专题高等动物的内分泌系统和体液调节培训课件.ppt

1、高中高中生物生物本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。考纲解读考纲解读考点考点知识内容知识内容考试属性及要求考试属性及要求考情分析考情分析学考学考选考选考一、内环境一、内环境与稳态与稳态1.1.单细胞动物与多细胞动物进行物单细胞动物与多细胞动物进行物质交换的区别质交换的区别a aa a2.2.内环境的含义及内环境保持相对内环境的含义及内环境保持相对稳定的意义稳定的意义b bb b20152015浙江浙江9 9月测试月测试,14,2,14,2分分20152015浙江浙江1010月选考月选考,8,2,8,2分分3.3.内环境的稳态及其调节内

2、环境的稳态及其调节a a二、高等动二、高等动物物的内分泌的内分泌系统与体液系统与体液调节调节1.1.激素及内分泌的概念激素及内分泌的概念a aa a2.2.体液调节的含义及特点体液调节的含义及特点a aa a3.3.下丘脑与垂体的关系及有关激素下丘脑与垂体的关系及有关激素的作用的作用a aa a20162016浙江浙江1010月选考月选考,3,2,3,2分分4.4.甲状腺激素的作用甲状腺激素的作用a aa a20152015浙江浙江9 9月测试月测试,33,12,33,12分分20152015浙江浙江1010月选考月选考,9,2,9,2分分5.5.雄激素和雌激素的作用雄激素和雌激素的作用a a

3、a a20152015浙江浙江9 9月测试月测试,4,2,4,2分分20162016浙江浙江4 4月选考月选考,7,2,7,2分分三、血糖平三、血糖平衡及调节衡及调节1.1.胰岛素与胰高血糖素的作用胰岛素与胰高血糖素的作用b b2.2.活动活动:模拟尿糖的检测模拟尿糖的检测b b高中高中生物生物本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。考点一考点一 内环境与稳态内环境与稳态考点诊断考点诊断下列关于内环境与稳态的叙述下列关于内环境与稳态的叙述,正确的是正确的是()血浆中蛋白质的含量对血浆渗透压没有影响血浆中蛋白质的含量对血浆渗透压没有影响(2

4、012(2012海南卷海南卷,12D),12D)内环境稳态有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行内环境稳态有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行(2014(2014全国全国卷卷,3B),3B)出汗可使血浆渗透压降低出汗可使血浆渗透压降低(2014(2014福建卷福建卷,2A),2A)患者血浆蛋白减少使血浆渗透压升高患者血浆蛋白减少使血浆渗透压升高,可出现组织水肿可出现组织水肿(2015(2015四川卷四川卷,5B),5B)血浆和组织液都有运输激素的作用血浆和组织液都有运输激素的作用(2015(2015海南卷海南卷,18A),18A)答案答案:高中高中生物生物本文档所提供的信息仅供参考之用，不能

5、作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。重点整理重点整理1.1.内环境成分构成内环境成分构成(1)(1)各成分间的关系各成分间的关系内环境的物质成分是指存在于血浆、淋巴和组织液中的物质内环境的物质成分是指存在于血浆、淋巴和组织液中的物质,关系如下图关系如下图:(2)(2)组成特点组成特点内环境的组成成分并不完全相同内环境的组成成分并不完全相同,如血浆中含较多的蛋白质如血浆中含较多的蛋白质,而组织液和淋巴而组织液和淋巴中蛋白质较少。中蛋白质较少。(3)(3)存在于内环境的常见物质存在于内环境的常见物质需要在血浆和淋巴中运输的物质需要在血浆和淋巴中运输的物质,如水、无机盐、葡萄

6、糖、氨基酸、甘油、如水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、维生素、脂肪酸、维生素、O O2 2和和COCO2 2等等;细胞合成的分泌蛋白等细胞合成的分泌蛋白等;细胞的代谢产物细胞的代谢产物,如如COCO2 2、水、尿素等。、水、尿素等。高中高中生物生物本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。2.2.环境与细胞的物质交换环境与细胞的物质交换由上图可知由上图可知,内环境是细胞生存的环境内环境是细胞生存的环境,是细胞与外界环境进行物质交换的是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。媒介。高中高中生物生物本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学

