国际贸易实务说课课件.pptx

1、国际贸易实务说课国际贸易实务说课说课的内容与结构说课的内容与结构本次说课以课程定位为核心，围绕教学目标，组织教学诸要素以完成教学目本次说课以课程定位为核心，围绕教学目标，组织教学诸要素以完成教学目标，满足社会需求标，满足社会需求(两个核心加五个要素两个核心加五个要素/LT+CDEFM/LT+CDEFM）。）。教教学学目标标(T)课程课程定位定位(L)考核办法考核办法(E)(E)教学方法教学方法(M)(M)课程特色课程特色(F)(F)课程设计课程设计(D)(D)内容的组内容的组织与选取织与选取(C)(C)课程课程定位定位(L)一、一、课程课程定位定位(L)一、课程定位一、课程定位 课程定位(Co

2、urse Location)是本次说课的第一核心，本课程定位以社会需求为导向和依据。（一）社会需求（一）社会需求 国际贸易实务进出口各个环节所需要的人才与岗位主要有：国际贸易实务进出口各个环节所需要的人才与岗位主要有：1.1.外销员：外销员：外销员是外经贸行业外销业务员的简称。凡在具有进出口经外销员是外经贸行业外销业务员的简称。凡在具有进出口经营权的企业从事进出口贸易活动的工作人员统称为外销业务员营权的企业从事进出口贸易活动的工作人员统称为外销业务员。2.2.国际货代员：国际货代员：在贸易交往中接受货主委托，组织、实施和协调公路在贸易交往中接受货主委托，组织、实施和协调公路、铁路、海路、航空等

3、运输过程，办理有关货物交接、仓储、调拨、包装、转、铁路、海路、航空等运输过程，办理有关货物交接、仓储、调拨、包装、转运、定车皮、租船、定舱等业务的综合性国际物流人才。运、定车皮、租船、定舱等业务的综合性国际物流人才。3.3.国际商务单证员：国际商务单证员：指指国际商务单证国际商务单证员指在员指在国际贸易结算国际贸易结算业务中，根业务中，根据销售合约和信用证条款从事审核、制作各种贸易结算单据和证书，提交银行据销售合约和信用证条款从事审核、制作各种贸易结算单据和证书，提交银行办理议付手续或委托银行进行收款等工作的人员。办理议付手续或委托银行进行收款等工作的人员。4.4.跟单员：跟单员：是在企业业务

4、流程运作过程中，以客户定单为依据，跟踪产是在企业业务流程运作过程中，以客户定单为依据，跟踪产品（服务）运作流向并督促定单落实的专业人员，是各企业开展各项业务，特品（服务）运作流向并督促定单落实的专业人员，是各企业开展各项业务，特别是外贸业务的基础性人才之一。别是外贸业务的基础性人才之一。5.5.报关员：报关员：是指通过全国报关员资格考试，依法取得报关从业资格，并是指通过全国报关员资格考试，依法取得报关从业资格，并在海关注册登记，代表所属企业（单位）向海关办理进出口货物报关纳税等通在海关注册登记，代表所属企业（单位）向海关办理进出口货物报关纳税等通关手续，并依此为职业的人员。关手续，并依此为职业

5、的人员。6.6.报检员：报检员：是指获得国家质量监督检验检疫总局规定的资格，在国家质是指获得国家质量监督检验检疫总局规定的资格，在国家质检总局设在各地的出入境检验检疫机构注册，办理出入境检验检疫报检业务的检总局设在各地的出入境检验检疫机构注册，办理出入境检验检疫报检业务的人员。人员。一、课程定位一、课程定位 （一）社会需求（一）社会需求 从以上各人才与岗位的介绍中我们了解到他们从事的工作都是国际贸从以上各人才与岗位的介绍中我们了解到他们从事的工作都是国际贸易进出口各环节的专门人才，从事这些岗位工作都有一个共同的要求，易进出口各环节的专门人才，从事这些岗位工作都有一个共同的要求，都要熟练掌握国际

