全纳教育家长培训(-44张)课件.ppt

1、 在爱的世界里，在爱的世界里，培养一颗勇敢的心培养一颗勇敢的心 特殊儿童：不一样的童年特殊儿童：不一样的童年 普通孩子的童年是：快乐的、吸收的、玩普通孩子的童年是：快乐的、吸收的、玩耍的、好奇好动的、无忧无虑的、天真烂耍的、好奇好动的、无忧无虑的、天真烂漫的、充满希望的漫的、充满希望的 但是总有一些孩子的生活不是这样的但是总有一些孩子的生活不是这样的。我出生在一个幸福的家庭，一个幸福的年我出生在一个幸福的家庭，一个幸福的年代。但天有不测风云，小时候的一场大病代。但天有不测风云，小时候的一场大病差点夺去我的性命。虽然最终死神的手在差点夺去我的性命。虽然最终死神的手在大家的关怀下缩了回去，但因为误

2、诊打针大家的关怀下缩了回去，但因为误诊打针造成的药物中毒导致我失去了听觉，刚学造成的药物中毒导致我失去了听觉，刚学会喊会喊“爸爸爸爸”、“妈妈妈妈”的我由于没有了的我由于没有了听觉感应失去了说话的能力。父母为了治听觉感应失去了说话的能力。父母为了治疗我的耳聋四处奔波了许多年，但现实是疗我的耳聋四处奔波了许多年，但现实是残酷的，我还是失去了听觉，跌落到无声残酷的，我还是失去了听觉，跌落到无声的世界。的世界。世人异样的眼光和闪躲的身影让我渐渐意世人异样的眼光和闪躲的身影让我渐渐意识到自己与别人不一样。我怕被别人讥笑，识到自己与别人不一样。我怕被别人讥笑，不敢与小朋友玩耍，常常趴在窗台上看着不敢与小

3、朋友玩耍，常常趴在窗台上看着小伙伴们在外面蹦蹦跳跳。我觉得我变成小伙伴们在外面蹦蹦跳跳。我觉得我变成了一只折翅的小鸟，跌跌撞撞，四处碰壁。了一只折翅的小鸟，跌跌撞撞，四处碰壁。我常常梦见自己变成快乐的小鸟在天空与我常常梦见自己变成快乐的小鸟在天空与伙伴们一起飞伙伴们一起飞这便是我灰色的童年。这便是我灰色的童年。特殊儿童是多种多样的特殊儿童是多种多样的 Holylove Fund created in 1993,headquarter in Sichuan Chengdu,mainly serve the moderate and severe brainparalized,autism,mul

4、ti-handicapped and profound mentally retarded children特殊儿童还包括特殊儿童还包括 身体缺陷的儿童身体缺陷的儿童 身患重病的儿童身患重病的儿童 学习困难儿童学习困难儿童 多动症儿童多动症儿童 情绪行为障碍儿童情绪行为障碍儿童 反社会儿童反社会儿童 一定程度上，人人都是特殊的，人人都需一定程度上，人人都是特殊的，人人都需要特殊对待要特殊对待儿童的残疾：家庭的灾难儿童的残疾：家庭的灾难 儿童的缺陷对于这些孩子的家庭而言，更儿童的缺陷对于这些孩子的家庭而言，更是灾难。是灾难。一个妈妈：一个妈妈：“即使在最荒诞的梦里，我也即使在最荒诞的梦里，我也从

5、未曾想过我的孩子会是一个残疾孩子。从未曾想过我的孩子会是一个残疾孩子。我希望他能够长大，能够像别的孩子那样我希望他能够长大，能够像别的孩子那样恋爱、结婚，可是这一切都不可能了。恋爱、结婚，可是这一切都不可能了。”研究表明：父母对儿童缺陷诊断的反应研究表明：父母对儿童缺陷诊断的反应类似于父母对亲人死亡的体验，只不过死类似于父母对亲人死亡的体验，只不过死亡的不是儿童的生命，而是父母对一个孩亡的不是儿童的生命，而是父母对一个孩子的期望和梦想。但是这种象征性的死亡子的期望和梦想。但是这种象征性的死亡和真正的死亡对家庭的影响还不一样。随和真正的死亡对家庭的影响还不一样。随着时间的推移，人们对亲人死亡的反