7、依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。3.3.内环境稳态的调节机制内环境稳态的调节机制内涵内涵稳态并不是指内环境的各种化学成分和理化性质维持在一个固定不稳态并不是指内环境的各种化学成分和理化性质维持在一个固定不变的值变的值,而是在一定范围内维持相对稳定的状态而是在一定范围内维持相对稳定的状态调节调节基础基础人体各器官、系统协调一致的正常运行人体各器官、系统协调一致的正常运行调节调节机制机制神经神经体液调节网络体液调节网络(依靠神经系统和内分泌系统的活动完成依靠神经系统和内分泌系统的活动完成)是机是机体维持稳态的主要调节机制体维持稳态的主要调节机制能力能力大小大小人体维持稳态的能力

8、是有一定限度的人体维持稳态的能力是有一定限度的,当外界环境的变化过于剧烈当外界环境的变化过于剧烈,或人体自身的调节功能出现障碍时或人体自身的调节功能出现障碍时,内环境的稳态就会遭到破坏内环境的稳态就会遭到破坏高中高中生物生物本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。考向考向1:1:内环境中的成分判断内环境中的成分判断考向突破考向突破【典例试做典例试做1 1】(2015(2015浙江浙江1010月选考月选考)下列不属于人体细胞外液成分的是下列不属于人体细胞外液成分的是()A.A.水水 B.B.红细胞红细胞C.C.钠离子钠离子D.D.氧气氧气B

9、 B 解析解析:人体细胞外液包括血浆、组织液、淋巴等人体细胞外液包括血浆、组织液、淋巴等,不包括红细胞等各种不包括红细胞等各种细胞细胞,水、钠离子、氧气在细胞外液中均可存在。水、钠离子、氧气在细胞外液中均可存在。高中高中生物生物本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。【方法归纳方法归纳】“三看法三看法”判断内环境的成分判断内环境的成分一看一看:是否属于血浆、组织液或淋巴中的成分是否属于血浆、组织液或淋巴中的成分,如血浆蛋白、水、无机盐、葡萄如血浆蛋白、水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、脂质、糖、氨基酸、脂质、O O2 2、COCO2 2、激素、

10、代谢废物等。若是、激素、代谢废物等。若是,则一定属于内环境的则一定属于内环境的成分。成分。二看二看:是否属于细胞内液及细胞膜的成分是否属于细胞内液及细胞膜的成分,如血红蛋白、呼吸氧化酶、如血红蛋白、呼吸氧化酶、DNADNA聚合聚合酶酶,RNA,RNA聚合酶、载体蛋白等。若是聚合酶、载体蛋白等。若是,则一定不属于内环境的成分。则一定不属于内环境的成分。三看三看:是否属于外界环境液体的成分是否属于外界环境液体的成分,如消化液、尿液、泪液、汗液、体腔液等如消化液、尿液、泪液、汗液、体腔液等中的成分。若是中的成分。若是,则一定不属于内环境的成分。则一定不属于内环境的成分。高中高中生物生物本文档所提供的

11、信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。【变式训练变式训练1 1】下列各组物质中下列各组物质中,属于内环境成分的一组是属于内环境成分的一组是()A.A.葡萄糖、血浆蛋白、白细胞介素葡萄糖、血浆蛋白、白细胞介素2 2B.B.溶菌酶、唾液淀粉酶、胰岛素溶菌酶、唾液淀粉酶、胰岛素C.COC.CO2 2、RNARNA聚合酶、尿素聚合酶、尿素D.CaD.Ca2+2+、载体、神经递质、载体、神经递质解析解析:唾液和胃液中的溶菌酶不属于内环境的成分唾液和胃液中的溶菌酶不属于内环境的成分,唾液淀粉酶存在于唾液淀粉酶存在于消化道中消化道中,不属于内环境的成分不属于内环境

12、的成分;RNA;RNA聚合酶存在于细胞内聚合酶存在于细胞内,不属于内环不属于内环境成分境成分;载体蛋白存在于细胞膜上载体蛋白存在于细胞膜上,不属于内环境成分。不属于内环境成分。A A高中高中生物生物本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。【典例试做典例试做2 2】(2015(2015浙江浙江9 9月测试月测试)下列关于人体内环境的叙述下列关于人体内环境的叙述,错误的是错误的是()A.A.在剧烈运动时血浆在剧烈运动时血浆pHpH相对稳定相对稳定B.B.内环境包括血液、组织液和淋巴内环境包括血液、组织液和淋巴C.C.内环境中含有抗体和生长激素

13、内环境中含有抗体和生长激素D.D.内环境稳态是细胞正常生存所必需的内环境稳态是细胞正常生存所必需的解析解析:内环境包括血浆、组织液和淋巴等内环境包括血浆、组织液和淋巴等,血液不属于内环境血液不属于内环境;抗体和生抗体和生长激素属于内环境的成分。长激素属于内环境的成分。B B考向考向2:2:内环境的构成及稳态内环境的构成及稳态高中高中生物生物本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。【变式训练变式训练2 2】(2016(2016浙江宁波期末浙江宁波期末)下列关于内环境及稳态调节的叙述下列关于内环境及稳态调节的叙述,正确的是正确的是()A.A.

