精选美术教案4篇.doc

1、精选美术教案4篇美术教案 篇1课型：造型.表现.设计.应用教学目标：1.通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想象。通过对动画片的欣赏，开拓学生思路。2.指导学生用各种材料采用折，剪，镂，绘制等方法，创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。教学重点：撕纸的方法。教学难点：了解什么是梦幻，引导学生开拓思维，创设城堡的多种梦幻的外型。教学准备：教具：白色即时贴、彩色旧画报纸、多媒体课件。学具：旧画报纸、双面胶，水彩笔等。教学方法：欣赏、演示、讨论、练习课时安排：1课时教学过程：一、引导阶段：用动画片让学生一起感受城堡的种种造型以及不同城堡带给我们的不同印象，从而揭示课题。1师：同学

2、们，你们喜欢看动画片吗？今天老师带来了一部非常精彩的动画片，是什么呢？你们一看就知道！（多媒体播放白雪公主片段）2你们在刚才那段影片中看到了什么？（生：城堡）师小结：城堡是一种非常古老的建筑，它除了可以居住还可以防御外敌。（提示）而且，城堡的样子有很多种，你能想像一下城堡是什么样的吗？我们先来用简单的几笔来试着画画看好吗？在白纸上用彩色笔直接画。（学生第一次练习）简单评价。从你们的画中我看出来了，你们的想像力真是丰富。老师这里呢刚好也有城堡的照片，我们一起来看（欣赏真实城堡）师：这样的城堡给你什么样的感觉？生：安全，坚固，高大。二、欣赏通过欣赏归纳了解什么是梦幻。师：老师这里还有一些图片，上面

3、也有城堡，但是跟刚才照片上的城堡不一样，大家一边看一边想到底哪里不一样？（多媒体投影）归纳：是童话中的城堡，仙境里的城堡。师小结：不论是动画片中出现的，是想像出来的，可以把它们称为梦幻中的城堡三、观察1走进动画片以分析的眼光将其中的城堡拆卸并重组。2鼓励学生选用自己喜欢的材料进行创作，通过大胆的想象与构思，用剪，镂，折，贴，画等制作或表现的方法，表现一幅较抽象的画面。四、学生作业，教师辅导1在作业过程中，指导学生设计的形式要与使用的材料相适合。2展出制作完成的作品，让学生根据自己的理解，描述自己设计的作品。五、课后拓展1积极指导学生如何去欣赏动画片中的城堡，培养学生欣赏美，发现美的能力。2鼓励

4、学生根据生活与学习中各种有趣的内容，采用变形与夸张手法进行创作，也可以收集各种材料尝试作，学做小艺术设计家。美术教案 篇2教材分析：小兜肚既是我国传统的民族服侍，又是当今非常流行的一种时尚饰品，在设计和创作上既有相同点又有不同点。以前多以蝴蝶、莲花等为图案，现在以京剧脸谱、抽象画、写意画为主，造型新颖，独特。不仅把以往的红红火火、喜气洋洋的特征融于其中，又体现了时代的特征，标新立异。让学生在欣赏的同时感受兜肚在不同时代产生的不同风格的美，在尝试制作中创造美。学生分析：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，探索者，在儿童的精神世界，这种需要更为强烈。本课以游戏的形式

5、开始教学，让孩子随意的剪、拼、相互组合、贴出图案，使其成为现实生活中的形象，对发展孩子的形象记忆，联想和创造性的思维能力都有很好的效果，并在孩子们兴趣正浓时欣赏美的兜肚外形、图案，感知兜肚是稍加修饰、创新剪贴即成。设计思路：本课通过教学使学生初步学会小兜肚的设计知识、制作方法，培养学生自主学习意识、丰富的想象力以及发现美、创造美的能力。一、谈话引入，揭示课题。安全教育可以说是老生常谈，老师用“送礼物”的形式提起，在诙谐幽默的气氛中引起学生的注意。紧接着让学生放手剪制图形，轻松的心态放飞了学生的思想，经老师的巧妙点拨，一个个生动有趣的形象跃入眼帘，不知不觉中一种意念在学生的心中滋生：美好的生活需

