物流学基础说课课件(45张).ppt

1、主讲：任静21说专业说专业34说教材与教学参考资料说教材与教学参考资料5说学情与学生学习方法指导说学情与学生学习方法指导录录目目CONTENTS说教学方法与手段说教学方法与手段说教学设计说教学设计说专业1一、专业基本情况一、专业基本情况1.专业特点及国内发展现状物流管理是一门新兴的学科。中外实践证明，经济越发达，物流业就越发达。由于我国物流业起步较晚，在物流管理的理论研究、物流专业人才的教育培养等方面还存在很多薄弱环节，具有中国特色的物流管理教育体系、知识结构也需要构建。随着我国物流服务需求的快速增长，必然带来对物流管理人才需求的大量增加,因此，物流管理专业有着广阔的发展前景。为了进一步建设好

2、、发展好我院的物流管理专业，加强物流管理理论研究，培养具有现代物流观念和良好操作技能的现代应用型物流管理人才，特制定本发展规划。2.专业建设基础专业建设基础四川文轩职业学院以工学、经济学、管理学为主，文学、理学、教育学兼有的多学科全日制普通本科高等学校”。我院作为一所“地方性、应用型、”的院校，在应用型人才培养以及物流管理专业人才教育的研究与实践方面，具有良好的基础和有利的条件。2014年，培养第一批管理专业毕业生40多人，他们现已成为物流及相关企业的骨干。二、专业建设目标二、专业建设目标1.专业定位、专业方向和专业特色为满足物流业的发展对人才的需求，我校物流管理专业必须坚持面向“企业物流”与

3、“物流企业”，本专业的学生必须系统学习现代物流管理理论与方法、供应链管理、电子商务与现代物流、流通技术与方法、连锁经营与配送等专业基本知识，加强应用能力的培养和锻炼。2.专业人才培养目标和培养模式按照我校“地方性、应用型”的办学定位和管理系“能力型、创新型、创业型”的培养目标要求，本专业培养适应社会主义市场经济和社会发展需要，具有扎实专业知识和良好综合素质，掌握现代物流企业和工商企业管理理论与方法以及较强运用能力的高级应用型人才。三、人培方案三、人培方案四四、师资队伍建设规划、师资队伍建设规划1、引进了具有硕士以上学历并有企业高管经历的“双师型”人才。2、对于没有企业工作经历的年轻教师,安排他

4、们到企业挂职锻炼。3、计划派23专业教师到内地高校或德国应用科学大学进行专业深造、教学交流和开展科研合作。4、组织教师积极参加全国性的物流年会和教育部举办的高层次物流专业培训。专业师资队伍专业师资队伍教学实践教学实践到企业参观学习物流信息实验室自我社会调查物流行业报告校企结合p 教学大纲教学大纲课程在本专业的定位与作用教学基本原则和要求重难点突破先导地位入门导学课引领性课程专业核心专业基础认知确定职业领域u课程在本专业的定位与作用课程在本专业的定位与作用总体目标基本原理基本方法基本上岗能力知识目标物流的相关理论知识能力目标上岗能力的具体要求及规划u教学基本原则和要求教学基本原则和要求 通过该课

5、程的学习，使学生能运用课程的基本原理、基本方法，初步具备上岗能力职业岗位专用能力：能运用所学知识初步观察和分析物流活动，并具备初步上 岗能力行业通用能力：能够认识和分析物流功能要素中的运输、储存、装卸搬运、流通加工、信息处理等方面的问题核心能力：使学生具备物流思考和参与实践活动的能力，并为后续的物流专业知识的深入学习提供指南 了解物流的产生与发展及现状，掌握物流概念的产生以及演变 掌握物流信息及信息系统的基本理论以及相关的现代技术方法 掌握第三方物流与第四方物流的概念、功能、运作及发展战略 掌握供应链管理的基本内容 了解国际物流的基本现状和发展趋势 了解物流的发展历程以及趋势 掌握物流的功能要

6、素及合理化的实施2把握功能要素间的协调3掌握企业物流基本业务流程4具备分析问题和解决问题的能力5认知物流服务水平的增值服务1整体感知认识6认识物流现代化技术和设备课程难点课程重点基本理论基本概念基本方法构建系统思想养成分析习惯u重难点突破重难点突破说教学方法与手段2u融融“教、学、做教、学、做”为一体为一体以教师为中心以学生为中心调动学生积极性方法方法 讲授法 案例分析 角色扮演 调查与访问手段手段多媒体教学互动式教学u融融“教、学、做教、学、做”为一体为一体学学情情分析分析学生的优势：动手能力强，兴趣热情容易引发，事务性事件学习能力强。岗位定位准确。因此，在教学过程中，一方面，安排的任务要符

7、合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面，由可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有收获。学生的劣势：基础薄弱，缺少实践经验。课程教学内容的选取和组织安排课程教学内容的选取和组织安排师资条件师资条件“双师”结构：教学团队由10人组成，兼职教师4人，占40%；专任教师6人，占60%。6名专任教师5人为双师素质教师，具有行业企业一线锻炼经历。双师型教学团队能够满足教学的要求。学历及职称结构：专职教师中研究生以上学历占60%以上，其余为本科毕业；职称结构副高级以上职2人，占33.3%，讲师3人，占50%。实践教学条件实践教学条件1、校内实训基地建设（1）拟投

