新教师岗前培训教材(-34张)课件.ppt

1、 中小学教学常规中小学教学常规 新教师岗前培训讲座新教师岗前培训讲座 一、教学常规的含义 简而言之，教学常规就是一名教师在简而言之，教学常规就是一名教师在日常教学工作中必需完成的任务和应该遵日常教学工作中必需完成的任务和应该遵守的最基本的规定。守的最基本的规定。二、教学常规工作的主要内容 1.1.计划；计划；2.2.备课；备课；3.3.上课；上课；4.4.作业；作业；5.5.辅导；辅导；6.6.检测；检测；7.7.总结；总结；8.8.教研。教研。三、各项常规的要求1.1.计划计划 （1 1）对任教学科的理解与把握）对任教学科的理解与把握 教材编排特点、本册重难点教材编排特点、本册重难点 （2

2、2）对教学对象的理解与分析）对教学对象的理解与分析 年龄特点、生源结构、学生基础、已有认知年龄特点、生源结构、学生基础、已有认知 （3 3）教学设想：思想理念、达成目标的措施）教学设想：思想理念、达成目标的措施 （4 4）教学进度安排）教学进度安排三、各项常规要求 2.2.备课备课 脑中有纲（课标）脑中有纲（课标）胸中有本（教材）胸中有本（教材）目中有人（学生）目中有人（学生）心中有数（差异）心中有数（差异）手中有法（方法）手中有法（方法）达到八备：达到八备：（1 1）备课标；（）备课标；（2 2）备教材；（）备教材；（3 3）备学生；）备学生；（4 4）备教法（教路、学路）；（）备教法（教路

3、、学路）；（5 5）备教具、学具、）备教具、学具、实验；（实验；（6 6）备作业；（）备作业；（7 7）板书设计；（）板书设计；（8 8）写出教案。）写出教案。各项常规要求（1 1）过教材关：）过教材关：钻研教材，解其所疑钻研教材，解其所疑 语意分析语意分析 价值分析价值分析 决策分析决策分析 联系学生实际联系学生实际 联系生产、生活实际联系生产、生活实际第一次备课第一次备课摆进自我，不看任何参考书与文献，摆进自我，不看任何参考书与文献，全按个人见解准备方案全按个人见解准备方案第二次备课第二次备课广泛涉猎，分类处理各种文献的不同广泛涉猎，分类处理各种文献的不同见解（我有他有，我无他有，我有他无

4、）后修改方案见解（我有他有，我无他有，我有他无）后修改方案第三次备课第三次备课边教边改，在设想与上课的不同细节边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，课后再中，区别顺利与困难之处，课后再“备课备课”这一做法，坚持三年，成为上海市著名的语文特级这一做法，坚持三年，成为上海市著名的语文特级教师。教师。（于于 漪漪 ）“一篇课文，三次备课”的原型经验 三、各项常规要求2.2.备课备课过教案关：过教案关：教案结构完整教案结构完整强化目标意识强化目标意识设计学生活动设计学生活动突出训练方法突出训练方法强调达标检测强调达标检测三、各项常规要求2.2.备课备课撰写教案：新教师，要求按课撰写教

5、案：新教师，要求按课时写出详细教案，统一纸张，时写出详细教案，统一纸张，统一格式，统一标准。统一格式，统一标准。三、各项常规要求教案内容：教案内容：教材分析教材分析教学目标教学目标 ：知识技能、过程方法：知识技能、过程方法 、情感态度情感态度教学重点、难点教学重点、难点突破重难点的设想突破重难点的设想 教学准备教学准备 教学过程设计：教学内容及教师活动、教学过程设计：教学内容及教师活动、学生活动学生活动 、设计意图设计意图 三、各项常规要求3.3.上课上课一堂完整的课应具备下列环节：一堂完整的课应具备下列环节：教师候课教师候课学生静息学生静息师生问师生问好好进行教学进行教学小结评价小结评价师师