6、要有一双善于发现的眼睛和勇于创造的手，这时教师联系舞蹈中的服装引入小兜肚的制作，学生兴趣浓厚。二、尝试探索，自主学习。有人说兴趣是最好的老师，学生有兴趣才会投入。吸引学生制作小兜肚，是从欣赏作品开始的。学生欣赏的作品不仅有书上的，还有教师创作的。从一幅幅有意境的画面中学生不仅感受到这项民间艺术的乡土气息，而且激发了他们创作的灵感，为了进一步打开学生的思维，教师特意出示了各异的兜肚外形，在开放环境中学生大胆尝试，自主探索。三、学生动手操作，进行制作。制作时学生可以自由选择彩纸，随意折剪，无形中学习设计、剪制知识。教师在学生中间仔细看、细心观察，巧妙点拨，发现有创意的作品随机展示，学生在互相启迪中

7、不断创新。四、展示作品，激励促进：通过创设真实生动的教学情景，放手让学生大胆地探索、创造，使学生体验到成功的喜悦和创造的乐趣，并把自己心爱的作品展示到实物投影上及黑板上，进一步激发学生创作欲望。教学目标：1、知识技能目标：在实践中学会 兜肚的设计知识、剪贴方法。2、能力目标：培养学生自主学习意识及发现美、创造美的能力，丰富的想象力。练习颜色相互搭配的技能。3、情感领域目标：通过学习，使学生体验到成功的喜悦和创造的乐趣。激发学生热爱民间艺术的情感和健康的审美情趣。重点难点：设计组合能力及色彩的搭配。教法选择：尝试探究法、引导发现法教、学具准备：大屏幕投影、实物展台、彩纸、剪刀、胶棒课前准备：将学

8、生每六人分成一组围坐方桌前，每人一袋各色彩纸，一把剪刀，一个胶棒。课前谈话：教师手拿创可贴问：这是什么？这节课谁想用？如果想用现在老师就送给你。（学生开始一楞，继而都笑着摇了摇头）我问：怎么不要？你们笑什么？生：我们上课时都会注意安全，不会让手受伤的。师：老师也这样认为。相信谁都不会得到老师的这个礼物。评：课前师生间诙谐幽默的谈话，在笑声中学生不仅恍然大悟体会到课上剪制时一定要注意安全，而且放松了情绪，愉快地进入到学习中。教学流程：一、谈话引入，揭示课题。1、 师：告诉老师，你们以前谁用彩纸剪过小物象，好剪吗？生1：好剪，我剪过蝴蝶、小鸟、还有飞机。师：啊！我知道了，你剪的物象都会飞。生2：不

9、好剪，姥姥教我了半天我才学会一种图案。师：是吗？那我们今天就不学剪图案，随便剪，想怎么剪就怎么剪好吗？评：给学生以自由的空间，更能调动孩子们的积极性。二、尝试探索，自主学习。(一)自由选择彩纸，随意折剪，无形中学习设计、剪制知识。评：给学生以自由的空间，更能调动孩子们的积极性。（二）教师在学生中间巡视仔细看、细心观察。1、师：诶？老师发现咱们班的孩子人人都是小巧手，你们已经剪出了许多生动有趣的形象了，快点找一找，再给大家讲讲吧！生1：我剪出了一条美丽的鱼生2：我的像刚出生的小鸡生3：赵雯剪了个能吃的大红螃蟹。师：老师发现你们的眼睛已经不是普通的眼睛了，看到自己任意折剪的彩纸竟然看出了这么多小形