14、血浆蛋白参与内环境渗透压的调节血浆蛋白参与内环境渗透压的调节,与免疫无关与免疫无关B.B.动物生命活动调节的主要形式是神经调节动物生命活动调节的主要形式是神经调节,神经冲动在动物体内是双向传神经冲动在动物体内是双向传导的导的C.C.致敏致敏B B淋巴细胞与效应细胞毒性淋巴细胞与效应细胞毒性T T淋巴细胞的分裂必须要辅助性淋巴细胞的分裂必须要辅助性T T淋巴细胞淋巴细胞协助协助D.D.要维持内环境的稳定要维持内环境的稳定,动物体就必须能及时感知内环境的变化动物体就必须能及时感知内环境的变化,并及时作出并及时作出反应加以调整反应加以调整D D 解析解析:血浆蛋白既参与内环境渗透压的调节血浆蛋白既参

15、与内环境渗透压的调节,也属于免疫系统的第二道也属于免疫系统的第二道防线防线;动物生命活动调节的主要形式是神经调节动物生命活动调节的主要形式是神经调节,神经冲动在动物体内神经冲动在动物体内是单向传导的是单向传导的;效应细胞毒性效应细胞毒性T T淋巴细胞不再进行分裂。淋巴细胞不再进行分裂。高中高中生物生物本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。考点二考点二 高等动物的内分泌高等动物的内分泌系统与体液调节系统与体液调节下列关于体液调节的叙述正确的是下列关于体液调节的叙述正确的是()血液中甲状腺激素水平降低会引进促甲状腺激素释放激素分泌减少血液中

16、甲状腺激素水平降低会引进促甲状腺激素释放激素分泌减少(2012(2012海南海南卷卷,13D),13D)激素和抗体都具有特异性激素和抗体都具有特异性,只能作用于特定的靶细胞只能作用于特定的靶细胞(2013(2013江苏卷江苏卷,19B),19B)与神经调节相比与神经调节相比,体液调节迅速而准确体液调节迅速而准确(2015(2015海南卷海南卷,17B),17B)机体内甲状腺激素的分泌受反馈调节机体内甲状腺激素的分泌受反馈调节(2015(2015海南卷海南卷,17A),17A)机体中激素的分泌量是不变的机体中激素的分泌量是不变的(2016(2016海南卷海南卷,17A),17A)性激素的化学本质

17、是由氨基酸组成的蛋白质性激素的化学本质是由氨基酸组成的蛋白质(2016(2016海南卷海南卷,17C),17C)促甲状腺激素的受体分布在体内各种细胞上促甲状腺激素的受体分布在体内各种细胞上(2016(2016海南卷海南卷,17D),17D)机体内、外环境的变化可影响激素的分泌机体内、外环境的变化可影响激素的分泌(2016(2016全国全国卷卷,3A),3A)切除动物垂体后切除动物垂体后,血液中生长激素的浓度下降血液中生长激素的浓度下降(2016(2016全国全国卷卷,3B),3B)考点诊断考点诊断答案答案:高中高中生物生物本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处

18、，请联系网站或本人删除。重点整理重点整理1.1.下丘脑、垂体与靶腺体的联系下丘脑、垂体与靶腺体的联系(1)(1)下丘脑的枢纽作用下丘脑的枢纽作用:垂体的活动受下丘脑的调节垂体的活动受下丘脑的调节,下丘脑通过对垂体活动下丘脑通过对垂体活动的调节来影响其他内分泌腺的活动。的调节来影响其他内分泌腺的活动。(2)(2)靶腺体的反馈作用靶腺体的反馈作用:其他内分泌腺分泌的激素可作为信息反馈给垂体、其他内分泌腺分泌的激素可作为信息反馈给垂体、下丘脑下丘脑,使相应的激素分泌增多或减少使相应的激素分泌增多或减少,进而影响其他内分泌腺分泌的激素进而影响其他内分泌腺分泌的激素量发生变化。量发生变化。高中高中生物生

