感统培训课件-.ppt

1、感觉统合教学课程感觉统合教学课程第一章 感觉统合概述4感觉统合的定义1235感觉统合的理论演变 感统统合的教育现状感觉统合的作用我国感觉统合教育的现状感觉统合的定义感觉统合的定义 人体通过感觉器官将得到的各部分感觉信息（视觉、人体通过感觉器官将得到的各部分感觉信息（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、前庭平衡觉、本体觉等信息）输听觉、触觉、味觉、嗅觉、前庭平衡觉、本体觉等信息）输入大脑，大脑对输入信息进行多次分析、综合处理，进而有入大脑，大脑对输入信息进行多次分析、综合处理，进而有所领悟、学习或在命令运动系统做出反应的能力，使个体在所领悟、学习或在命令运动系统做出反应的能力，使个体在外界环境的刺激中

2、和谐有效地运作。外界环境的刺激中和谐有效地运作。感觉统合过程（图解）感觉统合过程（图解）感觉输入感觉输入反应行为反应行为感觉统合理论的演变感觉统合理论的演变1920年，人们开始从神经发展的角度，来观察中枢神经系统自我组织的过程。1950年初，艾尔丝博士开始致力于感觉统合理论的研究与发展。（问题儿童）1960年，美国学者Hubel和Wiesel开始研究钻研，1981年得出结论：肯定感觉统合对中枢神经发展的重要性；并获得当年的诺贝尔生理医学奖。艾尔斯博士在1972年，综合前人的发现，提出了“感觉统合学说”，并成立了感觉统合失常研究中心“。感觉统合的教育现状感觉统合的教育现状7070年代年代 西方发

3、达国家西方发达国家 “感觉统合训练会所感觉统合训练会所”美国美国 幼儿园幼儿园 98%98%8080年代年代 亚洲的日本、韩国亚洲的日本、韩国9090年代年代 香港、台湾香港、台湾台湾台湾 幼儿园幼儿园 95%95%社区社区 80%80%中国内地中国内地 不足不足1010%感觉统合的作用感觉统合的作用感觉统合训练可以发展儿童的智力。感觉统合训练可以发展儿童的智力。感觉统合训练可使感觉统合失调儿童和特殊儿童融入正常教感觉统合训练可使感觉统合失调儿童和特殊儿童融入正常教育之中。育之中。感觉统合训练有利于增强儿童的体质。感觉统合训练有利于增强儿童的体质。感觉统合教育对儿童心理发展有积极影响。感觉统合

4、教育对儿童心理发展有积极影响。培养儿童竞争、团结、协作的社会意识，培养幼儿良好的社培养儿童竞争、团结、协作的社会意识，培养幼儿良好的社会适应能力。会适应能力。提高幼儿的语言能力。提高幼儿的语言能力。我国感觉统合教育的现状我国感觉统合教育的现状大多数家长不了解感觉统合。大多数家长不了解感觉统合。不清楚感觉统合训练对孩子的益处。不清楚感觉统合训练对孩子的益处。家长不愿承认自己的孩子存在感觉统合失调。家长不愿承认自己的孩子存在感觉统合失调。感觉统合教育过分商业化，招生人员误导家长感觉统合教育过分商业化，招生人员误导家长国内缺乏专业感觉统合训练师，理论与实践不能很好地结合国内缺乏专业感觉统合训练师，理

5、论与实践不能很好地结合起来起来第二章 感觉的生理机制4视觉1235听觉 嗅觉味觉触觉第二章 感觉的生理机制9本体觉678前庭觉 视觉 视觉所指的就是我们眼睛所看见物体的感觉，主要功能可区别物体的形状、大小、颜色、高低、远近以及动态或静态。视觉视觉视觉主要功能视觉主要功能1.视觉对焦2.视觉追视 3.视觉区辨力4.视觉理解力5.视觉记忆力 例子 “百闻不如一见”无线电60年讲授知识电视6年 失明老人60年6岁儿童视觉形成的过程视觉形成的过程 光视网膜接受刺激光能转化为神经冲动视神经交叉传达到大脑皮层的视觉区，进行分析综合后，通过传出神经眼底，产生视觉。写字着色常超出空格。图形、模形、拼图辨识不易

6、，操作较困难。玩积木和迷宫游戏能力较差。认字能力差。眼球运转欠灵活，弱视。视觉对焦能力、追视能力不良。对画图、仿画较不感兴趣。现在出现情况 注意力不集中。阅读能力差，跳行跳字。因对焦有困难，所以阅读无法持久。无法专心念书-认字较辛苦。抄写慢且困难。不喜欢会移动的东西。相似字常混淆如69、96分不清楚。方向感不佳，所以有路痴之称。长大出现情况头脑体操头脑体操 听觉听觉 听觉所指的就是我们耳朵所听见声音的感觉，主要功能可让我们辨别音调的频率。听觉范围1.听觉理解力2.听觉记忆力3.听觉抑制能力4.听觉区辨力听觉形成过程 声源耳郭（收集声波）外耳道（使声波通过)-鼓膜（将声波转换成振动）耳蜗（将振动