6、贸易贸易实务知识与技能，因此，从知识体系来看，都要熟练掌握国际贸易贸易实务知识与技能，因此，从知识体系来看，国际贸易贸易实务国际贸易贸易实务这门课应该是该专业的这门课应该是该专业的专业核心课程专业核心课程。从市场需求量来看，广东省从市场需求量来看，广东省20102010年出口年出口15001500万美元以下的中小外贸企万美元以下的中小外贸企业业4.274.27万家，东莞外资企业万家，东莞外资企业1300013000多家。我们培养的国际贸易实务专业的多家。我们培养的国际贸易实务专业的学生大多应就业于吸纳就业人数多的中小型外贸企业和外资企业。即使学生大多应就业于吸纳就业人数多的中小型外贸企业和外资

7、企业。即使假设一个中小外贸企业只需要一个外销员、国际货代员、单证员、跟单假设一个中小外贸企业只需要一个外销员、国际货代员、单证员、跟单员、报关员与报检员，广东省每个外贸人才岗位也各需员、报关员与报检员，广东省每个外贸人才岗位也各需4 4万多人，共万多人，共2525万万多人，单纯就东莞外资企业每个外贸人才岗位也各需多人，单纯就东莞外资企业每个外贸人才岗位也各需1 1万多人，共万多人，共7 7万多万多人（需求情况见下表），因此，从社会需求来看，把人（需求情况见下表），因此，从社会需求来看，把国际贸易贸易实国际贸易贸易实务务这门课定位于这门课定位于专业核心课专业核心课是不为过的。是不为过的。岗位区域

8、外销员国际货代员单证员跟单员报关员报检员共计广东省4.27万4.27万4.27万4.27万4.27万4.27万25.62万一、课程定位一、课程定位 （二）知识衔接（二）知识衔接 为了使学生能熟练掌握这门课的知识与技能，我们把为了使学生能熟练掌握这门课的知识与技能，我们把国际贸易实国际贸易实务务开设在第二学期，前面与国际贸易理论知识相衔接，而后面开设开设在第二学期，前面与国际贸易理论知识相衔接，而后面开设的课程是国际贸易实务在各个具体的领域的专业化，这样就能做到学的课程是国际贸易实务在各个具体的领域的专业化，这样就能做到学科知识的理论与实践相结合，理论学习与社会需要科知识的理论与实践相结合，理论

9、学习与社会需要 紧密联系（专业课紧密联系（专业课教学计划见下表）。教学计划见下表）。第一学期国际贸易理论第二学期国际贸易实务第三学期国际商务单证理论与实务第四学期外贸跟单员课程、国际金融第五学期国际市场营销教教学学目标标(T)课程课程定位定位(L)二、二、二、教学目标二、教学目标本次说课的教学目标本次说课的教学目标(Teaching Target(Teaching Target）是围绕课程定位来设定的，是说课的）是围绕课程定位来设定的，是说课的第二核心。第二核心。专业知识目标专业知识目标道德素质目标道德素质目标专业能力目标专业能力目标要求学生会做事，即从具体的国际贸易实践工作出发，给学生设定方

10、法能力，这是课程的核心目标。实践出真知，在实践中产生专业知识，专业知识反过来指导实践。知道为什么要这样做。良好的道德素质保证学生在贸易工作中做到个人、社会和国家利益的一致。二、教学目标二、教学目标 ；二、教学目标二、教学目标2.理解与合理解与合同磋商有关同磋商有关的国际惯例的国际惯例与法律与法律 4.理解进出口理解进出口合同的履行程合同的履行程序的有关基本序的有关基本知识知识3.掌握商品、掌握商品、价格、支付方价格、支付方式式、运输、保、运输、保险的基本知识险的基本知识和原理和原理 5.理解进出口理解进出口合同善后的有合同善后的有关国际惯例和关国际惯例和法律法律 1.掌握进出掌握进出口交易前准

