人教版六年级下册《美术》第13课 毕业啦-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：a091c).doc

1、毕业啦教学设计毕业啦教学设计 毕业啦属于“综合探索”学习领域的课程，针对本课的教学设计 和教学效果的预想加以说明： 一、教材分析一、教材分析 本课选自人民教育出版社 2013 版的义务教育教科书六年级下册第 13 课。小学生即将结束六年的小学学习生活，告别母校，在毕业前夕，每位 学生都很有感触。 根据美术课程标准中对“综合探索”领域表现的学习要求，本课 鼓励学生运用已学过的美术知识和技能，利用合适的工具媒体，制作形式 多样的毕业纪念品（也可将自己满意的美术作品装饰加工成毕业纪念品） ， 策划、开展丰富多彩的毕业告别活动，表达学生对小学生活的怀念，对未 来学习生活的憧憬，培养学生丰富的情感，将美

2、术知识与生活结合，学会 用美术方法表达自己的情感。 从教材可以看出，毕业纪念品的形式多样，有绘画作品，有感恩卡， 有立体手工制作。其中，感恩卡的设计创意巧妙，制作方法各异，可画， 可拼贴，可文字表达，能够为学生创作提供借鉴。学生可把曾经创作的优 秀美术作品装饰成精美作品，还可以将生活中可利用的废旧材料巧妙制作 成有趣的作品。 师生共同策划毕业告别活动。教师通过合影、互赠礼物、说心理话、 展览作品等方式，引导学生在实践活动中回忆小学美好的学习生活，表达 丰富的思想情感，让毕业活动成为学生情感与学习的新起点。 本课的教学从学生制作的众多作品中以合作小组为单位选出一件或一 件以上的摄影作品，结合牡丹

3、江教育云空间的系统平台，把精选出的作品 上传至教师在任务中心里下发的课堂任务中，在关联任务的综合评价中学 生可进行自评、学生之间互评、家长给予评价、教师进行点评。在这一过 程中，增进学生的想象力和创新意识，充分利用多媒体课件，将学生六年 学习中难忘的瞬间再现，引导学生回忆感受，充分激发学生丰富的情感和 表现欲望，启发学生开展自主探究学习，使学生在这次课堂中升华情感， 让毕业成为学生小学学习生活中闪亮的一笔。同时，也促进了家校合作， 教师、家长、学生同时参与到课堂活动当中。 二、学情分析二、学情分析 六年级是义务制教育美术课程标准规定的第三学段的第二年，学 生们表达性自我表现的意识基本形成，主观

4、意识较前两个学段有明显的加 强，课标中提出，课堂中主要的任务就是运用线条、形状、色彩等造型元 素与相关美术知识技能，发展美术构思与创作能力，传递学生的思想和情 感。从儿童心理学的角度看，六年级学生的自主意识基本形成，逻辑思维 能力和空间意识都逐渐完善，同学们希望自己像成人们一样去表达，但是 尚力不从心，为此在教学中我们顺势而为，从技巧方面，帮助同学们找到 并巩固已经感受认识的造型元素，巩固能帮助自己表达的形式美元素。在 本课中学生可选择自己喜爱的工具媒材，能够张显个性、自由发挥，学生 会直接进行判断分析，进而产生联想与想象，呈现有创意的毕业纪念作品。 三、教学目标三、教学目标 1.运用已学过的

5、线条、形状、色彩等造型元素与相关美术知识技能， 选择自己喜爱的工具媒材，利用色彩与材料创作简单而有创意的毕业纪念 作品。 2.与同学合作策划毕业告别活动，在活动中通过互赠礼物、展览作品， 感受和分享彼此的快乐，以各种形式发表学习成果，培养学生的综合能力。 3.通过实践活动，激发学生感恩的情感，培养学生集体主义观念，认 识美术与生活、美术与艺术的关系，增强学习美术的兴趣，以及对艺术的 感受力与创造力。 四、教学重难点四、教学重难点 重点：综合运用已学的美术知识，采用多种媒材进行多样艺术形式的 创作，表达自己毕业时对小学生活的怀念。 难点：策划开展丰富多彩的毕业告别活动，进行毕业美术作品展示活 动

6、，表达自己的情感。 五、教法、学法五、教法、学法 运用“讲授法、观察法、比较法、欣赏法”等方法引导学生用已有的 知识和技能，利用多种媒材和多种创作方式创作出有创意的美术作品。 运用“启发法、提问法、联想法、讨论法”等方法，使学生能够策划 开展生动的毕业告别活动，积极参与并通过活动表达自己的情感。 运用“示范法、合作法、实践法、评论法”等方法，让学生在综合实 践活动中体会美术与生活、美术与艺术的关系，让学生情感得以升华。 六、教学过程（六、教学过程（2 2 课时）课时） 第第 1 1 课时课时 （一）导入阶段（一）导入阶段 1.欣赏课件。 （把往届毕业生留给母校的纪念品、纪念册、纪念卡、相 册等

7、美术作品制作成课件 配乐：毕业歌） 2.教师引导：亲爱的同学们，今天，大家带着对同窗的情谊，怀着对 母校的留念，期待着对美好未来的向往，站在了小学毕业的舞台上。六年 来，你们在这里学习成长。聆听老师的教诲。今天让我们怀着这份感恩与 感动来亲手制作礼物送给彼此。 3.出示课题毕业啦 （二）讲授新课阶段（二）讲授新课阶段 1.教师出示班级一些学生刚入学的照片来让学生猜猜是谁，并与现在 的照片作对比，让学生感受成长的变化。 2.教师讲述一些难忘的故事，让学生感受到自己的成长与变化，并请 学生谈自己或同学的趣事，通过学生真实情感的体验，引导学生思考，并 对自己的未来进行畅想。 3.学生欣赏教材 P30