7、转换成神经冲动）-听神经（传递冲动）大脑听觉中枢（形成听觉）倾听事物速度及反应能力较慢。叫他时没反应，给人心不在焉感觉。语言学习、表达能力较弱。语言发展迟缓。构音不全，口齿不清。无法同时接受2-3个指令。听写困难.维持不到10分钟。很容易忘掉交代过的事。听觉反应不听觉反应不足现在的表现足现在的表现不太喜欢开口说话。常常对一连串指令只记得一个，无法连贯性学习。常常与人沟通不良.上课时只能吸收部份课业内容。无法吸收、整理难度较高或复杂度高的功课。对语文(英文)学习困难传达常常是少东少西.长大后出现情况长大后出现情况专注力不够，容易分心。容易听到别人较无法听到的声音。有时很小的声音也会觉得很吵。无法

8、过滤不必要的声音。耳朵会同时听到多样的声音，但无法分辨。常感觉有人在叫他的名字。对某些声音特别敏感。情绪较常不稳定，易紧张。听觉反应敏感听觉反应敏感现在出现情况现在出现情况情绪容易兴奋不容易安静下来。上课时会容易被外面的声音吸引，容易分心。怕吵，无法专心静下来看书学东西。不容易入睡(怕吵)。长大出现情况长大出现情况 方法：家长把下面题目念给幼儿听，然后让幼儿回答下列问题。方法：家长把下面题目念给幼儿听，然后让幼儿回答下列问题。题目：一辆动物汽车从始发站出发，车上有一只老虎，一头大象和一匹马。题目：一辆动物汽车从始发站出发，车上有一只老虎，一头大象和一匹马。第一站：下第一站：下1 1头大象，上头

9、大象，上2 2只小鸟。只小鸟。第二站：下第二站：下1 1头老虎，上头老虎，上1 1只孔雀。只孔雀。第三站：下第三站：下2 2只小鸡，上只小鸡，上1 1头河马。头河马。第四站：下第四站：下1 1头河马，上头河马，上5 5只麻雀。只麻雀。动物公共动物公共汽车汽车问题：问题：1 1、开车时车上有几种动物？、开车时车上有几种动物？2 2、大象在哪站下车？、大象在哪站下车？3 3、2 2只小鸡还在车上吗？只小鸡还在车上吗？4 4、最后一站上了几个动物？、最后一站上了几个动物？嗅觉嗅觉 引起嗅觉的刺激是气化物质，引起嗅觉的刺激是气化物质，气化物靠空气扩散，故而嗅觉是气化物靠空气扩散，故而嗅觉是距离性感觉，

10、不必直接与刺激源距离性感觉，不必直接与刺激源接触，就可以产生嗅觉。接触，就可以产生嗅觉。嗅觉的特点嗅觉的特点 个别性差异大个别性差异大 不如动物不如动物 极大适应性极大适应性 味觉味觉 味觉的感受器为味蕾。味蕾是一味觉的感受器为味蕾。味蕾是一种球状的感觉神经细胞；该种细种球状的感觉神经细胞；该种细胞多数集结在舌尖、舌面及舌侧胞多数集结在舌尖、舌面及舌侧三处，少数散布在口腔内部。三处，少数散布在口腔内部。味觉的特点味觉的特点 影响生活品质影响生活品质 幼儿的语言发展幼儿的语言发展 饮食习惯饮食习惯触觉 触觉就是分布在我们全身皮肤的触感，包含口腔(味觉)和鼻腔(嗅觉)在内。主要功能是用来接收外界的

11、压力、温度、湿度、以及物体质感的粗细。触觉的优劣影响我们对于事物的判断能力，同时也影响人际关系的形成。触觉统合发展不好的孩子 拿东西时常掉落地上。过分依恋奶嘴、专用的手帕或小棉被。不喜欢外出，学习新事物的能力差。依赖心重，无法独立完成事情。不喜欢与人相处，人际关系不好。天气变冷或变热时不能敏感察觉。触觉反应不足现在出现情况玩耍意外碰伤时，往往自已不易察觉。喜欢靠着，黏在人身上。过份喜欢碰触各种东西。喜欢吸手指或过份依赖奶嘴等物品。拿东西稳定度不足(因触觉感不足)。不易察觉天气，温度的变化。需要父母特别多的抚摸、拥抱。对温度变化不敏感(容易感冒生病)。喜欢让人拥抱依靠。过份喜欢东摸西摸，常无意有