11、口交易前准备工作的基备工作的基本知识本知识 二、教学目标二、教学目标 教教学学目标标(T)课程课程定位定位(L)三、课程设计三、课程设计(D)(D)三、课程设计三、课程设计(Course Design(Course Design）按照高职教育教学理念的按照高职教育教学理念的“6+2”6+2”基本原则，基于国际贸基本原则，基于国际贸易实务的易实务的真实工作过程真实工作过程，以，以合同为主线合同为主线，制定了五个，制定了五个教学教学模块模块。每个教学模块由理论教学与实践教学两部分组成。每个教学模块由理论教学与实践教学两部分组成。模块又分成进口和出口两个分枝，每个理论教学模块由若模块又分成进口和出口

12、两个分枝，每个理论教学模块由若干章节组成，实践教学与理论教学穿插同步进行。因此思干章节组成，实践教学与理论教学穿插同步进行。因此思路，制定了路，制定了国际贸易理论与实务国际贸易理论与实务课程整体教学设计。课程整体教学设计。如下图所示：如下图所示：国际贸易国际贸易 准备阶段准备阶段出口业务出口业务五大模块五大模块进口业务进口业务贸易磋商与贸易磋商与 合同签订合同签订1.出口交易前出口交易前的准备工作的准备工作 1.进口交易前进口交易前的准备工作的准备工作2.进口磋商进口磋商3.催审改证催审改证4.备货备货5.租船订舱租船订舱6.出口报检出口报检7.货物投保货物投保8.出口报关出口报关9.议付核销

13、议付核销3.申请开证申请开证4.租船订仓租船订仓5.货运投保货运投保6.付款赎单付款赎单7.进口报检进口报检8.进口报关进口报关外贸合同条款外贸合同条款外贸合同履行外贸合同履行2.出口磋商出口磋商10.索赔仲裁索赔仲裁10.索赔仲裁索赔仲裁合同的善后合同的善后知识模块知识模块外贸出口工作过程外贸出口工作过程外贸进口工作过程外贸进口工作过程三、课程设计三、课程设计（二）整体设计（二）整体设计 三、课程设计三、课程设计（三）理论教学模块设计（三）理论教学模块设计三、课程设计三、课程设计 （三）实践教学设计（三）实践教学设计 1.1.设计思路设计思路lA.A.重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针

14、对性地采取工学交重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。模式。lB.B.学院建设了国际贸易实务实训大厅，建设了国际国际贸易实务实学院建设了国际贸易实务实训大厅，建设了国际国际贸易实务实验室实训平台，为学生营造真实的教学环境。验室实训平台，为学生营造真实的教学环境。lC.C.将学生分为出口商、进口商、出口地银行、进口地银行、以海关将学生分为出口商、进口商、出口地银行、进口地银行、以海关为代表的政府机构、船公司六个工作小组，轮流进行国际贸易工作实为代表的政府

15、机构、船公司六个工作小组，轮流进行国际贸易工作实训。训。船公司船公司出口商进口商进口商进口地银行进口地银行出口地银行出口地银行 海海关关三、课程设计三、课程设计 （三）实践教学设计（三）实践教学设计 2.2.分组模拟训练分组模拟训练海关海关 办理出口办理出口报关手续报关手续商检局商检局 办理出口报检手续办理出口报检手续外汇局外汇局 办理核销办理核销备案备案保险公司保险公司 办理保险手续办理保险手续出口地银行出口地银行 交议付单据交议付单据外运公司外运公司 办理租船订舱办理租船订舱外运公司外运公司 装船出运装船出运 三、课程设计三、课程设计 （三）实践教学设计（三）实践教学设计 3.3.国际贸易

16、实训模拟大厅国际贸易实训模拟大厅三、课程设计三、课程设计 （三）实践教学设计（三）实践教学设计 4.4.实训模块设计实训模块设计教教学学目标标(T)课程课程定位定位(L)课程设计课程设计(D)(D)四、内容四、内容的组织与的组织与选取选取(C)(C)1.教材选取。高职高专教育是以就业为导向的教育，知识体系应以职业技能体系为主，突出人才培养的实践性和应用性的原则。因此，我们国际贸易实务教研室组织教师，由许洪岩主任、梁嘉慧老师主编了国际贸易理论与实务一书，该书于2011年2月由华南理工大学出版社出版。四、内容的组织与选取四、内容的组织与选取(Contents(Contents）（一）教材分析（一）