6、生道别生道别教师先行。教师先行。一般要求上课五分钟之内转入新课教学一般要求上课五分钟之内转入新课教学 三、各项常规要求（1 1）基本功：精神饱满、语言准确幽默、板书工整）基本功：精神饱满、语言准确幽默、板书工整（2 2）启发式教学：）启发式教学：3-53-5个有思考价值的问题为宜，并设计成串。个有思考价值的问题为宜，并设计成串。探究式教学：提出问题、猜想与假设、设计实验与制定计划、探究式教学：提出问题、猜想与假设、设计实验与制定计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作（3 3）注意倾听学生的发言，随时与学生进行眼神的交流，关注）注意

7、倾听学生的发言，随时与学生进行眼神的交流，关注其他学生的听课情况。其他学生的听课情况。（4 4）组织好实验、小组合作学习）组织好实验、小组合作学习 课堂教学要能创设情境，激发学生自主探究、课堂教学要能创设情境，激发学生自主探究、合作交流的学习积极性，做到以下七点：合作交流的学习积极性，做到以下七点：一一是设计好是设计好“起点起点”，巧妙引入，出其不意，引人入胜；，巧妙引入，出其不意，引人入胜；二是搭好二是搭好“跳点跳点”，过渡自然，不留痕迹，浑然一体；，过渡自然，不留痕迹，浑然一体；三是夯实好三是夯实好“落点落点”，结尾有力，知情意行，尽在其中；，结尾有力，知情意行，尽在其中；四是调整好四是调

8、整好“视点视点”，吸引学生注意力，情景交融，师生互动，生，吸引学生注意力，情景交融，师生互动，生生互动；生互动；五是选择好五是选择好“支点支点”，全方位、多层次、多角度，突出重点，突破，全方位、多层次、多角度，突出重点，突破难点；难点；六是控制好六是控制好“沸点沸点”，教学起伏跌宕，高潮迭起，张弛有度；，教学起伏跌宕，高潮迭起，张弛有度；七是留好七是留好“空白点空白点”，给学生思考想象的空间，鼓励求异，给学生思考想象的空间，鼓励求异，鼓励鼓励创新。创新。课堂教学的几个最重要：创设情境最重要创设情境最重要富有激情最重要富有激情最重要逻辑性强最重要逻辑性强最重要学生参与最重要学生参与最重要课堂活动

9、多样化最重要课堂活动多样化最重要多层次、多角度突破难点最重要多层次、多角度突破难点最重要三、各项常规要求4.学生作业（1）作业分类：课前预习作业课堂作业课后作业（2）作业布置分层留、勤检查 要杜绝那些机械重复、单调乏味、束缚学生思维的过量要杜绝那些机械重复、单调乏味、束缚学生思维的过量作业，作业设计要注意：作业，作业设计要注意：一是面向全体，分层要求；一是面向全体，分层要求；二是作业形式要多样性，基础型、技能型、创新型并重二是作业形式要多样性，基础型、技能型、创新型并重作业布置与批改的具体要求是：作业布置与批改的具体要求是：（1）对作业要精心选择、精心设计，难易适度，份量）对作业要精心选择、精

10、心设计，难易适度，份量适中，次数合理，课内为主。适中，次数合理，课内为主。（2）要指导学生作业的方法和书写行款格式。）要指导学生作业的方法和书写行款格式。（3）加强作业指导。）加强作业指导。作业题要富有层次性、知识性，着眼能力的培养，起作业题要富有层次性、知识性，着眼能力的培养，起到温故知新、发展智力的作用。到温故知新、发展智力的作用。（3 3）作业格式：）作业格式：每次作业首行写明：第每次作业首行写明：第 次次 月月 日日 每道习题间空一行。每道习题间空一行。学生修改在教师批阅评定之后。学生修改在教师批阅评定之后。第二次做作业时与上次作业空三行，第二次做作业时与上次作业空三行，再写第再写第