19、物本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。2.2.激素调节的四大特点激素调节的四大特点【归纳总结归纳总结】酶和激素的几个易混点酶和激素的几个易混点(1)(1)化学本质化学本质:大多数酶是蛋白质大多数酶是蛋白质,少数酶是少数酶是RNA;RNA;激素有多肽、蛋白质激素有多肽、蛋白质(如胰岛素如胰岛素)、脂质类脂质类(如性激素如性激素)或氨基酸的衍生物或氨基酸的衍生物(如甲状腺激素如甲状腺激素)等。等。(2)(2)产生细胞产生细胞:活细胞活细胞(人和哺乳动物的成熟红细胞除外人和哺乳动物的成熟红细胞除外)都能产生酶都能产生酶,但激素只能由但激素只

20、能由内分泌腺细胞或下丘脑细胞产生。内分泌腺细胞或下丘脑细胞产生。(3)(3)作用作用:酶的作用是催化生物体内的各种化学反应酶的作用是催化生物体内的各种化学反应;激素的作用是调节激素的作用是调节(促进或抑制促进或抑制)生命活动。生命活动。(4)(4)作用部位作用部位:酶在细胞内外均能发挥作用酶在细胞内外均能发挥作用;催化特定的化学反应催化特定的化学反应,激素要随着血液循激素要随着血液循环运输到相应的靶细胞或靶器官环运输到相应的靶细胞或靶器官,调节其生理过程。调节其生理过程。高中高中生物生物本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。3.3.常见

21、激素的相互关系常见激素的相互关系(1)(1)相关激素间的协同作用相关激素间的协同作用协同作用是指不同激素对同一生理效应都发挥作用协同作用是指不同激素对同一生理效应都发挥作用,从而达到增强效应的结果。从而达到增强效应的结果。例如例如,生长激素和甲状腺激素对生长发育的作用生长激素和甲状腺激素对生长发育的作用(如图如图)。(2)(2)相关激素间的拮抗作用相关激素间的拮抗作用拮抗作用是指不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。例如胰岛素和胰高血拮抗作用是指不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。例如胰岛素和胰高血糖素对血糖含量的调节糖素对血糖含量的调节(如图如图)。高中高中生物生物本文档所提供的信息仅供参

22、考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。考向考向1:1:激素的种类及功能激素的种类及功能考向突破考向突破解析解析:性激素具有激发并维持人体第二性征的作用。性激素具有激发并维持人体第二性征的作用。【典例试做典例试做1 1】(2016(2016浙江浙江4 4月选考月选考)激发并维持人体第二性征的激素是激发并维持人体第二性征的激素是()A.A.甲状腺激素甲状腺激素B.B.生长激素生长激素C.C.性激素性激素D.D.生长素生长素C C 高中高中生物生物本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。【方法归纳】【方法归纳】

23、常见动物激素的种类及功能常见动物激素的种类及功能激素激素种类种类内分泌腺内分泌腺或分泌细或分泌细胞胞化学化学本质本质靶组织靶组织主要作用主要作用促甲状腺激素促甲状腺激素释放激素释放激素下丘脑下丘脑多肽多肽腺垂体腺垂体促进垂体的生长、发育和相应促甲状促进垂体的生长、发育和相应促甲状腺激素的合成与分泌腺激素的合成与分泌促甲状腺激素促甲状腺激素腺垂体腺垂体蛋白质蛋白质甲状腺甲状腺促进甲状腺激素的生成和分泌促进甲状腺激素的生成和分泌生长生长激素激素蛋白质蛋白质全部组织全部组织刺激蛋白质的合成和组织生长刺激蛋白质的合成和组织生长;减少糖减少糖的利用的利用,增加糖元生成增加糖元生成;促进脂肪分解促进脂肪分