10、象，真棒！你们都学会剪图案了，如果同学们能相互合作把剩下的碎彩纸与刚才的形象在组合，添加一些细节那就更形象了，所产生的效果就是设计、剪制的第一步。评：学生在获取如何构思的同时，丰富了想象力，在这种艺术训练中受到了美的熏陶、思维的启迪。2、 揭示课题：小兜肚师：现在我们来轻松一下看录像，是我校舞蹈队表演的种南瓜生1：老师这里有我表演。生2：还有我！生3：也有我。师：是吗？那你们先来介绍当时穿的服饰好吗？生：我们都穿着兜肚，扎着一个朝天辫。生：兜兜上贴着个大南瓜。师：那咱们快来看看（放录像），瞧！他们跳的多美呀！戴着绿色的兜兜，知道吗？兜肚以前是妈妈们为自己的宝宝制作的，多是带刺绣图案的民间艺术品

11、，色彩鲜艳夺目，特有乡土气息。现在又是大姐姐们的时尚了。（三）欣赏分析书中及教师制作的作品1、 分析兜肚的外型（欣赏书中作品）师：你们说兜肚都有什么形状？生1：菱形的。生2：梯形的。生3：椭圆形的。2、 欣赏兜肚的装饰（欣赏教师制作的作品）师：一轮明月悠闲地挂满天星斗的夜空。师：聪明的一休和我们一样已经 想好了兜肚的剪贴图案了。师：这幅图描绘的是什么地方的风景？生1：南方。生2：海南岛。师：这一幅可以利用你手中的边角料粘贴，你们谁都会做。评：几乎每一幅作品都是一个生动的小故事，学生被深深地吸引，完全融入其中、乐在其中，极大地激发了学生的创作欲望。（四）尝试制作兜肚外型师：刚才大家设计剪制的图案

12、很漂亮，很有创意，老师相信你们兜肚的外型设计就更不是你们的对手了，开始你的创作吧，一定会成功。学生尝试操作。评：学生的剪的方法可谓五花八门，虽然有些学生的作品不成样子，但是每一个学生都在创造，这就变机械地传授为自主地探究，充分调动了学生积极的情感。与此同时，怎样才能剪得更好更美？学生尝试探索中产生了迫切的认知需要，变过去的“要我学”为“我要学”，下面的教学也就水到渠成了。（五）引导发现1、师：同学们都剪制了小兜肚的外型，孙老师也想试试，行吗？你们看看老师剪纸时的技巧，聪明的你也许会有更多的发现。2、进行小兜肚外型剪纸的示范。操作过程如下：在实物投影上用方形纸演示（方形纸折、剪）展示形状各异的兜

13、肚外形。方形纸 调角 对角折叠 剪去一角评：这种方法简单易学，学生们饶有兴趣、聚精会神地观察；教师的提示，指导使学生在轻松愉悦的学习环境中步入最佳的学习状态，有效地激发了学生学习的主动性。3、学生思考讨论教师在剪兜肚形时采用的方法。评：学生从操作中去归纳，总结，避免了直接教学方法的单调枯燥，也有利于学生自主学习能力的培养。三、学生制作，教师巡视指导1、鼓励，师：老师相信你们一定会剪出你心目中最美的兜肚外形。2、把已经剪好的图案贴在兜肚形内，注意大小适度，颜色搭配的要漂亮，鲜明。3、胶要少用些以粘上为佳，这样的作品更活泼。4、重点对有困难的学生进行个别辅导。评：学生的基础各不相同，教学首先要做到

14、的是面向全体学生，所以在指导解疑时我把更多的时间和精力给有困难的学生，让他们经过自身努力和老师同学的帮助同样能体验成功。四、展示作品，激励促进：学生陆续把制作完的作品贴到黑板上，展示在实物投影上。一节课里，每个学生至少完成了一件作品。1、生主动介绍自己的作品。2、学生、老师评价。3、教师简单点评。评：在这一环节中，精美的作品、恰当的评价，既让学生都充分享受到成功的喜悦，又让学生看到具体的努力方向，实现了评价的激励促进的功能。在美的旋律中，达到润物细无声的效果。五、全课小结。师：上完这节课，你有什么感受？（生答略）自己动手做一做，不仅丰富了我们的想象力，而且还会给生活带来一抹亮丽的风景！评：美术