6、应会着时间的推移，人们对亲人死亡的反应会经历震惊、否认和不相信、抑郁和悲伤、经历震惊、否认和不相信、抑郁和悲伤、到最后接受死亡和解除悲伤，到最后接受死亡和解除悲伤，而一个有严重缺陷儿童的到来对父母来而一个有严重缺陷儿童的到来对父母来说不是一个有时间限制和暂时的痛苦现象，说不是一个有时间限制和暂时的痛苦现象，只要对一个理想孩子的期待和现实的差距只要对一个理想孩子的期待和现实的差距存在，在孩子整个发展历程中，比如在一存在，在孩子整个发展历程中，比如在一些诱发事件让父母意识到孩子的发展落后些诱发事件让父母意识到孩子的发展落后时、或者在孩子将来入学遇到特殊困难的时、或者在孩子将来入学遇到特殊困难的时候

7、，父母先前体验过的痛苦和悲伤反应时候，父母先前体验过的痛苦和悲伤反应还会反复出现还会反复出现。残疾的意义残疾的意义 残疾不是个人的，而是社会的；残疾只是残疾不是个人的，而是社会的；残疾只是某些方面有差异，但不是整个的无能；残某些方面有差异，但不是整个的无能；残疾的存在构成了对整个人类社会的挑战，疾的存在构成了对整个人类社会的挑战，构成了人类种族进化的一种动力，就像健构成了人类种族进化的一种动力，就像健康的推进离不开疾病一样，人类总体的不康的推进离不开疾病一样，人类总体的不断进步离不开残疾的存在，它让一些原本断进步离不开残疾的存在，它让一些原本不可能的变为可能。不可能的变为可能。特殊儿童：对人性

8、的考验特殊儿童：对人性的考验 特殊教育故事.doc缺陷并不等于无能缺陷并不等于无能 如：聋人社区和聋人文化：在聋文化里聋不是病如：聋人社区和聋人文化：在聋文化里聋不是病态，而是一种语言和文化的少数民族。态，而是一种语言和文化的少数民族。聋人自身的觉悟：聋人自身的觉悟：1988年发生在美国的加劳德特年发生在美国的加劳德特大学的大学的“现在就要聋人校长现在就要聋人校长”（Deaf President Now）的）的DPN运动极大地提升了聋人的自我概念运动极大地提升了聋人的自我概念和期待，聋人大学产生了第一位聋人校长，聋人和期待，聋人大学产生了第一位聋人校长，聋人专家占聋人大学学术理事会专家占聋人大

9、学学术理事会51%的比例，更重要的比例，更重要的是聋人从教育的被动者转变为自己掌握自己教的是聋人从教育的被动者转变为自己掌握自己教育的主动者，并引发了育的主动者，并引发了“来自聋人来自聋人”（From the deaf）“为着聋人为着聋人”（For the deaf）“经由聋经由聋人人”（By the deaf）的聋教育改革。）的聋教育改革。儿童的缺陷更是对教育的挑战儿童的缺陷更是对教育的挑战 特殊教育：特殊教育不是什么特别的教育，特殊教育：特殊教育不是什么特别的教育，而是在教育上进行一些改变从而使那些原而是在教育上进行一些改变从而使那些原本因为自身某种缺陷而不能像一般的孩子本因为自身某种缺陷

