平行四边形的性质1(说课稿)课件.ppt

1、需要更完整的资源请到 新世纪教育网-需要更完整的资源请到 新世纪教育网- 说课内容说课内容：教材分析教材分析教法与学法教法与学法教学过程教学过程课后反思课后反思需要更完整的资源请到 新世纪教育网- 教材分析教材分析地位和作用地位和作用教学目标教学目标重点和难点重点和难点需要更完整的资源请到 新世纪教育网- 本节课是人教版八年级数学第十九章本节课是人教版八年级数学第十九章第一节第第一节第2 2课时的内容，它不仅是前面课时的内容，它不仅是前面学习的平行线、三角形知识的深化，学习的平行线、三角形知识的深化，同时也是学生后继学习特殊平行四边同时也是学生后继学习特殊平行四边形的基础，起着承上启下的桥梁的

2、作形的基础，起着承上启下的桥梁的作用。用。教材分析教材分析地位和作用地位和作用教学目标教学目标重点和难点重点和难点需要更完整的资源请到 新世纪教育网- 重点：熟练掌握平行四边形的性质重点：熟练掌握平行四边形的性质并会运用他们进行有关的论证和计并会运用他们进行有关的论证和计算。算。难点：平行四边形性质定理的熟练难点：平行四边形性质定理的熟练应用以及证明过程的书写。应用以及证明过程的书写。教材分析教材分析地位和作用地位和作用教学目标教学目标重点和难点重点和难点需要更完整的资源请到 新世纪教育网- 教材分析教材分析地位和作用地位和作用教学目标教学目标重点和难点重点和难点知知识识目目标标知识目标知识目

3、标知知识识目目标标能力目标能力目标知知识识目目标标情感目标情感目标需要更完整的资源请到 新世纪教育网- 知知识识目目标标知识目标知识目标知知识识目目标标能力目标能力目标知知识识目目标标情感目标情感目标使学生掌握平行四使学生掌握平行四边形对角线互相平边形对角线互相平分的性质，并会运分的性质，并会运用平行四边形的性用平行四边形的性质进行简单计算和质进行简单计算和证明。证明。教材分析教材分析地位和作用地位和作用教学目标教学目标重点和难点重点和难点需要更完整的资源请到 新世纪教育网- 知知识识目目标标知识目标知识目标知知识识目目标标能力目标能力目标知知识识目目标标情感目标情感目标提高学生观察、分提高学

4、生观察、分析、猜想、归纳知识析、猜想、归纳知识的自学能力。的自学能力。培养学生的创新意培养学生的创新意识，发散思维能力，识，发散思维能力，及提高学生的逻辑推及提高学生的逻辑推理能力。理能力。教材分析教材分析地位和作用地位和作用教学目标教学目标重点和难点重点和难点需要更完整的资源请到 新世纪教育网- 知知识识目目标标知识目标知识目标知知识识目目标标能力目标能力目标知知识识目目标标情感目标情感目标渗透化未知为已知的数渗透化未知为已知的数学方法，渗透事物之间学方法，渗透事物之间相互转化的辩证唯物主相互转化的辩证唯物主义观点，使学生在探索义观点，使学生在探索问题的过程中体验解决问题的过程中体验解决问题

5、的方法和乐趣，增问题的方法和乐趣，增强学习数学的兴趣。强学习数学的兴趣。教材分析教材分析地位和作用地位和作用教学目标教学目标重点和难点重点和难点需要更完整的资源请到 新世纪教育网- 说课内容说课内容：教材分析教材分析教学过程教学过程课后反思课后反思教法与学法教法与学法需要更完整的资源请到 新世纪教育网- 教法与学法教法与学法教法教法学法学法需要更完整的资源请到 新世纪教育网- 本节课在定理推导上采用引导探索法，设置疑问，本节课在定理推导上采用引导探索法，设置疑问，让学生通过观察、猜想、论证、应用等环节理解让学生通过观察、猜想、论证、应用等环节理解和掌握本节课的学习内容和掌握本节课的学习内容.在

6、整个课堂教学中，教在整个课堂教学中，教师始终是学生学习的合作者和参与者，而学生始师始终是学生学习的合作者和参与者，而学生始终处于主导地位终处于主导地位.在教学中利用多媒体等现代化教在教学中利用多媒体等现代化教学手段，增大教学容量和直观性，以提高教学质学手段，增大教学容量和直观性，以提高教学质量和效率。量和效率。教法与学法教法与学法教法教法学法学法需要更完整的资源请到 新世纪教育网- 指导学生以观察思考、自主探索、合作交指导学生以观察思考、自主探索、合作交流的方式参与学习，增加学生思维密度，流的方式参与学习，增加学生思维密度，获取知识，掌握方法，借此培养学生动手、获取知识，掌握方法，借此培养学生