17、教材分析 2.教材重点难点。国际贸易买卖双方在不同的国家和地区，因此产生了大量不同于内销过程中的费用、风险和责任，买卖双方的不信任心理也大大增加。为了区分买卖双方在交货接货过程中的风险、责任和费用，经过长期的贸易实践和理论研究，形成了各种贸易术语。为了解决买卖双方相互不信任的矛盾，产生了内销中没有的特殊的支付方式。因此，教材的难点和重点就是 第四章 贸易术语与价格 第五章 国际货款的支付 3.3.教材内容。教材内容。该教材在理论联系实践的原则指导下，以一笔外贸业务为主线，安排该教材在理论联系实践的原则指导下，以一笔外贸业务为主线，安排了如下内容：了如下内容：A.A.项目一至项目三对国际贸易的基

18、本理论知识做了介绍，项目一至项目三对国际贸易的基本理论知识做了介绍，B.B.项目四至项目十二，对进出口合同的条款以及合同的履行进行了介绍，项目四至项目十二，对进出口合同的条款以及合同的履行进行了介绍，包括货物描述、运输、保险、支付、商检、仲裁、索赔和不可抗力等内容；包括货物描述、运输、保险、支付、商检、仲裁、索赔和不可抗力等内容；四、内容的组织与选取四、内容的组织与选取 （一）教材分析（一）教材分析 4.4.教材的优势。教材的优势。A.A.以工作过程设计课程项目，符合高职高专的教学要求；以工作过程设计课程项目，符合高职高专的教学要求；B.B.以职业工作设计项目任务，内容体系基本合理。以职业工作

19、设计项目任务，内容体系基本合理。C.C.与贸易考证相衔接，能加强学生的学习兴趣，理解教学内容。与贸易考证相衔接，能加强学生的学习兴趣，理解教学内容。5.5.教材的美中不足。教材的美中不足。A.A.教材在编著过程中国际贸易理论的部分内容穿插到了实务中，影响教学的教材在编著过程中国际贸易理论的部分内容穿插到了实务中，影响教学的连贯性。连贯性。B.B.个别项目的编排顺序还可以依据真实的工作过程进行优化。个别项目的编排顺序还可以依据真实的工作过程进行优化。因此，我们以外贸合同为主线，基于真实的外贸工作流程，对教材进行了合理的重构。按照真实外贸过程的顺序，把课程内容分成五个模块：u模块一、模块一、国际贸

20、易准备阶段的工作 项目六u模块二模块二、交易磋商与合同订立 项目六 u模块三、模块三、合同条款 项目四 u模块四、模块四、合同的履行 项目七至十一 u模块五、块五、合同的善后 项目十二四、内容的组织与选取四、内容的组织与选取 （一）教材重构（一）教材重构四、内容的组织与选取四、内容的组织与选取 （一）教材重构（一）教材重构教教学学目 标（标（T）课程课程定位定位(L)五、五、教学方法教学方法(M)(M)课程设计课程设计(D)(D)内容的组内容的组织与选取织与选取(C)(C)积极积极上进，上进，学习态度认真学习态度认真对实用性课程感兴趣对实用性课程感兴趣优点优点缺点缺点期望期望不喜欢理论学习不喜

21、欢理论学习缺乏恒心缺乏恒心教材教材内容和实际工作联系内容和实际工作联系，学有所用学有所用五、教学方法五、教学方法(Teaching Method)(Teaching Method)（一）学生分析（一）学生分析1.项目引导任务驱动式教学法项目引导任务驱动式教学法2.情境式教学法情境式教学法3.案例式教学法案例式教学法五、教学方法五、教学方法 （二）主要教学方法（二）主要教学方法1.项目引导式、任务驱动式教学法项目引导式、任务驱动式教学法A.项目来源于职业岗位，学做合一项目来源于职业岗位，学做合一;B.体现教师的主导作用和学生的主体体现教师的主导作用和学生的主体 作用作用;C.培养动手操作能力和解