10、而不能像一般的孩子那样接受教育的孩子能够接受相应的教育。那样接受教育的孩子能够接受相应的教育。全纳教育：全纳教育：特殊儿童最好的教育安置特殊儿童最好的教育安置随班跟读：随班跟读：我国特殊儿童接受教育的主要形式我国特殊儿童接受教育的主要形式 根据根据2005年教育部的教育事业统计数据，年教育部的教育事业统计数据，我国在校残疾学生中，有我国在校残疾学生中，有63.13%的学生在的学生在普通学校就读。这些随班就读的学生不仅普通学校就读。这些随班就读的学生不仅包括视力障碍、听力障碍和智力障碍的儿包括视力障碍、听力障碍和智力障碍的儿童，还包括情绪行为问题儿童和学习困难童，还包括情绪行为问题儿童和学习困难

11、儿童。从而可见，随班就读这一教育安置儿童。从而可见，随班就读这一教育安置形式，已经成为我国特殊需要儿童接受义形式，已经成为我国特殊需要儿童接受义务教育的主要途径。务教育的主要途径。普通学校参加运动会的弱智儿童 听障儿童随班就读的一种情形 全纳教育的本质：全纳教育虽然在形式上表现为全纳教育的本质：全纳教育虽然在形式上表现为特殊儿童进入普通学校就读，但其本质不是那么特殊儿童进入普通学校就读，但其本质不是那么简单。现实中有大量特殊儿童被安置在普通学校简单。现实中有大量特殊儿童被安置在普通学校里而得不到任何的特别辅助，结果导致的是特殊里而得不到任何的特别辅助，结果导致的是特殊儿童更低的教育成就和发展水

12、平。但这不应该是儿童更低的教育成就和发展水平。但这不应该是全纳教育的追求，全纳教育本是为着追求所有儿全纳教育的追求，全纳教育本是为着追求所有儿童包括有特殊需要儿童的更高的发展水平而出现童包括有特殊需要儿童的更高的发展水平而出现的。的。全纳教育追求所有所有学习者的成功，所有的学全纳教育追求所有所有学习者的成功，所有的学生在教室里要过有意义的生活。生在教室里要过有意义的生活。全纳教育实践的困难 全纳教育的提倡很容易，但从实践角度而言对任何国家而言，对任何老师而言都是一件困难和复杂的事情。全纳教育的主要障碍来自缺乏相应的教师培训和人力资源、缺乏普通学校系统和特殊教育系统的合作、缺乏社会及普通人群的接

13、纳和理解。有利于全纳教育开展的基本理念：有利于全纳教育开展的基本理念：差异不是缺陷，而是一种可以利用的资源；差异不是缺陷，而是一种可以利用的资源；全纳教育惠及特殊儿童也惠及普通儿童；全纳教育惠及特殊儿童也惠及普通儿童；对于教师而言，探索全纳教育是对自己教对于教师而言，探索全纳教育是对自己教学的提升，是对自己已有经验的挑战，有学的提升，是对自己已有经验的挑战，有效的融合教育会增强教师教学效能感。效的融合教育会增强教师教学效能感。全纳教育需要家长之间更多的宽容和理解，全纳教育需要家长之间更多的宽容和理解，需要家长有更博大的爱心需要家长有更博大的爱心一个好家长胜过一个好老师一个好家长胜过一个好老师

14、所有儿童的良好成长都依赖于好的家庭教所有儿童的良好成长都依赖于好的家庭教育育 特殊儿童的成长更是完全依赖于家长的付特殊儿童的成长更是完全依赖于家长的付出和勇敢。出和勇敢。从历史上看，特殊教育发展的重大进步都从历史上看，特殊教育发展的重大进步都和家长的付出和努力有关。和家长的付出和努力有关。所有的家长都可以成为一个优秀抚养者。所有的家长都可以成为一个优秀抚养者。优秀抚养者的特征优秀抚养者的特征 身体健康，精力充沛：具备必要的体力和身体健康，精力充沛：具备必要的体力和精力；精力；心理健康，情绪稳定：有足够的敏感、耐心理健康，情绪稳定：有足够的敏感、耐心、情绪的调控能力；心、情绪的调控能力；积极的自

