xx杯说课大赛计算机应用基础类一等奖作品： PPT写字动画的制作教学设计方案.doc

1、 1 教教学设计学设计方案方案 课程名称：课程名称： PPTPPT 写字动画写字动画的的制作制作 单单 位位： 东莞市幼儿师范学校东莞市幼儿师范学校 教教 师：师： 周周 蓉蓉 2 课课 程程 一一 般般 信信 息息 教学课程教学课程 课程名称课程名称 教学章节教学章节 授课时间授课时间 课程类型课程类型 PPT 写字动画制作 第七章 设置动画效果 90 分钟 专业必修 教学对象教学对象 专专 业业 年年 级级 开课学期开课学期 学生人数学生人数 学前教育专业 2013 级 2 56 人 教师信息教师信息 姓姓 名名 职职 称称 任教时间任教时间 研究方向研究方向 周蓉 中学一级教师 10 年

2、 计算机软件 与理论 教教 学学 分分 析析 教材地位教材地位 计算机应用基础 是中等职业教育计算机课程改革国家规划新教材。 本教材在目标设计上，重点培养学生的实际操作能力。内容选取上所有案 例符合中职学生的实际学情，充分体现“做中学，做中教”的职业教学特 色，本书精心设计了七个章节。 知识地位知识地位 本节课选自第七章 7.3 的任务 3设置动画效果内容。 该书对 PPT 动画效果的讲解比较粗浅，点到即止，并没有过多的操作 实例给学生学习如何设置动画效果。这是教材中不足的地方。 本课程主要用具体实例来演示动画效果的设置，主要针对擦除动画效 果来展开教学。 教学目标教学目标 知识目标知识目标

3、了解擦除动画的操作方法。了解擦除动画的操作方法。 掌握书写笔画的擦除动画设置。掌握书写笔画的擦除动画设置。 能够熟练掌握书写汉字动画的制作方法。能够熟练掌握书写汉字动画的制作方法。 能力目标能力目标 培养动手实践操作能力。培养动手实践操作能力。 学前教育的学生特点就是动手能力差，通过多上机操作 实践，培养她们的动手操作能力。 采用任务驱动的方式，养成主动学习的习惯采用任务驱动的方式，养成主动学习的习惯 。 在教学过程中以任务驱动的学习方式， 对学生提出任务， 采取教师示范、边讲边练的方式，并组织学生讨论研究，总 之以学生的“学、练”为中心。本节冲模紧紧围绕案例开展 教、学、做，可极大地提高学生

4、学习的积极性、主动性和实 际操作能力，对养成主动学习的习惯很有帮助。 情感目标情感目标 培养并加强学生自主探索学习的意识。培养并加强学生自主探索学习的意识。 自主探索学习能力是现代社会对人才的基本要求。从某 种程度上讲，自主学习方法的掌握比对学科知识的掌握更加 重要。通过在课堂上布置拓展作业，让学生通过已掌握的知 识来完成更高难度的操作，从而提高自主学习能力。 培养合作意识，逐步提高职业素养培养合作意识，逐步提高职业素养 。 团队合作意识也是学生欠缺的，很多学生在家是独生子 女，多以自我为中心，不会合作，通过小组讨论合作完成作 品创作，让她们从这个过程中学会合作，学会沟通，提高职 业素养。 知

5、识点讲知识点讲 解解 重重 点点 掌握掌握 PPTPPT 自定义动画效果自定义动画效果擦除效果的操作方法。擦除效果的操作方法。 对于教学重点内容，通过问题引导、案例驱动、讨论启 发配合多媒体课件、操作演示等手段一定要把重点的操作内 容讲清楚。 难难 点点 学会运用擦除效果来完成写字动画的操作。学会运用擦除效果来完成写字动画的操作。 对于教学难点内容，通过问题引导、讨论启发配合多媒 3 体课件、 操作演示等手段使学生一定要掌握操作的具体方法。 关关 键键 点点 学会将文字的图元文件打散为笔画对象。学会将文字的图元文件打散为笔画对象。 对于关键点内容，一定要通过反复的讲解、操作演示或 是微课的辅助

6、教学等手段使学生突破这个知识点。 学学 生生 学学 情情 分分 析析 1.1.学生的学生的知识知识基础基础 学生已经通过前面的学习，对 WORD、EXCEL 的软件已经很熟悉，这个时候再来接 触 PPT 这个软件，也不是很难的，因为一些基本操作与前面两个软件的操作是相通的。 2.2.认知特点和学习风格认知特点和学习风格 学前教育班的学生都是女生，思维活跃，活泼好动，对计算机基本操作已初步掌 握 ，对感兴趣的内容有强烈的探索欲，乐于表现自己。但她们的计算机操作基础差， 底子薄。个体存在明显差异，缺乏自信，学习中厌烦枯燥的文字说教、排斥被动学习 。 大部分实际动手能力较弱。 教教 法法 分分 析析