8、资20万元建成物流实操实训室，构建物流仓储、分拣、自动化条码技术等仿真实训环境与条件，配备了仓储货架、自动分拣线、装卸叉车、扫描枪等配套教学仪器设备与多媒体设施，保证了专业实操环境的建立。（2）拟投资10万元建成企业物理模拟沙盘实训室。物流企业经营管理沙盘模拟系统以第三方物流企业为背景，将学员分成若干个团队，每个团队由数人组成，每个团队各自经营一个虚拟公司，每队成员将分别担任公司中的重要职位（总裁、财务经理、市场经理、运输经理、仓储经理）。通过在同一市场环境、相同经营规则下相互竞争与发展训练学生的经营理念与团队合作意识。实践教学条件实践教学条件（3）拟投资20万元建成的物流模拟实训室。装备计算

9、机45台，配备仓储模拟软件、运输模拟软件、快递物流模拟软件、国际贸易模拟软件、ERP供应链软件模拟，能够满足物流行业相关业务与岗位的流程模拟操作。2、校外实训基地建设拟与北方物流公司、顺丰速运公司、北京苏宁电器、河北国大连锁经营企业、唐山康必物流货运公司签有实习就业实习基地协议，能够满足学生实地参观考察实习、一个月内的教学实习。说教材与教材参考资料3u教材教材本课程采用的教材为“十二五”高职高专教育规划教材物流管理系列的物流基础，系武汉大学出版社出版，由邓新红主编.本教材的优点体现在：每一章开头均有知识目标和技能目标的要求，对于学生学习具有导向作用；每章都穿差许多小案例和资料卡，避免纯理论知识

10、的枯燥乏味；在理论知识的选取上精炼概括，避免与其他知识的重复；每章都有课后思考复习题，便于学生课后巩固.u教材教材本教材的缺点：案例时间较早，与时代脱节。u教学参考资料教学参考资料 现代物流学，上海交通大学出版社，初良勇主编；物流企业管理，上海交通大学出版社，贾瑞峰主编；物流管理信息系统，航空工业出版社，吴砚峰、汤洪宇主编；说教学设计4u教学设计教学设计教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配1、以一堂课80分钟为一个单位；2、选取第三方物流和第四方物流章节为例步骤一：告知教学目标、内容步骤一：告知教学目标、内容“（2分钟）分钟）讲授运用第三方物流相关知识分析企业物流外包以及建立供应链合作伙伴

11、关系的特征；完成“凯丰家电物流业务外包的分析及特征”步骤二：引入定义、范围、策略（步骤二：引入定义、范围、策略（10分钟）分钟）讲授 设问案例1 亨利福特的梦想结论：随着社会分工向细化发展，企业为了增强自己的核心竞争力，只能把有限的资源用在“刀刃”上，让更加专业的人去做专业的事，选择物流业务的外包，从而第三方物流以及第四方物流随即产生.步骤三：引入任务项目（步骤三：引入任务项目（10分钟）分钟）讲授 讨论案例2 凯丰家电的物流业务外包设问：凯丰家电的核心业务是什么？凯丰家电目前发展的“瓶颈”是什么？凯丰家电的解决措施是什么？步骤四：操练步骤四：操练1：掌握初步或基本能力（：掌握初步或基本能力（

12、15分钟）分钟）课堂讨论学生分组讨论、明确步骤步骤：讨论哪类企业需要物流业务外包？结合实际给出判断 得出结论步骤五：操练步骤五：操练2：掌握初步或基本能力（：掌握初步或基本能力（20分钟）分钟）启发 提问总体方案，为凯丰控制配送成本出谋划策步骤：凯丰配送成本过高的原因是什么？提出控制凯丰配送成本的解决方案 得出结论步骤六：深化：加深对基本理论的体会（步骤六：深化：加深对基本理论的体会（10分钟）分钟）启发 讲解案例1 亨利福特真的无法实现它的梦想了吗？案例2 在凯丰家电物流业务外包的基础上，熟练掌握物流业务外包的相关内容步骤七：归纳：知识和能力（步骤七：归纳：知识和能力（10分钟）分钟）启发

13、讲解能力1：判断需要进行物流业务外包的企业的能力能力2：提出控制企业物流成本的方法知识点1：加深学生对于第三方物流及第四方物流相关知识的理解；知识点2：掌握物流业务外包的要点步骤八：总结（步骤八：总结（3分钟）分钟）讲授 提问1.理论知识2.应用能力步骤九：后记：教学效果评估步骤九：后记：教学效果评估1.总结本次课程的成功之处与不足之处，便于后期的改进；2.记录学生课堂当中存在的疑难问题，课后查询资料并解决.说学情与学生学习方法指导5激发兴趣激发兴趣多种教学方法交叉运用，提高分析能力，强调记忆突出讨论突出讨论加强小组讨论，强调角色扮演，加强团队协作能力u说学情与学生学习方法指导说学情与学生学习方法指导总结归纳总结归纳打破死记硬背模式，课后作业多为开放性案例分析举一反三举一反三构建知识网络体系，宏观掌握知识u说学情与学生学习方法指导说学情与学生学习方法指导 考核标准考核标准1、考核方式：笔试（闭卷）2、考核成绩分配比例：THANK YOU