24、解胰岛素胰岛素胰岛胰岛细胞细胞蛋白质蛋白质全部组织全部组织促进肝细胞、肌细胞、脂肪细胞摄取、促进肝细胞、肌细胞、脂肪细胞摄取、贮存和利用葡萄糖贮存和利用葡萄糖,抑制氨基酸转化成抑制氨基酸转化成葡萄糖葡萄糖,降低血糖浓度降低血糖浓度胰高血糖素胰高血糖素胰岛胰岛细胞细胞多肽多肽肝脏肝脏促进肝糖元分解促进肝糖元分解,使血糖升高使血糖升高;促进脂肪促进脂肪分解分解甲状腺激素甲状腺激素甲状腺甲状腺氨基酸氨基酸衍生物衍生物全部组织全部组织促进物质代谢与能量转换促进物质代谢与能量转换,促进生长发促进生长发育育,是中枢神经系统正常发育所不可缺是中枢神经系统正常发育所不可缺少的少的性性激激素素雄激素雄激素睾丸睾

25、丸脂质脂质雄性雄性生殖器官生殖器官分别促进雌、雄生殖器官的发育和生分别促进雌、雄生殖器官的发育和生殖细胞的生成殖细胞的生成,激发和维持各自第二性激发和维持各自第二性征征;雌激素与孕激素一起建立和调节雌雌激素与孕激素一起建立和调节雌性正常的月经周期性正常的月经周期雌激素雌激素卵巢卵巢脂质脂质雌性雌性生殖器官生殖器官高中高中生物生物本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。【变式训练变式训练1 1】内分泌腺或内分泌细胞合成、分泌激素到体液内分泌腺或内分泌细胞合成、分泌激素到体液,通过体液传通过体液传送到全身送到全身,但只作用于某些特定的部位。促

26、甲状腺激素释放激素、促甲状腺但只作用于某些特定的部位。促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的主要作用部位依次是激素和甲状腺激素的主要作用部位依次是()A.A.垂体、甲状腺、全身细胞垂体、甲状腺、全身细胞B.B.垂体、全身细胞、全身细胞垂体、全身细胞、全身细胞C.C.垂体、全身细胞、甲状腺垂体、全身细胞、甲状腺D.D.下丘脑、甲状腺、全身细胞下丘脑、甲状腺、全身细胞解析解析:促甲状腺激素释放激素由下丘脑产生作用于垂体促甲状腺激素释放激素由下丘脑产生作用于垂体,垂体产生促甲垂体产生促甲状腺激素作用于甲状腺状腺激素作用于甲状腺,甲状腺产生甲状腺激素作用于全身细胞。甲状腺产生甲状腺激素作用于

27、全身细胞。A A 高中高中生物生物本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。考向考向2:2:激素的分级调节及反馈调节激素的分级调节及反馈调节解析解析:图中激素图中激素A A是由下丘脑神经分泌细胞分泌的促甲状腺激素释放激素是由下丘脑神经分泌细胞分泌的促甲状腺激素释放激素,激素激素B B是垂体细胞分泌的促甲状腺激素是垂体细胞分泌的促甲状腺激素,激素激素C C是甲状腺激素是甲状腺激素;手术摘除成年小白鼠分泌手术摘除成年小白鼠分泌图中激素图中激素C C的腺体即甲状腺的腺体即甲状腺,一段时间后一段时间后,甲状腺激素含量减少甲状腺激素含量减少,小白鼠表

28、现为细小白鼠表现为细胞氧化分解代谢减弱胞氧化分解代谢减弱;甲状腺激素的作用遍及全身所有的器官。甲状腺激素的作用遍及全身所有的器官。【典例试做典例试做2 2】(2016(2016浙江温州期中浙江温州期中)如图表示正常哺乳动物体内多种分泌细胞及它如图表示正常哺乳动物体内多种分泌细胞及它们分泌的激素之间的关系。以下对该图中相关内容的叙述们分泌的激素之间的关系。以下对该图中相关内容的叙述,正确的是正确的是()A.A.图中激素图中激素A A和和B B分别是促甲状腺激素和甲状腺激素分别是促甲状腺激素和甲状腺激素B.B.图中激素图中激素C C在血液中的含量能起到反馈调节的作用在血液中的含量能起到反馈调节的作

29、用C.C.手术摘除成年小白鼠分泌图中激素手术摘除成年小白鼠分泌图中激素C C的腺体的腺体,一段时间后一段时间后,该小白鼠表现为细胞氧化该小白鼠表现为细胞氧化分解代谢增强分解代谢增强D.D.图中激素图中激素C C作用的靶细胞是肝脏和骨骼肌作用的靶细胞是肝脏和骨骼肌B B 高中高中生物生物本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。【方法归纳方法归纳】分级调节和反馈调节中激素含量变化的分析方法分级调节和反馈调节中激素含量变化的分析方法在在“下丘脑下丘脑垂体垂体内分泌腺内分泌腺”的分级调节中的分级调节中,如果顺序靠前的腺体被切除如果顺序靠前的腺体被