7、 在教学过程中，本人采取如下几种方式促使学生掌握计算机操作技能。 1.1.情景教学法情景教学法，激发学习兴趣，激发学习兴趣。 下载幼儿写字的视频给学生观看。大致内容是：一个大班的小女孩，在爷爷教写 字时，还是会出现笔画顺序不对的现象。为此，作为一名幼儿师范生，我们很有必要 学习如何去指导幼儿正确的写字，为此，学习 PPT 写字动画的制作可让我们的教学达 到事半功倍的效果。 2.2.任务任务驱动驱动法法，分任务完成教学。分任务完成教学。 本课程大致分为两个任务： 任务一：利用擦除动画效果完成汉字简单笔画的书写效果。 任务二：利用擦除坳画效果完成汉字的书写效果。 分任务教学的好处是由浅入深，由简到

8、难，让学生带着任务去学习，使学生的自 主学习能力得到加强。 3.3.演练教学法，老师作示范。演练教学法，老师作示范。 毕竟我们的学生还是中职生，自学能力还不强，必须要老师先演示操作步骤，而 且要从头到尾的把步骤细讲一遍，这样学生才能接受新知识。老师作演示操作的好处 可以省时省力，不让学生走弯路。 4.4.小组合作法，培养学生的团队合作能力。小组合作法，培养学生的团队合作能力。 老师在课堂上分小组来合作学习，可完成一些个人是无法完成的任务，也让学生 从合作的过程中学会如何与人沟通，同心合作，因为团队的力量是强大的，这样可以 完成一些大型项目的操作。而且通过小组成员的合作，集思广益，让作品创造的能

9、力 更强大。 学学 法法 指指 导导 任务驱动、自主探究、互助合作。 教教 学学 环环 境境 在多媒体计算机室，每人一台计算机，投影、凌波教学软件。 情景引入情景引入 （分）（分） 创设情景，激发学习兴趣。插入视频，介绍幼儿园大班小朋友在幼小衔 接教育时有必要教他们规范写字，即写正确的笔画顺序。本课程特点与幼 儿师范专业贴切，能激发学生的学习兴趣。 4 教教 学学 过过 程程 讲授新课讲授新课 （3030 分）分） 重点教学：演示操作擦除动画效果的设置步骤。 步骤一：打开自定义动画窗口； 步骤二：选取对象，添加进入动画效果擦除，弹出下图窗口。 步骤三：设置动画效果的“开始、方向、速度”选项。

10、步骤四：预览擦除动画效果。 任务驱动任务驱动 （2020 分）分） 任务一：利用擦除动画效果完成汉字简单笔画的书写效果。 任务二：利用擦除动画效果完成汉字的书写效果。 （难点教学） 如何将文字拆分成一个个笔画？（关键点教学） 探求新知探求新知 （2525 分）分） 提问一： 是不是所有的笔画都可以用擦除的动画效果完成？如、 、等的笔画如何用擦除效果来完成？（拓展延伸） 提问二：擦除动画效果可以制作写字动画，还能完成怎么样的效 果呢？（激发创意） 分小组讨论合作探索完成。 评价反馈评价反馈 课程小课程小结结 （5 5 分）分） 1、梳理本节课重点、难点、关键点的知识教学。 2、评价学生的课堂表现

11、，评价小组合作完成作品的效果。 （评价表见 附表一） 3、展示部分学生作品。 布置作业布置作业 （5 5 分）分） 1、用擦除效果来完成“、等” 笔画的动画制作？（自选一 个笔画制作） 2、自己创作一个用擦除动画效果制作而成的小动画。 （突出创意） 作业提交可通过 QQ 邮箱发送作业文件，或是直接用 QQ 在线传输文件 的方式来提交作业。 （利用信息化手段） 教教 学学 反反 思思 、课堂效果、课堂效果 学生参与面广、协作能力得到了锻炼；采用多种教学方式让学生体验到了学习的 快乐与成就感；大多数同学能独立应用所学知识完成巩固练习。 、存在问题、存在问题 小组合作过程中也出现了有少量学生消极学习

12、的现象， 还需继续调整合作方法， 做到让所有学生真正成为课堂的主人。 、改进提高、改进提高 教学环节设置稍显复杂, 今后在教学设计中力求更简洁一些；另外在这次课程中， 可以加入美育的渗透。 5 附表一： 学生作品评价表学生作品评价表 小组 姓名 座号 评价要素 评价要点说明 自评 组评 师评 作品创意 动画作品富有创意。 好（10）较好（5-9）一般（04） 效果合理 擦除动画效果应用合理，恰当。 好（10）较好（59）一般（04） 播放效果 播放效果流畅。 好（10）较好（59）一般（04） 界面设计 文字、图片处理效果得当，版面设计好。 好（10）较好（59）一般（04） 色彩效果 背景及各对象颜色搭配鲜明、美观。 好（10）较好（59）一般（04） 基本任务 动画制作任务完成情况。 完成（50）基本完成（40-49）未完成（039） 总分