15、与生活是密不可分的，从生活中获得美的灵感，用学到的本领美化生活，是艺术教育追求的目标，也是实现目标的途径，在这个过程中又进一步激发了学生发现美、创造美的热情和对生活的热爱。课后总结：本课学生通过尝试、交流、欣赏等活动，激发了学生的制作欲望，体验了手工制作剪、拼、贴的乐趣，有的学生在欣赏的同时，借鉴了一些表现方法，如：色快拼组法，还有色彩的选择搭配。而且全班同学积极地参加作品展示，交流和评价活动，发表自己的见解。美术教案 篇3活动目标：1、启发幼儿用绘画的形式表现对环境保护的希望，根据自己的想象绘制不乱扔垃圾、爱护环境的广告宣传画。2、引导幼儿根据自己的想象勾画画面，并表现出简单的情节。3、激发

16、幼儿热爱环境、保护环境的情感。4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。5、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。活动准备：画笔、纸张；脏、乱、差的环境图片活动过程：1、引导幼儿观看讨论图片，导入活动。1）示脏、乱、差的环境图片，引导幼儿观察并说出：这个地方美吗？你愿意生活在这样的环境中吗？2）讨论：这样的环境是怎样造成的？用什么方法让这里的人参与到保护环境的行动中？2、引导幼儿说出自己对环境保护的希望。怎样做会让环境美丽？3、引导幼儿根据自己的想象和对环境保护的理解选择自己喜欢的颜色构图，教师巡回指导。4、作品评价：从构思、情节、颜色方面进行评价。5、展览作品，请幼儿互相欣

17、赏讲述画面内容。活动反思：指南指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。因此，本活动的教学设计尽可能体现情趣化，具体表现为运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，变枯燥单一的学习形式为有趣的活动和游戏，调动幼儿多种感官参与学习活动，从而让每一个幼儿都喜欢学习，主动学习，视学习为一种乐趣，一种享受。所以，在选材的时候，我选择贴近幼儿的生活，孩子们感兴趣的内容：大班社会活动保护环境一课。定下这个主题之后，我想保护环境一课的教学一定要充满人文气息，让幼儿快乐的学。让幼儿对这节活动的主题很感兴趣，所以教师就一定要创造一个轻松、充满快乐的课堂。在确定了活动目标之后，我最初

18、设计了“快乐转转转”的竞赛活动形式开展活动，幼儿的热情很高涨。三轮比赛，层层深入。第一轮比赛是单人选答题。第二轮是小组必答题，比赛以小组为单位进行必答，各队要一起讨论，做出回答。第二轮以小组为单位进行，共同讨论，使每个人都有了发言的机会。第三轮比赛是抢答题，选手在老师说完问题后敲响乐器进行抢答。此时加入抢答使全场气氛达到了高潮。同时进行更深入的探讨，会使幼儿在独立思考解决问题上得到锻炼与提高。在活动中，全体幼儿都积极参与到活动中，虽有个别幼儿在回答问题时受自身经验的影响，但通过幼儿的合作交流都很好的将问题得以解决。每一位教师的每一次教学都不会是完美的。我这节课也是一样，虽然对前面的问题进行了研

19、究和改进，但我想今天呈现给大家的这节课无论是在教学设计上还是在教学的实施上也都会存在这样或者那样的问题。我想，作为教师只有不断的反思，从而改进自己的教学，使每一节课都能让我们的孩子受益、让幼儿能在我们的活动中发展、能有一个良好的情感体验，我想这就是成功的。让我们在教学过程中引导幼儿主动探求知识，探索规律，让幼儿主动参与，独立思考，合作交流，从而真正实现幼儿“自主、快乐的学”的情感体验，在探究和发现中学会创造。美术教案 篇4第一课 流动的颜色课时：2课时课堂类型：造型 表现教学目标：1、学会调匀水粉颜料。通过实践，体验两种颜色调和而产生第三种颜色的变化过程。2、根据吹画后的效果，展开想像，进行添