8、、P31 的多种作品，如感恩卡、装饰后的绘画作品 以及手工制品等，教师引导这些作品能表达我们什么样的感受（生答：可 以表达感谢、歉意、怀念、不舍、期望等情感） 。通过欣赏、分析让学生直 观感受美术作品的多样性，认知如何运用作品表达自己的情感，启发学生 思想，为实践提供更多的帮助。 4.师生分析作品的制作方法，绘画、立体制作、设计、装饰、废旧材料 创意设计等方法。通过此情节，将已学过的相关美术知识进行梳理、复习。 5.学生小组讨论自己想做的纪念品，并提出自己认为有难度的地方，师 生共同研究解决，如色彩、字体、手工技法、装饰方法等六年中曾学过的 美术知识的应用。通过师生讨论教师把自身容入到学生当中

9、，只给简单的 引导和示范，充分发挥学生的自主能力，自行解决制作难题，激发制作兴 趣。 （三）艺术实践及发展阶段（三）艺术实践及发展阶段 学生尝试用照相机（平板电脑等）拍摄校园事物的局部，也可以拍摄 校园的一角（可小组为单位进行） ，并给作品起名字。 （四）展示与评价阶段（四）展示与评价阶段 提出本课课题：在过去的六年，我们收获了很多。让我们一起动手用 最想用的表现形式，为我们小学学习生活留下最精彩的纪念吧。 学生可分组制作如感恩卡、毕业纪念品、各种材料创意作品等手工美 术作品。 （学生把想说的心理话，作品的设计意图、思维等通过语言、文字 的形式给予自己的作品注示，并在第 2 课时中作品展示环节

10、进行阐述。 （五）课后拓展（五）课后拓展 学生利用牡丹江教育云空间这个平台，把制作好的美术作品通过拍照 的形式进行上传至个人资源中心，以及教师所下发的任务中心中的要求给 予反馈，并在综合评价中给自己的作品进行自评、对其他同学的作品进行 互评，同时，教师和家长都可以参加评论。 第第 2 2 课时课时 （一）导入阶段（一）导入阶段 1.大屏幕展示学生完成并上传至云空间的作品。 （二）小组讨论（二）小组讨论 1.教师启发：在即将分手的今天，同学们精心制作了这些礼物。你最 想送给谁？和他（她）有什么心里话要讲？（学生说心里话、送礼物、送 感恩卡，给老师、学校送上最优秀的作品） 根据学生的表达，教师引导

11、学生用不同的表现方式来表达自己的真情 实感。 （三）成果展示，共享快乐（三）成果展示，共享快乐 1.教师协助学生把作品布置在前方展台上，形成小型的美术作品展。 2.老师也亲手制作了一个小礼物送给大家-在数万张的照片及视频 当中，精选出咱们班级这六年来的精彩瞬间，制作了一个电子音乐相册。 请大家共同欣赏！ 3.同学们，我和你们一样，都是在 2011 年来到立新这片沃土，那时你 们还是一年级的“小豆包” ，我也是初到立新的新老师，咱们从一、二年级 的线描画，到三、四年级的“吹塑版画” ，到现在还在进行的龙凤字学习， 还有正常美术课之外的班级各项活动，例如家长会、运动会等等。我们共 同度过了 200

12、0 多个日子，我看着你们一天一天的长大，你们也陪伴着我一 天一天的成长，今天你们马上要离开这个校园，还真有点舍不得呢！借着 这次“新芽杯”的赛课，和大家告个别，我这快 40 岁的人还是新芽，你们 顶多算是个嫩芽，未来的路还很广阔，还需要砥砺前行，希望你们学业有 成、前程似锦！有一天我们可以骄傲的说 XXX 是我们立新的学生、是我教 过的学生，当然我们也会继续努力，在将来的一天，你们也会同样骄傲的 说，我是在立新毕业的，我的老师是 XXX！让我们一起努力，共同走向美好 的未来！ 同学们，现在让我们拿起手中的平板，来到我们的操场中，去最后一 次记录这即将离开的校园吧！ （四）课后拓展（四）课后拓展

13、 把拍摄的校园风景或师生合影上传至牡丹江教育云空间。 七、教学反思七、教学反思 本课能够根据新的课程标准及学生的层次考虑，用多种的教学方法来 使学生达到基本的学习目标，让学生充分利用六年以来学过的各种美术知 识进行创作。并结合牡丹江教育云空间这个平台，使多元化评价更上了一 个台阶，并且对于学生作品的保存提供了保障。教师在授课中展示多种形 式的优秀作品，引导学生展开丰富的想象，启发学生开展自主探究学习， 创作简单、新颖的毕业作品，在展示的过程中，通过拍照留念、互赠礼物、 学心里话等环节，使课堂活动丰富多彩，让学生在活动中升华情感，让毕 业成为小学学习生活中闪亮的一笔。 信息化的应用使教学更多样化，本次结合平板电脑和牡丹江教育云空 间的现代化设备和信息化技术来进行本课的教学也是一个全新的挑战，在 以往没有能够借鉴的经验中，进行创新也是冒着较大的风险，课堂中的存 在着许多不确定因素，包括设备的使用、全新的评价模式、学生作品的不 可控性等等，都考验着教师的教育机智和底蕴（在寻找美的踪迹一课 中，已进行了初步初试，发现了许多的问题，在本节课中加以改进） 。上节 课的尝试也得到了学校领导的肯定和支持，教育不能为了稳妥而固步不前， 我们要勇往直前，把以往的教学经验和现代化的设备、理念结合起来，形 成更适合孩子们成长的沃土！