1、l最初的学校社会工作：强迫教育、协助辍学学生重返校园，被动工作l将资源用于防止问题与困境发生更有意义和价值l预防性社会工作：在社会工作专业理念指导下，依据科学理论，通过运用各种专业方法和技巧，帮助学生增强社会功能，预防问题行为及不利处境的发生。主要l预防学生价值观偏差l预防儿童虐待l预防自杀价值观影人性观价值观需要动机行为环境影响、个人经验（思考）生命成长（了解）刺激物特定情景（敏感）第一节预防学l人性观l人生观l交往观人l对人的本质的看法：善、恶？人有没有能力前进？l人的价值：人有没有存在的价值和尊严？是否相信每一个人都是独特的、平等的有价值的个体？l人的权利和义务：人有哪些权利，相伴随的义
2、务又有哪些？l人的责任：是否应该对人类及社会有所担当？对自己承诺的事情是否要负责任？在群体生活中是不是要遵守规范？人l目的性价值：生存的目标l成为什么样的人？过什么样的生活？l个人价值和社会价值l工具性价值：行为方式l何种特质或条件较佳？如何实现生活目标？l道德价值和能力价值l物质价值和精神价值？交l人与人、人与群体是什么关系？l是要和谐相处，还是牺牲别人成全自己？l人是互补的还是互斥的？l榜样的作用是激励的还是拿来诋毁的？l满足欲望还是满足需要？第二节预l一、何为儿童虐待？l虐待儿童是对未成年人作出危害或损害其身心健康发展的行为，或者不作出其行为以致儿童身心健康发展受危害或损害。l包括对儿童
3、的身体虐待，心理虐待，性侵犯，对儿童疏忽照顾等多种虐待。身身体体l所谓身体虐待是指：“有责任照顾儿童少年者，非基于意外的行为，本人或准许他人施加在儿童少年身体上的伤害，而造成十八岁以下儿童、青少年身体上的伤痕、骨折、内伤或灼伤等伤害、身体器官功能受损，或是死亡。”常见的例如：打耳光、推搡、拳打脚踢、殴打、捆绑、使用工具袭击等。精精神神l有责任照顾儿童少年者，非基于意外的行为，本人或准许他人持续或严重对儿童少年排斥或不当对待，而影响其身体发育，或不利于其行为或情绪发展。l1.拒绝给予儿童少年所需要的关心或帮助。l2.在大庭广众之下，对儿童少年实施体罚或怒骂等不顾儿童少年颜面的行为。l3.对儿童少
4、年施加恐吓的行为，如：将对其本人，或是他所喜爱的人或宠物不利等，使其心生害怕。l4.禁止儿童少年参与正当的社交活动或与他人互动，而使儿童少年处于孤立的状态。5.鼓励儿童少年参与、使用，或未予禁止参与、使用一些偏差或犯罪行为。6.利用儿童少年，以满足自己的需求或利益。7.拒绝或是忽略儿童少年心理上的需求。性性l有责任照顾儿童少年者，非基于意外的行为，本人或准许他人对儿童少年进行性侵害或性剥削的行为。l1.强迫、引诱、容留、容认或媒介儿童少年为猥亵行为或强制行为。l2.利用儿童少年拍摄或录制猥亵或色情之出版品、图画、录像带、录音带、影片、光盘、磁盘、电子讯号、游戏软件、因特网或其它物品。3.供应儿
5、童少年观看、阅读、听闻或使用色情电影片、录像节目带、照片、出版物、器具或设施。疏疏忽忽l有责任照顾儿童少年者，不论有无故意的动机，本人或准许他人疏忽执行对于十八岁以下儿童、青少年应尽的职责，使儿童、青少年的健康或幸福受到伤害或威胁的一种不作为行为。l1.遗弃。2.未提供适当的食物、衣着、住所、安全照顾、医疗照顾及成长所需的教养。3.利用儿童及少年从事有害健康等危害性活动或欺骗之行为。4.利用身心障碍或特殊形体儿童及少年供人参观。5.利用儿童及少年行乞。6.剥夺或妨碍儿童及少年接受教育之机会。7.强迫儿童及少年婚嫁。8.拐骗、绑架、买卖、质押儿童及少年，或以儿童及少年为担保之行为。9.供应儿童及
6、少年刀械、枪炮、弹药或其它危险物品。10.利用儿童及少年拍摄或录制暴力或其它有害儿童及少年身心发展之出版品、图画、录像带、录音带、影片、光盘、磁盘、电子讯号、游戏软件、因特网或其它物品。11.违反媒体分级办法，对儿童及少年提供或播送有害其身心发展之出版品、图画、录像带、影片、光盘、电子讯号、因特网或其它物品。12.带领或诱使儿童及少年进入有碍其身心健康之场所。13.其它对儿童及少年或利用儿童及少年犯罪或为不正当之行为。社工可l制止家庭暴力,保护受害者及儿童l提供家庭关系辅导及法律咨询服务l增强受害者的自信及解决问题能力l协助儿童纾解家庭暴力导致的情绪困扰l辅导施虐者改善个人问题及学习以非武力解决家庭纠纷l协助家庭重整及建立家庭关系第三节l说过太多，略过l导致学生自杀的许多因素都需要改变：管理机制、激励机制、压力机制
