1、“学思问辨行学思问辨行”深度学习课堂实践模式的研究深度学习课堂实践模式的研究小数加减法说课稿 一、研究的目标 教师研究目标教师研究目标：1、开发一种具有学校和地方特色的可持续发展与推广的高效课堂模式 。2、通过“学问思辨行”深度学习课堂实践模式的研究”，促进学校和教师在教育观念上的变革和创新，提高教师的课程开发意识和能力。学生发展目标：学生发展目标：1、增进学生对学习科学文化知识的认知、了解。2、学生能积极主动地参与课堂活动，培养敢发言敢发言、愿表现、爱动手、爱动、愿表现、爱动手、爱动脑脑等能力，养成主动学习的好习惯。二、研究的主要内容 构建“学”、“思”、“问”、“辨”、“行”5步教学课堂实
2、践模式”。三、课题研究与本课的有效结合 作为一所农村学校，怎样才能把教育教学搞好，怎样把自己对教育的理解融合到教育工作中？这个问题一直困扰我10多年。直到2015年10月份，参加由陈主任在实验中学的课题培训会，我得到了启发。作为一名教育工作者，应该有自己的一个教育理念，结合我的教育经历，与本次课题的研究内容，我发现：深度学习“学”、“思”、“问”、“辨”、“行”中的“思”不就是自己一直在追求的教育内涵吗？于是，我得出自己的教育理念 怎样把“思”这个点，融入到“学问思辨行”深度课堂学习这 个面中呢？我们课题小组，通过努力，制作一个5步课堂流程。学习用脑学习用脑 做事思考做事思考四、五步教学流程设
3、计 学习目标（学）学习目标（学）1、经历自主探索自主探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受“学以致用学以致用”。重点难点重点难点 重点：探究小数加、减法的计算方法。难点：理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。回顾整数加、减法计算方法。完成以下题目：回顾整数加、减法计算方法。完成以下题目：1.1.计算计算 645+429=645-429=645+429=645-429=2.2.思考：整数加减法应该注意什么？思考：整数加减法应该注意什么？3.3.看视频，你能提出什么问题？看视频，你能
4、提出什么问题？1、典、典型例题：探究小数加法计算方法型例题：探究小数加法计算方法问问题题1：最后一只山鹰最后一只山鹰和和地狱归来地狱归来两本书一共两本书一共多少钱多少钱？（1）思考：列竖式时，小数点怎样处理？（2）自己独立计算，把不明白的地方用红色“？”标一标。（。（5分钟）思分钟）思（3）把自己的感想说给同位听。不明白的地方问同位。（。（3分钟）对问分钟）对问（4）小组互问,小组长收集本组未解决的问题。（。（3分钟）互问分钟）互问（5）把小组的收获或疑问提出来，共同分享。辨（辨（5分钟分钟）2、探究小数减法的计算方法探究小数减法的计算方法问问题二：题二：最后一只山鹰最后一只山鹰比比地狱归来地
5、狱归来贵多少贵多少钱钱？（1）自己独立计算，把不明白的地方用红色“？”标一标。（。（3分钟）思分钟）思（2）把自己的感想说给同位听。不明白的地方问同位。（。（2分钟）对问分钟）对问（3）小组互问。（。（2分钟）互问分钟）互问（4）谈谈自己的收获和提出疑问。辨（辨（3 分钟）分钟）相同数位要对齐。相同数位要对齐。小数点一定要对齐。小数点一定要对齐。（1 1）本节课你学到了什么数学知识？）本节课你学到了什么数学知识？（2 2）小数的加、减法计算方法是什么？）小数的加、减法计算方法是什么？（3 3）你还有什么提示给大家？写一写。）你还有什么提示给大家？写一写。（1）小明从）小明从7岁到岁到10岁，体
6、重增加岁，体重增加 了多少千克？了多少千克？答：体重增加了答：体重增加了7.1千克。千克。下面是小明的体重统计图。下面是小明的体重统计图。29.822.72 9.8 2 2.77.17.1（千克）（千克）下面是小明的体重统计图。下面是小明的体重统计图。（2）哪一年比上一年增加得最多？）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？增加了多少？24.622.71.9（千克）（千克）27.524.62.9（千克）（千克）29.827.52.3（千克）（千克）2.9千克千克2.3千克千克1.9千克千克答：答：9岁那年比上一年增加得岁那年比上一年增加得 最多，增加了最多，增加了2.9千克。千克。第第74页练习十七，第页练习十七，第24题。题。教学反思：数学课堂五步教学法，其中“思”环节占8分钟，“问”环节占10分钟，“辨”环节占8分钟，“行”环节中“归纳总结”占2-3分钟必须有。通过“思、问、辨”三个环节，学生能体验3次不同层次的深度学习，最后再加上“行”环节。这样一节课，经过4次深度学习，学生的效率应该不会低。实践证明，学生非常喜欢这种课堂模式。
