形体和容貌，今义为对事物的形象或性质加以描述。质加以描述。方法感悟方法感悟正确理解古今异义，考生可从以下方面入手：正确理解古今异义，考生可从以下方面入手：1要区分所给词语是否由两个词组成。如要区分所给词语是否由两个词组成。如“璧有瑕，请指示王璧有瑕，请指示王”(廉颇与蔺相如廉颇与蔺相如)中的中的“指示指示”为为“指指”和和“示示”两个词，译为两个词，译为“指出来，指出

27、来，给给看看”；而在现代汉语中；而在现代汉语中“指示指示”为一个词。为一个词。2即使所给词语古今都是一个词，也即使所给词语古今都是一个词，也要看其含义是否相同。如要看其含义是否相同。如“宣言曰：宣言曰：我我见相如，必辱之。见相如，必辱之。”(廉颇与蔺相廉颇与蔺相如如)中的中的“宣言宣言”，在此为，在此为“扬言扬言”之义。之义。在现代汉语中在现代汉语中“宣言宣言”作名词，则为作名词，则为“(国国家、政党或团体家、政党或团体)对重大问题公开表示对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告意见以进行宣传号召的文告”之义；作之义；作动词，则为动词，则为“宣告，声明宣告，声明”之义。之义。3结合所给词语的

28、感情色彩加以区分。如结合所给词语的感情色彩加以区分。如“先帝不以臣卑鄙先帝不以臣卑鄙”(出师表出师表)中，中，“卑鄙卑鄙”的含义是的含义是“地位卑贱，见识浅陋地位卑贱，见识浅陋”，在古代汉，在古代汉语中是自谦的词语；在现代汉语中语中是自谦的词语；在现代汉语中“卑鄙卑鄙”意意为为“(语言、行为语言、行为)恶劣；不道德恶劣；不道德”，是贬义词。，是贬义词。总之，这类词语不多，除了归纳记忆外，还总之，这类词语不多，除了归纳记忆外，还可以根据词语本身的含义和上下文的文意准可以根据词语本身的含义和上下文的文意准确推断出其与现代汉语的异同。确推断出其与现代汉语的异同。考查点四词类活用的考查考查点四词类活用

29、的考查考题呈现考题呈现解析：选解析：选A。A.“鉴鉴”，名词的意动用法，名词的意动用法，“以以为鉴为鉴”；B.“翼翼”，名词作状语，名词作状语，“像鸟像鸟的翅膀一样的翅膀一样”；C.“上上”，方位名词作状语，方位名词作状语，“向上向上”；D.“侧侧”，名词作状语，名词作状语，“从旁边从旁边”。解析：选解析：选C。A.“朝朝”“夜夜”，时间名词作，时间名词作状语，状语，“在早上在早上”、“在晚上在晚上”；B.“前前”，名词作状语，名词作状语，“在前面在前面”；C.“王王”，名词，名词用作动词，用作动词，“称王称王”；D.“箕畚箕畚”，名词作，名词作状语，状语，“用箕畚用箕畚”。方法感悟方法感悟1

30、判断一个词语是否存在词类活用的现象，判断一个词语是否存在词类活用的现象，须要结合具体语境。若一个句子中没有动词，须要结合具体语境。若一个句子中没有动词，就要考虑句中某个名词或形容词是否充当了动就要考虑句中某个名词或形容词是否充当了动词，如词，如“四方之士来者，必庙礼之四方之士来者，必庙礼之”(勾践灭勾践灭吴吴)，其中的，其中的“礼礼”原来是名词，原来是名词，“礼貌礼貌”的意的意思，在这里活用为动词，是思，在这里活用为动词，是“有礼貌地接待有礼貌地接待”的的意思。修饰动词的名词常为名词作状语，如例意思。修饰动词的名词常为名词作状语，如例子中的子中的“庙庙”，指，指“在庙堂上在庙堂上”。2若句中有

31、动词，但不是及物动词，直接若句中有动词，但不是及物动词，直接翻译会导致语意不通，就要考虑其是否属翻译会导致语意不通，就要考虑其是否属于动词的使动或者意动用法，如于动词的使动或者意动用法，如“舞幽壑之舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇潜蛟，泣孤舟之嫠妇”(赤壁赋赤壁赋)，其中，其中的的“舞舞”和和“泣泣”是两个不及物动词，如果直是两个不及物动词，如果直接翻译为接翻译为“起舞起舞”和和“哭泣哭泣”，将使语意不通，将使语意不通,因此要考虑其使动用法，翻译为因此要考虑其使动用法，翻译为“使使起起舞舞”和和“使使哭泣哭泣”才准确。才准确。3而形容词和名词活用时常为意动用而形容词和名词活用时常为意动用法，如法，如

