1、幼儿园大班语言小螃蟹找工作说课稿含反思 幼儿园是发展语言的关键时期，通过活动让他们敢想敢说，喜欢说，积极的表现自己。小螃蟹这一动物形象是幼儿熟悉喜爱的，有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想，符合幼儿的现实需要，有利于其长远发展，贴近幼儿生活，有助于拓展幼儿的经验和视野 一、设计意图 小螃蟹找工作选材自幼儿园建构式课程大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书触目所见，随处有动物。 孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并
2、不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。 纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”大班语言活动小螃蟹找工作恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。 在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一容易获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子
3、不但熟悉小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。 二、活动目标 1、理解故事，引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。 2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。 3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。 在活动的开始部分，我运用了猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。 我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。纲要的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿乐意参与活动，并能根据小螃
4、蟹的特征大胆思考和想象，帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。 三、活动准备 为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下准备工作： 制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。 四、活动过程 1、谈话、游戏引出主题 2、观察、讨论法提高幼儿理解故事的能力 （一）、游戏导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，活动一开始，我就以猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下面的讲述作铺垫。如：我们来玩一个猜猜看的游戏，看谁最快猜出是什么动物？谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。 （二）、设疑讨论小螃蟹找工作。 这一环节通过边观看课件边思考问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些
5、地方的工作不适合他？最后，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他？ （三）、观看课件，完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看的，所想到表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。 （四）、游戏“职业介绍所” （五）、延伸活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的愉快心情。 五、活动亮点 1、本次活动采用了开放式提问，开放式情境。 在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关健，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界。 从而建立起全新的师
6、幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于锻炼实际解决问题的能力。 纲要解读明确指出：“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中。 我们给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。 2、活动的后半部分是一个小游戏：动物职业介绍所，创设游戏情景，让幼儿自由选择场地，并分析动物的不同特点，寻找他们的特长，为它们寻找合适的工作。 最后交流讨论结果，鼓励幼儿大胆表达自己的见解。最后让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。 六、教学反思 故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
