1、 对素材进行简单编辑 我的视频我做主 教学任务 教学过程 教学方式 教学内容 信息化手段， 微视频 整体到局部， 化繁为简， 知识碎片化。 转换角色， 感悟情景， 岗位对接。 师生融合， 过程愉快， 轻松学习。 教学特点 一 学情分析 教材分析 教学策略 教学过程 展示流程 教学反思 二 三 四 五 知识 能力 学情分析 时间线窗口 操作界面 导入与管理 熟悉网络设备应用 喜欢情境化教学 喜欢参与式评价 理论弱，实践强 主 编：赵英杰 出版社：高等教育出版社 以服务为宗旨，以就业为导向 第一单元 视频基础操作 任务一 基础流程 第四节 对素材进行简单编辑 教材分析 5 电影动漫编辑 1 2 4
2、 选取教材的地位与作用 任务驱动 岗位对接 电视台 个人工作室 3 实践性强 广告传媒公司 单位宣传 知识与技能 掌握视频，图片素材编 辑的基本方法（剪辑， 复制，组接素材，调整 素材播放速度）。 过程与方法 具备视频后期编辑初 步要求的简单操作技 能、创新能力和基本 素质。 情感态度价值观 学生在首部命题类 动画短片的制作过 程中获得成就感和 培养学生良好的职 业素养。 教学目标 重点 难点 素材的剪辑 调整素材播放速度 教学重难点 完成具体任务 情境应用 比较评估 鼠标剪辑 剃刀工具 速度持续时间 速率伸缩工具 启发法 演示法 任务驱动法 探究学习法 小组讨论法 实践学习法 做中学 做中教
3、 做学结合 培养学生总结归纳的能力 激发学生学习兴趣 提高解决实际问题的能力 教法学法 教学策略 教学过程 资源目录 1.导学案 2.鼠标剪辑素材 3.剃刀工具 4. 选择素材 5.复制素材 6.移动素材 7.速率伸缩工具 8.速度/持续时间 9.思考任务 课前预习 (4分钟) 视频激趣 任务一 引发讨论 (3分钟) (3分钟) 拓展延伸 小组讨论法 演示法 任务驱劢法 归纳总结法 观察法 任务二 任务三 任务驱动 (35分钟) 课埻教学 视频激趣 引发讨论 任务驱劢 拓展延伸 播放主题为上课的我们 教师编辑的“实例视频1” .吸引学生注意力 .引起学生对本节课的学习兴趣 .为新课内容做好铺垫
4、 设计意图 视频激趣 引发讨论 对比找出自己构思视频的 优点和不足和改进措施？ 小组讨论该如何编辑达到 实例视频1的效果？ 提出问题 激发学生寻找答案的积极性， 进行探究式学习。 设计意图 任务驱劢 拓展延伸 视频激趣 引发讨论 掌握小组讨论情况，促进学生集思广益讨论。 设计意图 任务驱劢 拓展延伸 任务一 观看微课 突出重点 学生自主完成任务单上任务 设计意图 化繁为简，将知识碎片化， 轻松完成知识目标，掌握 教学重点，初涉教学难点。 学生对微视频进行反复观看 视频激趣 任务驱动 拓展延伸 引发讨论 视频激趣 任务驱动 拓展延伸 引发讨论 视频激趣 任务驱动 拓展延伸 速率伸缩工具 速率伸缩
5、工具 速度/持续时间 操作简捷但不够精确 可精确调整参数但有难度 引发讨论 计算机演示 调整素材速度 实例讲解 设计意图 强化学生记忆，加深理解更牢固的掌握知识 视频激趣 任务驱动 拓展延伸 引发讨论 任务二 模仿创新 突出难点 学生参考实例视频1，编辑主题短片 学生对实例1，微课进行反复观看 设计意图 学生温故知新，手脑并用。 通过实践，掌握知识目标 和能力目标，牢固教学重点 ,掌握教学难点。 视频激趣 任务驱动 拓展延伸 引发讨论 组内互评 优选一二 优秀作品优秀作品 视频激趣 任务驱动 拓展延伸 引发讨论 提出需求、设计制作环节模拟真实工作情境 任务三 情景应用 岗位对接 小组转换角色，
6、模拟情景应用 设计意图 体验真实任务情景， 巩固技能操作， 加强沟通协作， 提高职业素养。 视频激趣 任务驱动 拓展延伸 引发讨论 视频激趣 任务驱动 拓展延伸 引发讨论 视频激趣 拓展延伸 任务驱劢 引发讨论 布置作业 实际操作 预习新知 讨论交流 设计意图 找出新课的疑难点，为学习新知识做准备。 拓展延伸 视频激趣 任务驱劢 引发讨论 任务一 任务二 任务三 视频激趣 任务驱劢 引发讨论 拓展延伸 课下反馈 设计意图 自我反思和检测，及时改进，完善知识技能。 学生课埻反馈表 课埻实录 0101 合理运用教材，科学设计教学过程 0202 以任务驱动贯穿整埻课，学生理论实践 相辅相成 0303 信息化教学资源，让学生更直观，便捷的 掌握教学内容，收获“鱼”“渔”“愉” 教学反思 谢谢观看