32、“成以其小，劣之成以其小，劣之”(促织促织)中中的的“劣劣”原来为形容词，原来为形容词，“差，不好差，不好”的意的意思，这里为意动用法，是思，这里为意动用法，是“认为认为不不好好”的意思。的意思。考查点五偏义复词的考查考查点五偏义复词的考查偏义复词，是指一个复音词由两个意义偏义复词，是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义；而另的意思只取其中一个语素的意义；而另一个语素只是作为陪衬，只有一个形式一个语素只是作为陪衬，只有一个形式,只起到构词的作用。只起到构词的作用。考题呈现考题呈现解析：选解析：选B。A.“公姥公姥

33、”偏在偏在“姥姥”上，意为上，意为“婆婆婆婆”；“作息作息”偏在偏在“作作”上，上，“工作、操工作、操劳劳”的意思。的意思。B.“父兄父兄”偏在偏在“兄兄”上，上，“兄兄长长”的意思；的意思；“庠序庠序”是古代地方所设的学是古代地方所设的学校，周代叫校，周代叫“庠庠”，殷代叫，殷代叫“序序”，后世的，后世的学校通称学校通称“庠序庠序”。C.“异同异同”偏在偏在“异异”字字,“同同”为衬字，意为为衬字，意为“不一样不一样”；“出入出入”偏义在偏义在“入入”，“出出”是衬字。是衬字。D.“弟兄弟兄”偏在偏在“兄兄”上，上，“兄长兄长”的意思；的意思；“园圃园圃”是相近词，分别是是相近词，分别是“种

34、树的、种种树的、种菜的地方菜的地方”，此处只取，此处只取“园园”之意。之意。方法感悟方法感悟1一个词是否属于偏义复词，只有放在句子一个词是否属于偏义复词，只有放在句子里，联系上下文看它是指两方面还是只指其中里，联系上下文看它是指两方面还是只指其中的一方面才能判断出来。至于偏向哪一方面，的一方面才能判断出来。至于偏向哪一方面，也只能放在句子里进行辨析。也只能放在句子里进行辨析。2偏义复词的构成方式主要有以下两种，掌偏义复词的构成方式主要有以下两种，掌握其构成方式有助于准确判断偏义复词。握其构成方式有助于准确判断偏义复词。(1)由两个意义相对的或相反的语素构成。由两个意义相对的或相反的语素构成。如

35、如“昼夜勤作息，伶俜萦苦辛昼夜勤作息，伶俜萦苦辛”孔雀东南孔雀东南飞飞(并序并序)中中“作息作息”一词只有一词只有“作作”的意义的意义,没有没有“息息”的意义。的意义。(2)由两个意义相近或相并列的语素构成。由两个意义相近或相并列的语素构成。如如“今有一人入园圃，窃其桃李今有一人入园圃，窃其桃李”(墨墨子子非攻上非攻上)中的中的“园园”是种树的地方，是种树的地方，“圃圃”是种菜的地方，在句中只有是种菜的地方，在句中只有“园园”的意思，的意思，“圃圃”只是陪衬。只是陪衬。再如再如“无一时一刻不适耳目之观无一时一刻不适耳目之观”(芙芙蕖蕖)中中“耳目耳目”一词只有一词只有“目目”的意思。的意思。3

36、懂得了偏义复词的构成方式后，辨懂得了偏义复词的构成方式后，辨析时还应该把握这样两个技法：第一，析时还应该把握这样两个技法：第一，弄清构成偏义复词的两个语素的具体含弄清构成偏义复词的两个语素的具体含义；第二，把偏义复词放入句中乃至文义；第二，把偏义复词放入句中乃至文段中加以揣摩、判断。段中加以揣摩、判断。例如，判断例如，判断孔雀东南飞孔雀东南飞(并序并序)“便可便可白公姥白公姥”一句中一句中“公姥公姥”是否属于偏义复词是否属于偏义复词,首先，我们应该知道首先，我们应该知道“公公”是指公公，是指公公，“姥姥”是指婆婆；然后联系文段的语言环境可知，是指婆婆；然后联系文段的语言环境可知，刘兰芝的公公已

37、经去世。因此，此句中的刘兰芝的公公已经去世。因此，此句中的“公姥公姥”只有只有“姥姥”的意思，没有的意思，没有“公公”的意思，的意思，“公姥公姥”当为偏义复词。当为偏义复词。阅卷现场名师批阅阅卷现场名师批阅答案答案采样采样订正指导订正指导D(1)C项中的项中的“壮壮”是形容词的意动用法，译为是形容词的意动用法，译为“以以为豪壮为豪壮”，意思是，意思是“高祖认为他的话说得高祖认为他的话说得很豪壮很豪壮”，所以译为，所以译为“豪壮豪壮”错误。错误。D项中的项中的“寻寻”应是一个表示时间的词语，若解释为应是一个表示时间的词语，若解释为“寻找到他后寻找到他后召入幕府召入幕府”，显然错误。，显然错误。(