20、画创作。3、培养学生的想象能力和抽象思维能力。教学重、难点：1、让学生在观察两种颜色互相渗透过程中，感受色彩变化的美。2、培养学生动手能力和观察能力。3、根据吹画的效果巧妙地添画。教具学具：水彩颜料、画纸、吸管、毛笔、调色盘。教学过程：第一课时一、组织教学：导入阶段：1、请一位同学和老师一起做游戏：老师有红、黄、蓝三种颜色，两人各滴一种颜色在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合、互相渗透。利用多媒体的投影仪，让全班同学观察两种颜色互相渗透的变化过程，并且把看到的变化分别在小组里说一说。2、请两位同学上台，再做一次游戏，把看到的变化经小组讨论后，在班上说一说。3、教师小结：两种流动的颜色在互相混合、渗

21、透的过程中变幻无穷，今天，我们一起动手试试，看看这种美妙的变化。4、揭示课题：流动的颜色二、课堂教学：1、师示范调颜色：用毛笔蘸水放在调色盘里，再蘸颜料在调色盘里调匀，调到毛笔蘸颜料时，水份饱满且不滴落。2、教师示范让颜色互相混合、互相渗透的方法：倾斜画面，直接用嘴吹，用吸管吹，等。3、师问：除了老师的这些方法之外，大家想想还有什么办法可以使颜色流动吗？（要求同学在小组里讨论，在作业时应用、尝试。）4、强调在作业游戏的过程中要注意观察色彩融合、渗透时的美妙变化。5、教师帮助学生一起总结，示范语句表达形式。师示范：我用 办法，让 色和 色融合在一起，我看到： 。三、布置课堂作业：1、会调匀水粉颜

22、料。2、用各种方法让颜色互相流动，观察颜色融合时美妙的变化，且把观察到的在小组里进行交流。3、比一比，哪组的颜色流动方法多？说说观察到色彩有什么变化？四、学生练习：学生以小组开展作业游戏，教师进行巡视指导。五、小结：各小组展示自己的作品，说一说用的方法、讲一讲观察到的情况。第二课时一、组织教学导入阶段：学生自主欣赏教材的作品，并讨论交流。1、小组讨论交流，这些作品是怎样画出来的？（在吹画的基础上进行添画。）2、这些画和以往的画有什么不一样？（比较抽象）二、课堂教学：1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由讨论：找找作业的绘画方法及步骤要点，在讨论交流中明确学习任务。2、出示教学范

23、图，用欣赏的方式复习构图知识：要有主题，有情节。画面要饱满、丰富。三、布置作业：1、根据上节课的吹画效果，展开想象，进行添画。2、比一比，谁的画添得巧、添得妙。四、学生练习： 学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。五、小结：学生展示作品，师生一起评说各幅作品添得巧妙的地方。第二课 变化无穷的线条课时：1课时课堂类型：造型 表现教学目标：培养学生的想象力和创造力渗透简单的构成知识。教学重、难点：1、形体的概括能力及想象力。2、激发学生的创造力及想象力。教具学具：蜡笔、彩色笔、彩色纸及各种学习用具、磁铁教学过程：一、组织教学二、讲授新课1、导入新课：老师：(出示粉笔)它是拿来做什么的？ 学

24、生：写字、画画等老师：对(画上一条鱼 )(出示磁铁块)这些是拿来做什么的？学生：把东西吸住的老师：还能做什么？可不可以也用它画画啊学生：行或不行老师：(示范)可以想一想办法啊(摆出一条鱼)现在老师“画”出这条鱼，像不像!老师：(出示一张彩纸或报纸)老师还可以用其他的材料来做这条鱼(可以用撕出一条鱼 展示)现在老师把这张纸变变样子，（用手撕出一条，搓成绳）也可把它当成画笔来画这条鱼，请一位同学来试一试好么!(邀请学生上来，圈出一条鱼，老师可提示，摆出鱼的形状，转折处用磁铁压住)这也是一条鱼，它用的是什么材料？学生：纸条老师：刚才老师用了几种方法来表现这条鱼啊 ？它们有什么不同？学生：三种：画的、