15、我意向：主动解决问题而不是逃积极的自我意向：主动解决问题而不是逃避与退却；避与退却；灵活性：根据具体情况调整生活；灵活性：根据具体情况调整生活；孩子学习的榜样：孩子学习的榜样：不断学习，乐于接受新知识；不断学习，乐于接受新知识；接纳孩子接纳孩子 喜欢抚养孩子，乐在其中。喜欢抚养孩子，乐在其中。正如龙应台在正如龙应台在孩子，你慢慢来孩子，你慢慢来里写里写的：的：“我爱极了做母亲，只要把孩子的我爱极了做母亲，只要把孩子的头放在我胸口，就能使我觉得幸福。头放在我胸口，就能使我觉得幸福。”现代家长应该拥有的科学理念现代家长应该拥有的科学理念二、父母不欠缺孩子的和欠缺孩子的父母不欠缺孩子的和欠缺孩子的

16、父母不欠缺孩子什么，比如其他孩子可能拥有父母不欠缺孩子什么，比如其他孩子可能拥有的钢琴课，昂贵的自行车，将来要居住的房子的钢琴课，昂贵的自行车，将来要居住的房子等；但是做父母的一定又欠缺着孩子什么，那等；但是做父母的一定又欠缺着孩子什么，那就是始终如一的指导：就是始终如一的指导：父母在孩子成长过程必须要问的三个问题：父母在孩子成长过程必须要问的三个问题：1、做了这件事情后果会怎么样？、做了这件事情后果会怎么样？2、这件事情你是这样想的，别人会怎么想？、这件事情你是这样想的，别人会怎么想？3、这个问题除了这种解决办法，还有没有别、这个问题除了这种解决办法，还有没有别的办法？的办法？三、身教重于言

17、教“你们自身的行为在教育上具有决定的意义。不你们自身的行为在教育上具有决定的意义。不要以为只有你们同儿童谈话，或教导儿童、吩咐要以为只有你们同儿童谈话，或教导儿童、吩咐儿童的时候，才是在教育儿童。在你们生活的每儿童的时候，才是在教育儿童。在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候，都在教育儿一瞬间，甚至当你们不在家的时候，都在教育儿童。你们怎样穿衣服，怎样跟别人谈话，怎样谈童。你们怎样穿衣服，怎样跟别人谈话，怎样谈论其他人，你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待论其他人，你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑、怎样读报，朋友和仇敌，怎样笑、怎样读报，-所有这些对所有这些对儿童都有很大的

18、意义。儿童都有很大的意义。”-马卡连柯马卡连柯四、父母相爱是对孩子的最爱四、父母相爱是对孩子的最爱 案例：我不知道如何去爱我不知道如何去爱 儿童的成长既需要母爱，也需要父爱。儿童的成长既需要母爱，也需要父爱。如果父母不相爱了，就让孩子学会面对如果父母不相爱了，就让孩子学会面对五、倾听孩子五、倾听孩子-尊重孩子自己的想法尊重孩子自己的想法 儿童是有自己的独特想法的，成人若想用自己的想法代儿童是有自己的独特想法的，成人若想用自己的想法代替它，那简直就是愚不可及替它，那简直就是愚不可及-卢梭卢梭”您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一

19、万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的呕气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦打德国一般的呕气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失

20、意。他想你抱他一着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一忽儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一忽儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。般的伤心。”-陶行知陶行知六、打骂孩子是最糟糕的教育方式打骂孩子是最糟糕的教育方式七、愉快教育：让孩子自己承担后果愉快教育：让孩子自己承担后果 孩子能干的事情一件也可以不干；孩子能干的事情一件也可以不干；孩子必须要对自己的行为负责：责任感是孩子必须要对自己的行为负责：责任感是能力的催化剂；能力的催化剂；八、生存之本：人永远只能靠自己八、生存之本：人永远只能靠自己 洛克菲勒的教育神经洛克菲勒的教育神经 有一天有一天,石油大亨洛克