30、切除,则之后的腺体分泌的激素要减少则之后的腺体分泌的激素要减少,之前的腺体分泌的激素要增加之前的腺体分泌的激素要增加;三个结构所三个结构所分泌的激素分泌的激素(促激素释放激素促激素释放激素促激素促激素激素激素)中中,如果顺序靠前的激素分泌如果顺序靠前的激素分泌增加增加(减少减少),),则该激素之后的激素分泌要增加则该激素之后的激素分泌要增加(减少减少),),该激素之前的激素分泌该激素之前的激素分泌要减少要减少(增加增加)。高中高中生物生物本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。【变式训练变式训练2 2】下列说法错误的是下列说法错误的是()

31、A.A.血液中含有较高的甲状腺激素对垂体、下丘脑有抑制作用血液中含有较高的甲状腺激素对垂体、下丘脑有抑制作用B.B.垂体可分泌促甲状腺激素垂体可分泌促甲状腺激素,促进甲状腺分泌甲状腺激素促进甲状腺分泌甲状腺激素C.C.下丘脑通过对垂体活动的调节来影响其他内分泌腺的活动下丘脑通过对垂体活动的调节来影响其他内分泌腺的活动D.D.垂体可分泌促甲状腺激素释放激素垂体可分泌促甲状腺激素释放激素,直接调节甲状腺分泌激素直接调节甲状腺分泌激素解析解析:甲状腺激素对下丘脑和垂体有负反馈调节作用甲状腺激素对下丘脑和垂体有负反馈调节作用;促甲状腺激素释促甲状腺激素释放激素由下丘脑产生并分泌放激素由下丘脑产生并分泌

32、,调节垂体分泌促甲状腺激素调节垂体分泌促甲状腺激素,进而调节甲进而调节甲状腺分泌甲状腺激素。状腺分泌甲状腺激素。D D高中高中生物生物本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。考向考向3:3:与动物激素调节相关的实验探究与动物激素调节相关的实验探究【典例试做典例试做3 3】(2016(2016浙江卷浙江卷)欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用,对成年小鼠对成年小鼠的分组及处理见下表。在适宜的实验条件下的分组及处理见下表。在适宜的实验条件下,正常饲养正常饲养,每隔一定时间测定耗氧量每隔一定时间测定耗氧量(单单位

33、时间内单位体重的氧消耗量位时间内单位体重的氧消耗量),),记录数据并统计分析。记录数据并统计分析。甲组甲组乙组乙组丙组丙组丁组丁组切除甲状腺饲养切除甲状腺饲养1414天天手术但不切除甲状手术但不切除甲状腺饲养腺饲养1414天天甲状腺激素溶液灌胃甲状腺激素溶液灌胃1 1次次/天天,共共1414天天W W1 1次次/天天,共共1414天天注注:本实验中灌胃是指将液体由动物口直接注入到胃中。本实验中灌胃是指将液体由动物口直接注入到胃中。请回答请回答:(1)(1)表中表中W W是对丁组小鼠的处理是对丁组小鼠的处理,该处理是该处理是 。解析解析:(1)(1)实验遵循对照原则实验遵循对照原则,甲、乙两组互

34、为对照甲、乙两组互为对照,丙、丁两组互为对照丙、丁两组互为对照,因此因此丁组处理是生理盐水灌胃。丁组处理是生理盐水灌胃。答案答案:(1)(1)生理盐水灌胃生理盐水灌胃高中高中生物生物本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。(2)(2)预测实验结果预测实验结果(设计一个坐标系设计一个坐标系,将预测的实验结果用示意曲线表示将预测的实验结果用示意曲线表示)。解析解析:(2)(2)甲状腺激素促进机体新陈代谢甲状腺激素促进机体新陈代谢,含甲状腺激素组含甲状腺激素组,小鼠耗氧量小鼠耗氧量高高,故耗氧量由高到低依次为丙组、乙组和丁组、甲组。绘制坐标图时