11、次次 月月 日日 各项常规要求（4 4）作业批改）作业批改 对每次学生作业的对错、整洁、规范程度等要对每次学生作业的对错、整洁、规范程度等要有准确的评价等级，有批改日期，要有鼓励性有准确的评价等级，有批改日期，要有鼓励性的批语，字迹要清晰、工整、规范。的批语，字迹要清晰、工整、规范。对作业的批改要认真、仔细、及时。错误的地对作业的批改要认真、仔细、及时。错误的地方用要标出，并要及时更正。作文、英语作业方用要标出，并要及时更正。作文、英语作业中的病句、错句、错别字要标出，大作文要有中的病句、错句、错别字要标出，大作文要有眉批、有总评。眉批、有总评。作业完成正确率按作业完成正确率按100100分制

12、批；分制批；学生完成作业书写情况用：学生完成作业书写情况用：优、良、中、差评定；优、良、中、差评定；作文批阅：作文批阅：统一用现行教材中的修改符号；统一用现行教材中的修改符号；作文中的错字打作文中的错字打“”，别字，别字“O O”，好句、佳句划，好句、佳句划“！”语句不通的语句不通的“？”作文完成情况仍用作文完成情况仍用100100分制，书写评定仍用：优、分制，书写评定仍用：优、良、中、差。良、中、差。教师评语，应以鼓励为主，评语要具体，要有针教师评语，应以鼓励为主，评语要具体，要有针对性，指导性强，学生能一目了然，看到其不足，对性，指导性强，学生能一目了然，看到其不足，切忌千篇一律。切忌千篇

13、一律。（4）作业批改）作业批改96优优 8月月29日日5.辅导 辅导学生是教师应尽的责任。要在全辅导学生是教师应尽的责任。要在全面了解学生的基础上制定好辅导计划，不面了解学生的基础上制定好辅导计划，不仅要有尖子生及后进生名单，而且要有学仅要有尖子生及后进生名单，而且要有学生的辅导作业及批改。生的辅导作业及批改。（1 1）辅导要耐心、细致，因材施教，小型、）辅导要耐心、细致，因材施教，小型、个别为主。个别为主。（2 2）对学生的辅导要有针对性，辅导后有相）对学生的辅导要有针对性，辅导后有相关内容的巩固练习。关内容的巩固练习。各项常规要求6.检测检测上学期上学期 单元检测单元检测 期中检测期中检测

14、 期末检测期末检测 下学期下学期 单元检测单元检测 期中检测期中检测 学年末检测学年末检测各项常规要求6.检测检测 （1 1）学会命题）学会命题 难度结构难度结构容易题、中等题、较难题的比例容易题、中等题、较难题的比例（水平考试：（水平考试：7:2:17:2:1，难度系数，难度系数0.70.7），要有一定），要有一定 的区分度。的区分度。内容结构内容结构各部分内容的占分比例，知识点的各部分内容的占分比例，知识点的 覆盖率覆盖率 题型结构题型结构选择题、填空题、计算题选择题、填空题、计算题 作图题、实验题、分析论述题作图题、实验题、分析论述题 双向细目表：试题考点、预计难度双向细目表：试题考点、

15、预计难度 各项常规要求及操作（2）写好质量分析）写好质量分析 试卷分析：试卷的命题依据、指导思想、试卷分析：试卷的命题依据、指导思想、特点、难度、特点、难度、区分度区分度 总体情况：总体情况：参考人数、平均分、及格率、参考人数、平均分、及格率、优生人数、优生率、各分数段的分布情况优生人数、优生率、各分数段的分布情况 学生在答题中出现的问题及根源学生在答题中出现的问题及根源 今后教学的改进措施今后教学的改进措施 各项常规要求及操作 7.总结总结 对计划中各项工作的得与失进行主观定位对计划中各项工作的得与失进行主观定位和客观分析。和客观分析。提出下学期的努力的方向提出下学期的努力的方向各项常规要求