21、菲勒把孩子抱上一张石油大亨洛克菲勒把孩子抱上一张桌子桌子,鼓励他跳下来。孩子以为有爸爸的保鼓励他跳下来。孩子以为有爸爸的保护护,就放心地往下跳。谁知就放心地往下跳。谁知,他快要跳下去的他快要跳下去的时候时候,爸爸却走开了。小洛克菲勒摔得很重爸爸却走开了。小洛克菲勒摔得很重,在地上大哭起来。这时在地上大哭起来。这时,洛克菲勒才语重心洛克菲勒才语重心长地对儿子说长地对儿子说:”孩子孩子,不要哭了不要哭了,以后要记住以后要记住,凡事要靠自己凡事要靠自己,不要指望别人不要指望别人,有时候连爸爸有时候连爸爸也是靠不住的也是靠不住的!从现在就开始学习自立吧从现在就开始学习自立吧!”九、失败具有成长价值九、

22、失败具有成长价值 人们从失败中获得的比从成功中获得的要人们从失败中获得的比从成功中获得的要多：渔王的故事。多：渔王的故事。渔王的儿子为什么捕鱼技术差：教训和经渔王的儿子为什么捕鱼技术差：教训和经验一样重要。验一样重要。渔王的困惑 一个渔人有着一流的捕鱼技术，被人称为渔一个渔人有着一流的捕鱼技术，被人称为渔王。然而渔王的年老的时候非常苦恼，因为他王。然而渔王的年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子的渔技都很平庸。于是他经常向人的三个儿子的渔技都很平庸。于是他经常向人诉说心中的苦恼：诉说心中的苦恼：“我真不明白，我捕鱼的技我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他术这么好，我的儿

23、子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最能捕到鱼，怎东西教起，告诉他们怎样织网最能捕到鱼，怎样划船最不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入样划船最不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了，我又教他们怎样识潮汐、辨瓮。他们长大了，我又教他们怎样识潮汐、辨鱼讯，我长年辛辛苦苦总结出来的经验，我都鱼讯，我长年辛辛苦苦总结出来的经验，我都毫无保留地传授给他们，可他们的捕鱼技术竟毫无保留地传授给他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术差渔民的儿子！然赶不上技术差渔民的儿子！”十、终身爱学是天才，终身努力是英雄终身爱学

24、是天才，终身努力是英雄 每个孩子都是不同的，不要把自己的孩子每个孩子都是不同的，不要把自己的孩子和别人的孩子比较；和别人的孩子比较；每个孩子都有自己的成才时间表，耐心等每个孩子都有自己的成才时间表，耐心等待和积极鼓励最能激发孩子。待和积极鼓励最能激发孩子。终身努力，就是成功；终身努力，就是成功；成功不是成为什么人，而是成为自己。成功不是成为什么人，而是成为自己。成为最好的你成为最好的你 如果你不能成为山顶上的高松，如果你不能成为山顶上的高松，那就当棵山谷里的小树吧那就当棵山谷里的小树吧-但是要当棵但是要当棵溪边最好的小树；溪边最好的小树；如果你不能成为一棵大树，如果你不能成为一棵大树，那就当丛

25、小灌木；那就当丛小灌木；如果你不能成为一丛小灌木，如果你不能成为一丛小灌木，那就当一片小草地；那就当一片小草地；如果你不能是一只香獐，如果你不能是一只香獐，那就当尾小鲈鱼那就当尾小鲈鱼-但要当湖里最活泼但要当湖里最活泼的小鲈鱼。的小鲈鱼。我们不能全是船长，我们不能全是船长，必须有人来当水手。必须有人来当水手。这里有许多事让我们去做，这里有许多事让我们去做，有大事，有小事，有大事，有小事，但最重要的是我们身旁的事。但最重要的是我们身旁的事。如果你不能成为大道，那就当一条小路；如果你不能成为大道，那就当一条小路；如果你不能成为太阳，那就当一颗星星。如果你不能成为太阳，那就当一颗星星。决定成败的不是你的尺寸，决定成败的不是你的尺寸，-而在做一个最好的你！而在做一个最好的你！音乐欣赏：手语歌曲勇敢的心