12、意弄翻东西。活动量高，爬上爬下，有用不完的精力。容易兴奋情绪不稳定，转变起伏快。自我形象差，人际关系差。喜欢接触特别的物品。触觉辨识能力不佳，无法有效使用触觉，所有学习生活要靠视觉帮忙。长大后出现的情况触觉防御型现在出现情况不喜欢剪发、洗头、修指甲。会有过份防御打人，推人的动作。较怕热、怕痒，在意衣服后面的标签。情绪不稳定容易莫名哭闹、动怒。很固执，拒绝学习新事物。较怕生、粘亲人、依赖感重。到人多地方想离开。偏食、挑食，语言发展慢。做事很有主见，要的一定就要。不易改变习惯，拒绝新事物学习(固执)。受挫容忍度低，学习游戏容易放弃。过度保护自已，剥夺自我学习机会。上幼儿园适应力差。人际互动不佳，影

13、响交友及学习机会.有洁癖，在家一条龙出外一条虫。不喜欢与朋友搭肩碰触。出门旅游因声音敏感及触觉敏感，习惯旧有枕头、棉被的触感，所以不易入眠，影响旅游品质。长大后出现情况前庭觉 前庭觉位于内耳中、主要功能是在侦测地心引力及控制活动时头部的位置，并使我们保持身体平衡。协调身体与地心引力之间的关系。前庭反应不足现在的表现危险意识低，喜欢爬高爬低。很难静得下来注意学习。有听没到，有看没到。不太听大人的话或指令。平衡感不佳。特别喜欢跳沙发、床铺。喜欢自己转圈圈。有打人的暴力习惯，喜欢丢摔东西。语言发展较慢。数学，阅读方面有困难。马上教马上忘，学习次序性差。写字左右颠倒，习惯用手未建立。使用力量不正确，粗

14、鲁的感觉。不会伸手保护自已。好动、容易分心，注意力无法集中。为满足前庭剌激喜欢开快车，喜欢剌激性高的游戏，所以较危险。长大后的表现：前庭反应敏感现在的表现对高低、速度的变化特别害怕。怕上高处，情绪容易紧张。胆小-时时过于小心。不太敢接触新事物。旋转摇晃后容易有恶心，呕吐的现象，容易晕车。平衡感不佳，怕悬空。胆小依赖，到那里都要人牵着他。特别怕悬空的感觉。空间概念不足。坐车、上下楼梯、坐电梯会害怕。对游乐设施不感兴趣，减少剌激机会。方向感不好，常常迷路。旋转后容易失去平衡.视觉追视对焦功能不佳(注意力不集中)。视觉空间形状概念不佳。经常处于比较紧张的状态.长大后的表现：游戏互动（配音乐）走迷宫

15、前滚翻 大滑板 吊缆本体觉本体觉 肌、腱、关节等运动器官本身在不同状态（运动或静止）时产生的感觉（例如，人在闭眼时能感知身体各部的位置）。因位置较深，又称深部感觉。它是了解肢体的位置与运动的感觉，通俗的说就是自我身体操控能力。本体觉发展不好的孩子 现在出现情况很迟才学会翻身、坐、爬、站、走。动作缓慢。动作笨拙，容易跌倒。经常碰伤，瘀血。不喜欢活动。不喜欢运动，特别是球类活动。计划动作能力差。学习新事物能力差。反应迟钝，被人欺侮不会抵抗。颈部与背部肌肉张力不足易驼背，喜欢趴在桌上看书。自我驱策力弱，做事较不积极。长大后出现情况游戏互动（配音乐）坐大球 动作模仿 重力拥抱第三章 神经系统与感觉统合

16、神经系统12脑 神经系统神经系统 神经系统由位于颅腔和椎管中的脑和脊髓，以及与脑和脊髓相连并分布于全身各处的周围神经所组成。包括中枢神经系统、周围神经系统。中枢神经系统包括脑和脊髓。周围神经系统是指和脊髓以外的神经成分。人体神经系统组成人体神经系统组成中枢神经系统中枢神经系统周围神经系统周围神经系统脑脊髓躯体神经系统自主神经系统前脑脑干后脑下视丘视丘边缘系统大脑皮层小脑延脑桥脑中脑延脑脑桥网状系统脑脑q 脑脊髓 *反射性行为q 脑干 *初级反射整合能力 *感觉信息处理整理 *呼吸.心跳.脉搏.体温q 中脑 *情感控制.身体感觉系统q 大脑皮质层 *左.右半脑交叉管控身体 *高功能认知.区辨.语