35、故耗氧量由高到低依次为丙组、乙组和丁组、甲组。绘制坐标图时,横坐标为时间横坐标为时间,纵坐标为耗氧量纵坐标为耗氧量,具体见答案。具体见答案。答案答案:(2)(2)高中高中生物生物本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。(3)(3)分析与讨论分析与讨论合成与分泌促甲状腺激素释放激素的细胞位于合成与分泌促甲状腺激素释放激素的细胞位于,该激素经该激素经的的血液运至腺垂体发挥作用。血液运至腺垂体发挥作用。通过服用放射性通过服用放射性131131I I来检测甲状腺功能的依据是来检测甲状腺功能的依据是 .,。解析解析:(3)(3)合成与分泌促甲状腺激

36、素释放激素的细胞位于下丘脑合成与分泌促甲状腺激素释放激素的细胞位于下丘脑,下丘下丘脑产生的调节激素经下丘脑通到垂体的门脉到达腺垂体脑产生的调节激素经下丘脑通到垂体的门脉到达腺垂体,调节、控制腺调节、控制腺垂体的激素分泌。垂体的激素分泌。I I是小鼠体内甲状腺合成甲状腺激素的原料之一是小鼠体内甲状腺合成甲状腺激素的原料之一,且只有甲状腺激素含有且只有甲状腺激素含有I,I,可根据可根据I I的消耗量检测甲状腺的功能的消耗量检测甲状腺的功能;同时同时,131131I I的放射性强度可被仪器探测到的放射性强度可被仪器探测到,故医学上通过服用放射性故医学上通过服用放射性131131I I来检测来检测甲状

37、腺功能。甲状腺功能。答案答案:(3)(3)下丘脑垂体门脉下丘脑垂体门脉I I是甲状腺合成甲状腺激素的原料之是甲状腺合成甲状腺激素的原料之一一131131I I的放射性强度可被仪器测定的放射性强度可被仪器测定高中高中生物生物本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。【方法归纳】【方法归纳】动物激素功能的研究方法动物激素功能的研究方法(1)(1)常用实验方法常用实验方法切除法切除法:切除相应腺体。适用于个体较大的动物。切除相应腺体。适用于个体较大的动物。饲喂法饲喂法:在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素在饲料中添加激素。只适

38、用于甲状腺激素、性激素等小分子激素,多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。注射法注射法:向动物体内注射某激素向动物体内注射某激素,适用于各种激素。适用于各种激素。(2)(2)示例示例验证甲状腺激素的功能验证甲状腺激素的功能a.a.饲喂法饲喂法高中高中生物生物本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。b.b.摘除法和注射法摘除法和注射法验证胰岛素的生理功能验证胰岛素的生理功能高中高中生物生物本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。【变式训练变式训练3 3】-氨基

39、丁酸氨基丁酸(GA-BA)(GA-BA)是中枢神经系统内一种氨基酸类递质是中枢神经系统内一种氨基酸类递质,有研究表明有研究表明GA-BAGA-BA能促能促进动物生长。研究人员选择进动物生长。研究人员选择9696头体重为头体重为43 kg43 kg左右的幼仔猪左右的幼仔猪(雌雄各半雌雄各半),),分别将分别将10 mg/kg10 mg/kg体重体重(试试剂剂A)A)、20 mg/kg20 mg/kg体重体重(试剂试剂B)B)、30 mg/kg30 mg/kg体重体重(试剂试剂C)C)的的GA-BAGA-BA添加在幼仔猪的饲料中进行实验研添加在幼仔猪的饲料中进行实验研究究,结果如下表结果如下表:G

40、A-BAGA-BA对幼仔猪生长影响记录表对幼仔猪生长影响记录表项目项目始重始重(kg)(kg)末重末重(kg)(kg)日增重日增重(g/d)(g/d)日采食量日采食量(kg/d)(kg/d)甲组甲组42.9842.986.236.2380.0280.028.628.62771.78771.7821.1921.192.402.400.080.08乙组乙组42.7942.795.535.5382.6082.607.837.83829.43829.4310.9610.962.412.410.050.05丙组丙组43.2743.274.814.8180.2380.236.856.85769.97769

41、.9717.9617.962.422.420.080.08丁组丁组43.2343.236.486.4878.4478.446.896.89733.51733.519.949.942.402.400.110.11(1)(1)结合你所学知识结合你所学知识,推测推测GA-BAGA-BA最可能通过促进幼仔猪最可能通过促进幼仔猪激素的分泌来促进其生长。你激素的分泌来促进其生长。你认为本实验要控制的无关变量有认为本实验要控制的无关变量有 。解析解析:(1)(1)生长激素促进蛋白质合成生长激素促进蛋白质合成,刺激细胞生长刺激细胞生长,促进幼体生长发育促进幼体生长发育,故故GA-BAGA-BA最可能通过最可能