22、决实际工作培养动手操作能力和解决实际工作 的能力，体现高职教育特色。的能力，体现高职教育特色。五、教学方法五、教学方法 （二）主要教学方法（二）主要教学方法2.情情境式教学法境式教学法pA.身临其境的身临其境的“在岗在岗”的培养模的培养模p 式式；pB.分小组模拟货物出口、货物进分小组模拟货物出口、货物进 p 口、国内采购等流程在不同口、国内采购等流程在不同贸贸p 易术语，不同结算方式下的贸易术语，不同结算方式下的贸p 易流程。易流程。五、教学方法五、教学方法 （二）主要教学方法（二）主要教学方法3.案例式教学法案例式教学法uA.设计、设计、选择出一系列典型的具有较强操作性和代选择出一系列典型

23、的具有较强操作性和代u 表性的案例表性的案例；uB.所有案例尽可能源于实际工作中最常见的问题和所有案例尽可能源于实际工作中最常见的问题和u 最实用的职业技能最实用的职业技能；uC.启发学生全方位、多角度地思考问题启发学生全方位、多角度地思考问题；uD.总结回顾所学知识点。总结回顾所学知识点。五、教学方法五、教学方法 （二）主要教学方法（二）主要教学方法船公司船公司出口商进口商进口商进口地银行进口地银行出口地银行出口地银行 海海关关五、教学方法五、教学方法 （二）主要教学方法（二）主要教学方法 项目引导式、任务驱动式教学法项目引导式、任务驱动式教学法示范教学示范教学动手操练动手操练角色扮演角色扮

24、演 真实的合同与单据使抽真实的合同与单据使抽象转化为直观象转化为直观合同条款与单据项目讲解合同条款与单据项目讲解 真实业务背景资料真实业务背景资料 空白单据填制操作空白单据填制操作 学生互评与教师点评学生互评与教师点评 角色扮演熟悉流程角色扮演熟悉流程学中练，练中学，专业技学中练，练中学，专业技能呈螺旋式上升，岗位职能呈螺旋式上升，岗位职业技能不断提升业技能不断提升五、教学方法五、教学方法 （二）主要学习方法（二）主要学习方法教教学学目标标(T)课程课程定位定位(L)六、六、考核办法考核办法(E)(E)教学方法教学方法(M)(M)课程设计课程设计(D)(D)内容的组内容的组织与选取织与选取(C

25、)(C)六、考核办法六、考核办法 (Examine)(Examine)n（一）理论教学考核办法（一）理论教学考核办法 理论教学采用笔试方法考核。基本知识、应知考核（书面、开理论教学采用笔试方法考核。基本知识、应知考核（书面、开卷）成绩占卷）成绩占6060；上课的出勤率、学习态度占；上课的出勤率、学习态度占4040.p（二）实践教学考核办法（二）实践教学考核办法 实践教学考核采用现场分小组考核的办法。主要指标为团队合作实践教学考核采用现场分小组考核的办法。主要指标为团队合作20%20%、参与态度、参与态度20%20%、实践效果、实践效果6060.教教学学目标标(T)课程课程定位定位(L)考核办法

26、考核办法(E)(E)教学方法教学方法(M)(M)七、七、课程特色课程特色(F)(F)课程设计课程设计(D)(D)内容的组内容的组织与选取织与选取(C)(C)七、课程特色七、课程特色(Course Feature)(Course Feature)u 1.1.课程采用以任务为导向、以项目为驱动的教学方法，使理论与课程采用以任务为导向、以项目为驱动的教学方法，使理论与实践相融实践相融u 合，使学生与工作岗位合，使学生与工作岗位“零距离零距离”接触。接触。u 2.2.基于真实的贸易过程来安排教学内容与教学秩序，使学生完全掌基于真实的贸易过程来安排教学内容与教学秩序，使学生完全掌握真实握真实 u 的贸易流程。的贸易流程。u 3.3.理论教学与实践教学穿插同步进行，及时通过实践来巩固和加深对理论理论教学与实践教学穿插同步进行，及时通过实践来巩固和加深对理论知识的理知识的理u 解。解。