17、言.数学.推理.逻辑.思考大脑神经分支图大脑神经分支图 大脑发展重要时期新生儿发展完成成人的25%0-3岁发展完成成人的60%4-6岁发展完成成人的80%7-9岁发展完成成人的90%10-12岁发展完成成人的100%大脑需要什么刺激人维持生命需要不同养份供应大脑需要的养份:1.前庭觉刺激(摆荡.摇晃.跳.翻.滚)有位移的动作.2.触觉(触觉刷、球、棒、拥抱)3.肌肉关节觉(大小肌肉运动与操作)4.视觉(看不同形状.颜色.物品)5.听觉(听不同声音)6.味觉(吃不同味道)7.嗅觉(闻不同味道)第四章 感觉统合失调3124感觉统合失调的原因 感统统合失调的危害感觉统合失调的对策感觉统合失调的预防感

18、觉统合失调的原因先天性因素:1.遗传：染色体2.化学污染：酒精、抽烟、空气、饮水、用药、微波炉、彩电、电脑。3.氧的剥夺：产程过长(胎头过大、胎位不正、难产)、接生技术不佳(利用产钳吸盘)4.触觉学习不足：早产、剖腹产。5.脑神经系统受伤：唐氏症、自闭症、脑性麻痹、智能不足。感觉统合失调的原因后天性因素:1.活动空间不足-居住空间环境的改变，都市化。2.照顾者或父母保护过度、协助过多、权威式的教养。3.父母互动关系不足、太忙、不会教、不会玩、对感觉统合理念认知不足。4.祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵。5.要求太多、管教太严，产生拔苗助长的挫折。6.保护过渡或娇纵溺爱，造成身体操作能力欠佳

19、。感觉统合失调的危害1.心理素质差。2.学习能力和性格上出现障碍。3.人际关系敏感、社交退缩4.注意力不集中 5.肌肉张力不足，容易疲倦。6.触觉防御过当影响孩子的情绪感觉统合失调的对策1.进行专业的感觉统合训练。2.家长还要尽量创造条件让孩子走出高楼与孤独3.躲让孩子参加体育活动4.提升亲子足够的互动关系。感觉统合失调的预防1.孕期保健2.围产期的保健3.多参加体育活动4.感统训练日常化5.重视幼儿的心理发展第五章 感觉统合训练4感觉统合训练的依据1235感觉统合训练的目的 感觉统合训练的内容和方法感觉统合的本质感觉统合训练的关键与原则第五章 感觉统合训练9感觉统合能力发展的阶段67810感

20、觉统合训练效果的影响因素 感觉统合训练效果及课程安排感觉统合训练与学习能力感觉统合训练的依据敏感期学说 敏感期也叫关键期、临界期，是指最易学会和掌握某种知识技能、行为动作的特定年龄时期，她是指宝宝形成某种反应或学习某种行为最佳年龄时间段。年龄敏感期出生2岁秩序敏感期（当周围环境发生变化时会不适应）12个月15个月走路敏感期（以孩子的步调走，孩子能快乐地走上一大段）1岁半3岁感官、语言敏感期（从出生开始提供丰富的语言环境）2岁半3岁社会行为敏感期（模仿别人的行为为主）2岁4岁时间、空间敏感期1岁半4岁肌肉协调敏感期感觉统合训练的目的帮助儿童抑制和调节感觉信息，提供儿童各种感觉信息，帮助调节中枢神

21、经系统。全面提高儿童身体素质和运动能力，发展儿童潜能。促进大脑分工合作的协调性，培养儿童感知觉动作统合能力。培养孩子社会情绪及认知的发展和生活自理能力的提高。消除学习能力障碍中的感统障碍既及由统导致的注意力不集中等现象。感觉统合的本质感统训练的本质不是刻板单调的教导儿童活动，而是采取游戏的方式，使训练活动有趣味性以便孩子乐于接受主动参与，同时游戏的项目要有个别化、针对性的设计，符合儿童生理、心理发展水平的游戏训练。感统训练的关键与原则关键 设计孩子可以尽力玩的游戏，自动自发才有效 用耐心培养孩子的兴趣 让孩子感到快乐 感统训练的内容因人而异 每天都有多样的感觉刺激原则原则训练中让儿童感到愉悦而非压力和恐惧训练中儿童是主角通过控制环境给儿童感觉刺激训练前先做测评，有针对性设计训练课程创设环境，在游戏中快乐教学积极反馈，与家长分享成功通过训练，培养孩子自信、勇敢的品质感觉统合训练效果的影响因素 感觉统合训练馆的环境 感统训练师 家长的因素 训练中的因素经常见到感统失调情形前庭反应不足 前庭反应敏感触觉反应不足 触觉防御发展性运动障碍 重力不安全症语言发展不良 两侧不协调听觉反应敏感 听觉反应不足 视觉空间和形状感觉不良 计划动作能力不佳