38、2)考查文言实词，主要是考查一词多义和词类活用考查文言实词，主要是考查一词多义和词类活用两种类型。两种类型。“会会”“”“寻寻”属于一词多义，属于一词多义，“壮壮”属属于形容词的意动用法。同学们复习时一定要分类记于形容词的意动用法。同学们复习时一定要分类记住住考试说明考试说明中规定的中规定的120个实词的不同义项及个实词的不同义项及用法，还要牢记各种类型的词类活用。然后结合具用法，还要牢记各种类型的词类活用。然后结合具体的语言环境加以推断。日积月累，你一定会渡过体的语言环境加以推断。日积月累，你一定会渡过文言实词这道难关。文言实词这道难关。答案答案订正订正C【参考译文参考译文】李靖，本名药师，

39、是雍州三原县人。年李靖，本名药师，是雍州三原县人。年轻时有文才武略，常常对自己亲近的人轻时有文才武略，常常对自己亲近的人说：说：“大丈夫如果遇上英明的君主和大大丈夫如果遇上英明的君主和大好时机，就一定要建立功劳成就事业，好时机，就一定要建立功劳成就事业，来搏取富贵。来搏取富贵。”在隋朝担任马邑郡丞的在隋朝担任马邑郡丞的官职。官职。适逢唐高祖李渊去攻打突厥，李靖观察适逢唐高祖李渊去攻打突厥，李靖观察高祖，知道他有夺取天下的意图，于是高祖，知道他有夺取天下的意图，于是到江都去，到了长安，因为道路堵塞不到江都去，到了长安，因为道路堵塞不通才作罢。高祖攻下京城，抓住李靖，通才作罢。高祖攻下京城，抓住李

40、靖，将要杀他。李靖大喊道：将要杀他。李靖大喊道：“您拉起正义您拉起正义的队伍，本应为天下除暴乱，为什么不的队伍，本应为天下除暴乱，为什么不想成就大事，却要因为个人的私怨除掉想成就大事，却要因为个人的私怨除掉壮士呢？壮士呢？”高祖认为他的话说得很豪壮，太宗请求高祖认为他的话说得很豪壮，太宗请求(不要杀他不要杀他)，于是就放了他。太宗不久，于是就放了他。太宗不久就把就把(李靖李靖)召入幕府。召入幕府。阅卷专家点拨阅卷专家点拨推断的方法很多，最根本、最实用的推断的方法很多，最根本、最实用的是语境推断。无论是做实词选择题还是是语境推断。无论是做实词选择题还是翻译题，都要有强烈的语境意识，即把翻译题，都

41、要有强烈的语境意识，即把这个词放在句中解，把句放在文中读。这个词放在句中解，把句放在文中读。只有建立并强化了这个意识，推断才有只有建立并强化了这个意识，推断才有保障。保障。语境有外部语境和内部语境。外部语境，就一篇语境有外部语境和内部语境。外部语境，就一篇文言文来说，主要是其存在时代的文化背景文言文来说，主要是其存在时代的文化背景,如与如与文意理解有关的古人的道德风范和价值观文意理解有关的古人的道德风范和价值观,习俗礼习俗礼仪和是非标准，特定历史背景和地理人文等。而仪和是非标准，特定历史背景和地理人文等。而常说的语境推断主要指内部语境，即所谓上下文常说的语境推断主要指内部语境，即所谓上下文,具

42、体说来，一是句子本身的小语言环境，二是句具体说来，一是句子本身的小语言环境，二是句子所在的语段、全篇的大语言环境，即上下文意子所在的语段、全篇的大语言环境，即上下文意义上的关联。所谓联系语境义上的关联。所谓联系语境,就是坚持就是坚持“字不离句字不离句,句不离段句不离段(篇篇)”的原则。的原则。推断只是推断，不是确定；推断不是万推断只是推断，不是确定；推断不是万能的，它只是考场上一种重要的辅助手能的，它只是考场上一种重要的辅助手段。而且推断方法技巧往往不是单一使段。而且推断方法技巧往往不是单一使用的，而是综合运用。关键在平时多积用的，而是综合运用。关键在平时多积累，不断提高文言文的综合阅读能力。累，不断提高文言文的综合阅读能力。并且并且,这些推断方法技巧需要运用娴熟这些推断方法技巧需要运用娴熟,能内化为一种习惯，方可有效高效，在能内化为一种习惯，方可有效高效，在考场上考场上“过关斩将过关斩将”。