16、及操作8.8.教研教研 校级教研活动：每学年不少于校级教研活动：每学年不少于4 4次次 学科教研组：每学年不少于学科教研组：每学年不少于1010次次 每次活动做到每次活动做到“五落实五落实”时间、地点、主题、中心发言人、时间、地点、主题、中心发言人、活动材料。活动材料。各项常规要求及操作8.8.教研教研 内容：内容：听评公开课、上汇报课、集体备课、听评公开课、上汇报课、集体备课、参加课堂教学达标活动、教学竞赛、课参加课堂教学达标活动、教学竞赛、课题研究、撰写论文。题研究、撰写论文。听评课：每个学校都有具体的要求，一般每个学校都有具体的要求，一般20-3020-30节，如星辉中学：每周听课节，如

17、星辉中学：每周听课1 1节，每学期不节，每学期不少于少于1515节。节。一学年一学年3030节。节。如何听评课：听课、评课是一种行之有效的研究课听课、评课是一种行之有效的研究课堂教学、提高教师教学研究水平的重要方堂教学、提高教师教学研究水平的重要方法和手段。其作用正如一位教师所言：法和手段。其作用正如一位教师所言：教学理念在听评课中升华，教研能力教学理念在听评课中升华，教研能力在听评课中加强，技能技巧在听评课中产在听评课中加强，技能技巧在听评课中产生，业务水平在不知不觉中提高。生，业务水平在不知不觉中提高。（1）如何听课：听课三阶段：听课三阶段：课前准备，课堂聆听记录，课后反思课前准备，课堂聆

18、听记录，课后反思主要关注主要关注6 6个方面：个方面：目标定位；重点、难点设计；教材分析处目标定位；重点、难点设计；教材分析处理；学情把握；教学结构安排；教学方法和理；学情把握；教学结构安排；教学方法和辅助手段的运用。辅助手段的运用。（1）如何听课：课堂聆听记录坚持课堂聆听记录坚持“四到四到”：“耳到耳到”仔细聆听师生对话；仔细聆听师生对话；“眼到眼到”认真观察教师教态、表情、肢体语认真观察教师教态、表情、肢体语 言、板书、言、板书、所用教具及学生反应与表现；所用教具及学生反应与表现；“心到心到”边听边认真思考，把授课者的理解、边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教感悟及教法与法与“我我”作

19、比较；作比较；“手到手到”记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流情况、教学情况、教学“亮点亮点”2.如何评课（1 1）一般从这些方面去评：）一般从这些方面去评：教学思想是否端正；教学思想是否端正；教学目标是否明确教学目标是否明确 教学内容是否恰当；教学内容是否恰当；教学结构是否严谨教学结构是否严谨 教学语言是否规范；教学语言是否规范；教学方法是否灵活教学方法是否灵活 教态是否亲切自然；教态是否亲切自然；教学手段是否合理教学手段是否合理 学生参与程度的多少；学生参与程度的多少；教学效果如何教学效果如何（2）如何写评语评课语的一般内容：评课语的一般内容：（

20、1）本节课的主要优点或经验特本节课的主要优点或经验特 色是什么？色是什么？（2）本节课的主要特点、不足，或需本节课的主要特点、不足，或需要探讨的问题是什么？要探讨的问题是什么？（3）你的建议是什么？如改进教学的你的建议是什么？如改进教学的建议，推广经验的建议等。建议，推广经验的建议等。教学常规工作的内容 1.1.计划；计划；2.2.备课；备课；3.3.上课；上课；4.4.作业；作业；5.5.辅导；辅导；6.6.检测；检测；7.7.总结；总结；8.8.教研。教研。与新教师共勉：让生命因课堂而精彩让生命因课堂而精彩用用“心心”备课，精备课，精“心心”授授课，潜课，潜“心心”反思反思没有爱就没有教育没有爱就没有教育 真真“心心”爱爱生生