25、磁铁摆的，纸条绕的。老师：(总结引出课题)对了，不管是画的还是摆的都可以“画”出鱼来，只要我们能够把鱼的形状抓住就可以“画”出来。只要肯动脑筋就可以做出各种各样我们想要的线条，今天就让我们用变化无穷的线条(板书)来摆出自己喜欢的作品。2、启发、拓展思路老师：看看你们手中都准备了什么材料啊，他们是不是让你觉得是可以运用的线条啊？一起来看一看。(展示学生手中现有的线形材料：短蜡笔、彩笔、长铅笔、细绳)这些线条有长有短、有粗有细、有直硬有柔软弯曲。这么多线条!我们能不能利用这些线条创造出有趣的图形呢？让我们一起试一试 (示范) ，哪位同学有更好的想法？(蜡 笔) (绳子 纸条) (综合运用)粉笔、彩

26、纸3、欣赏书上小朋友的活动照片来拓展学生的思路：老师：请同学们翻开课本看一看这些同学如何运线条的变化来表现他们的画4、布置作业：现在请大家按小组分开，讨论一下小组要做什么？老师现在出几个主题，你们选择一个或自己小组想一个(如：海底世界、动物园、太空宇宙等)，把准备好的材料拿出，一起创造一幅美丽的图画(提醒摆放时要注意位置，材料的巧妙运用及队员的配合)三、老师巡视辅导，鼓励学生创造出新的方法及大胆运用种材料，进行创造性和概括性的塑造图形四、组织学生布置创作的主题，进行作品展示与评析第三课 闪光的名字课时：1课时课堂类型：设计 应用教学目标：1、初步认识美术字。2、能用综合材料绘画或书写自己的名字

27、。教学重、难点：1、设计具有自己特色的名字。2、尝试用各种材料装饰名字。教具学具：变体美术字的作品，画册、记号笔、水彩笔、油画棒、闪光材料、白纸教学过程：一、组织教学导入新课：教师出示（投影）一些明星、歌星龙飞舞凤的艺术签名，让学生说说自己的看法感受。生：看不懂是什么名字、龙飞凤舞有特色、师：告诉学生要设计具有自己特色的名字，首先要让别人看得清、认得懂你的名字，（出示课题）可以让学生稍加评价，对明星艺术签名的看法、评价。（出示课题）二、讲授新课：1、学生说说自己的名字有什么特别的含义？为什会取这个名字？对自己的名字有何看法2、学生看看教材上的画画，说一说它们的名字，假如让你做、你有什么想法。3

28、、教师展示（实物投影）一些形式较为自由夸张变形的美术字作品让学生欣赏。4、教师取班上任一学生的名字进行设计示范，学生帮老师出主意，共同设计名字。5、设计法：（1）笔划双勾法，后上彩色。（2）笔划用实物代替法。（3）部首实意，实物替代法（4）给自己的名字添画背景或花边装饰。6、制作法：金色材料的运用（例：彩色碎纸，闪光胶、金色鳞片、泡沫等）先将名字笔划双勾，画出名字的轮廓，再在轮廓线内涂满胶水，最后将这些材料均匀撒在上面，垫上一张干净的纸稍加按压之后，将纸竖起来，抖去未粘住部分，这样、名字就做好了。7、学生思考：你准备用什么材料制作，运用什么方法（绘画、剪贴、撕贴）进行制作8、作业要求：构图饱满