7、动手、动脑、逻辑推理的能力，使学生真正成为动脑、逻辑推理的能力，使学生真正成为学习的主体学习的主体教法与学法教法与学法教法教法学法学法需要更完整的资源请到 新世纪教育网- 说课内容：说课内容：教材分析教法与学法教学过程课后反思需要更完整的资源请到 新世纪教育网-教学过程教学过程情景探究情景探究布置作业布置作业证明猜想证明猜想小试牛刀小试牛刀再接再厉再接再厉知识创新知识创新你说我说你说我说需要更完整的资源请到 新世纪教育网-情景探究情景探究需要更完整的资源请到 新世纪教育网-情景探究情景探究你知道演员的手指应顶在你知道演员的手指应顶在手帕的什么位置吗？手帕的什么位置吗？需要更完整的资源请到 新世

8、纪教育网- 情景探究情景探究ABCD(E)(F)(G)(H)需要更完整的资源请到 新世纪教育网-ABCD(E)(F)(G)(H)O情景探究情景探究需要更完整的资源请到 新世纪教育网-ABCD(E)(F)(G)(H)O情景探究情景探究你能看出前面得到平行四你能看出前面得到平行四边形的边、角关系吗？边形的边、角关系吗？图中还有哪些相等的线段？图中还有哪些相等的线段？需要更完整的资源请到 新世纪教育网-请你用前面所学过的知识证明你的猜想请你用前面所学过的知识证明你的猜想证明猜想证明猜想AOBCD需要更完整的资源请到 新世纪教育网-小试牛刀小试牛刀口答口答：1 1、如图平行四边形、如图平行四边形ABC

9、D ABCD 中，中，BCBC10cm10cm，AC=8cm,AC=8cm,BD=14cm,BD=14cm,则则BOCBOC的周长的周长 为多少？并说出你的根据。为多少？并说出你的根据。2 2、已知平行四边形的周长为、已知平行四边形的周长为40cm40cm，对角线，对角线ACAC、BDBD相相 交于交于O O，BOCBOC的周长比的周长比AOBAOB的周长大的周长大2cm2cm，则，则ABAB 和和BCBC的长各是多少？并说出为什么。的长各是多少？并说出为什么。3 3、如果一个平行四边形一边长为、如果一个平行四边形一边长为8 8，一条对角线为，一条对角线为 6 6，则它的另一条对角线，则它的另

10、一条对角线m m的取值范围是什么？的取值范围是什么？AOBCD需要更完整的资源请到 新世纪教育网-例例1 1、如图：四边形、如图：四边形ABCDABCD是平行四边形，是平行四边形，ABAB8 8，ADAD1010，ACCDACCD，求，求BCBC，CDCD，ACAC的长度的长度和平行四边形和平行四边形ABCDABCD的面积。的面积。再接再厉再接再厉ABCDO需要更完整的资源请到 新世纪教育网-例例2 2、如图：平行四边形、如图：平行四边形ABCDABCD的对的对 角线角线ACAC，BDBD相交于相交于O O点，点，EFEF过过 点点O O与与ABAB，CDCD分别相交于分别相交于E E，F F

11、，1 1、求证：、求证：OEOEOFOF2 2、若直线、若直线EFEF绕点绕点O O旋转与旋转与ADAD，BCBC分别交于点分别交于点E E，F F，其它条件不变，问（其它条件不变，问（1 1）中结论是否成立？）中结论是否成立？3 3、如果将、如果将EFEF向两方延长分别交向两方延长分别交CBCB，ADAD的延长线于的延长线于MNMN，是否有是否有MEMENFNF？再接再厉再接再厉AFEOBCDAFEOBCDMN需要更完整的资源请到 新世纪教育网-知识创新知识创新思考：如图，四边形思考：如图，四边形ABCDABCD和四边形和四边形EBFDEBFD均为平行均为平行四边形，试判断四边形，试判断AE

12、AE与与CFCF的大小关系的大小关系。ABCDEF需要更完整的资源请到 新世纪教育网-你说我说你说我说 请你从知识、能力、情感等方面请你从知识、能力、情感等方面谈谈本节课你的收获。谈谈本节课你的收获。需要更完整的资源请到 新世纪教育网-布置作业布置作业1 1、写出本节课你的收获？、写出本节课你的收获？2 2、P P100100 页第页第3 3题题3 3、补充作业：、补充作业：如图，平行四边形如图，平行四边形ABCD的对角线相交于的对角线相交于O，且，且AD CD，过点，过点O作作OMAC，交，交AD于点于点M，若，若CDM的周长的周长a，求平行四边形，求平行四边形ABCD的周长。的周长。AMO

13、CBD需要更完整的资源请到 新世纪教育网-课后反思课后反思 整节课从学生出发，以整节课从学生出发，以“实验活动实验活动数学问数学问题题获取知识获取知识”为主线索，着眼于学生的发展，为主线索，着眼于学生的发展，让学生在学习过程中，通过观察让学生在学习过程中，通过观察猜想猜想验证得验证得到新知。把学生的主体地位和教师的主导作用贯穿到新知。把学生的主体地位和教师的主导作用贯穿于始终。培养学生的创新意识和创新能力，让学生于始终。培养学生的创新意识和创新能力，让学生体验到主动探究、合作交流、发现和再发现的过程。体验到主动探究、合作交流、发现和再发现的过程。实现以人为本的思想，促进学生身心的全面发展，实现以人为本的思想，促进学生身心的全面发展，真正关注学生的终身发展。真正关注学生的终身发展。需要更完整的资源请到 新世纪教育网- 谢谢!