29、，形式多样，色彩鲜艳。三、学生作业，教师巡视辅导，及时点评作业。四、课后拓展：将它制作成特色的胸卡，实物（例：叶子、布、泡沫等）厚实材料拼贴，让自己的名字站起来。教学案例怎么写一、什么是教学案例1教学案例是真实，又典型，且含有问题的事件这可以从以下几个层次来理解：教学案例是事件：它讲述的是一个故事，这个教学故事的产生、发展的历程，是对教学教学现象的动态性的把握。教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。案例是真实

30、而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。2教学案例的特征(1)案例写作案例以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。(2)与教学实录的区别案例是对已发生的教学过程的反映，是结果。案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。二、撰写教学案例的可行性分析1案例素材比较丰富教学案例来自日常的教学实践活动，贴近教师工作，与教师有天然的联系

31、。教师有大量的实际问题，需要通过研究，妥善解决，有很多经验和教训，其中不乏典型事例，会给教师留下比较深刻的印象，成为撰写教学案例的素材。教师有事实可说，有道理可讲。教学实践涉及的领域宽，发生的事例多，是教师撰写教学案例取之不尽、用之不竭的源泉。2案例写作比较简单一般情况下，撰写教学案例要写两个方面的内容，一写事实，二写分析。撰写教学案例，是“讲老百姓自己的故事”，教师对事实比较熟悉。叙述的事实比较具体，比较单一。通常情况下，教师写这样的记叙文不会感到困难。撰写案例分析当然需要进行论述。但是，这里的论述是就事论理，是针对具体问题发表有针对性的意见，难度不大。3案例写作基础较好教师具备写作教学案例

32、的基础。只要教师认真研究，都有可能写出有价值的教学案例。只要认真地运用教学理论深入分析教学案例，都有可能提出独到的见解。三、撰写教学案例的必要性分析1促进教师教学反思撰写教学案例，教师要对教学过程进行真切的回顾，“照镜子”，“过电影”，把自己的教学一览无余地再现，用新的观点进行严格的审视，客观的评价，反复的分析。教学过程中的是非曲直、正确错误，都能由模糊变得清晰。能使教师把某些教学问题认识得比较深刻，解决得比较恰当。利于教师总结成功的经验和失败的教训，看清自己的长处和不足。撰写教学案例的过程，就是重新认识教学事实的过程，就是反思的过程，研究的过程，总结的过程，提高的过程。2推动教学理论学习通常

33、情况下，撰写教学案例，需要运用教学理论对教学案例进行分析。要把案例分析透彻，需要有足够的教学理论支撑。教师往往感到教学理论修养不够，分析教学案例力不从心。这就促使教师带着教学案例的实际问题，深入地学习有关的教学理论。3总结教改经验案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以更清楚地认识有些做法为什么取得了成功，有些为什么效果不够理想。通过反思，提炼并明确有效的教学行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的实践。案例还是教师梳理记录自己教学生涯的一种很好的形式。课堂里，有许多值得思考、研究或回味的人和事。有些事情或思考并不适合写成论文，也不想记成流水账，那么撰写案例不失为

34、一种选择。案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感。它是个人的教学档案和教学史，有独特的保存和研究价值。4促进教师交流研讨案例是教学情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例十分适于用来进行交流和研讨，可以成为教研活动和教师培训的有效载体。教学案例集中反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此产生的想法、思路、对策等，就这些问题和想法开展交流讨论，对教师提高分析能力和业务水平，是非常有益的。5形成教学研究成果教学案例是较小的、具有典型性，内容丰富，有血有肉，生动形象，真实可信，具有说服力和感染力。6提高教师专业能力(1)提高教学实践能力经常撰写教学案例，就能够敏锐地发现带倾向性的问题，找出解决同类问题的途径和方法。教学案例还能体现教学规律。(2)提高教学研究能力撰写教学案例是非常重要的基础。基础打得牢，教学研究才有可能达到较高水平，因此，撰写教学案例在提高教师教学研究能力中具有十分重要的作用，教师需要充分重视。有了撰写教学案例的基础，就为撰写教学论文，开展课题研究创造了良好的条件，就能使教师的教学研究能力得到较大的提高。