42、通过促进幼猪生长激素的分泌来促进其生长。本实验的自变量是促进幼猪生长激素的分泌来促进其生长。本实验的自变量是GA-BAGA-BA含量含量,无关变量是普通饲无关变量是普通饲料的种类与量、幼仔猪起始生长发育状况、饲喂与测量的时间等。料的种类与量、幼仔猪起始生长发育状况、饲喂与测量的时间等。答案答案:(1)(1)生长普通饲料的种类与量、幼仔猪起始的生长发育状况、饲喂与测量的时间等生长普通饲料的种类与量、幼仔猪起始的生长发育状况、饲喂与测量的时间等高中高中生物生物本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。(2)(2)请完善实验步骤请完善实验步骤:将

43、将9696头体重约头体重约43 kg43 kg健康雌雄各半的幼仔猪随机均分成甲、乙、丙、丁四组健康雌雄各半的幼仔猪随机均分成甲、乙、丙、丁四组,;每天相同时间分别饲喂甲、乙、丙三组幼仔猪适量且等量的添加有试剂每天相同时间分别饲喂甲、乙、丙三组幼仔猪适量且等量的添加有试剂A A、B B、C C的的普通饲料普通饲料,丁组饲喂丁组饲喂;在其他条件适宜且相同的条件下饲养在其他条件适宜且相同的条件下饲养4848天天,每天在空腹状态下测量各组幼仔猪体重每天在空腹状态下测量各组幼仔猪体重,并求出平均值。并求出平均值。统计分析各组幼仔猪的统计分析各组幼仔猪的 。解析解析:(2)(2)根据题意可知根据题意可知,

44、本实验需要测量幼猪的起始体重本实验需要测量幼猪的起始体重,由于在空腹的状态由于在空腹的状态下才能准确反映幼猪的增重下才能准确反映幼猪的增重,故将幼猪随机均分为甲、乙、丙、丁四组后在空故将幼猪随机均分为甲、乙、丙、丁四组后在空腹状态下测量各组猪的体重并求平均值。甲、乙、丙三组作为实验组腹状态下测量各组猪的体重并求平均值。甲、乙、丙三组作为实验组,分别分别饲喂适量且等量的饲喂适量且等量的A A、B B、C C饲料饲料,丁组作为对照组丁组作为对照组,应饲喂适量且等量的普通饲应饲喂适量且等量的普通饲料。由实验记录表中记录内容可知料。由实验记录表中记录内容可知,适宜时间饲养后适宜时间饲养后,需要统计分析

45、各组幼猪需要统计分析各组幼猪的平均日增重量和平均日采食量。的平均日增重量和平均日采食量。答案答案:(2)(2)在空腹状态下测量各组猪体重并计算平均值适量且等量的普通在空腹状态下测量各组猪体重并计算平均值适量且等量的普通饲料平均日增重量和平均日采食量饲料平均日增重量和平均日采食量高中高中生物生物本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。(3)(3)分析实验结果记录表分析实验结果记录表,得出相关结论得出相关结论:不同剂量的不同剂量的GA-BAGA-BA对幼仔猪平均日增重量影响的结论是对幼仔猪平均日增重量影响的结论是 .;不同剂量的不同剂量的GA

46、-BAGA-BA对幼仔猪平均日采食量影响的结论是对幼仔猪平均日采食量影响的结论是 。解析解析:(3)(3)通过比较甲、乙、丙三组与丁组的日增重量可知通过比较甲、乙、丙三组与丁组的日增重量可知,饲料中添饲料中添加加GA-BAGA-BA能有效提高幼猪的日增重量能有效提高幼猪的日增重量,且添加在且添加在20 mg/kg20 mg/kg体重体重GA-BA(GA-BA(试试剂剂B)B)时时,幼猪的日增重量最大。通过比较甲、乙、丙三组与丁组的日幼猪的日增重量最大。通过比较甲、乙、丙三组与丁组的日采食量可知采食量可知,饲料中添加饲料中添加GA-BAGA-BA对幼猪的日采食量无显著影响对幼猪的日采食量无显著影

47、响,各组之间各组之间日采食量相似。日采食量相似。答案答案:(3)(3)GA-BAGA-BA可不同程度地提高幼仔猪的日增重量可不同程度地提高幼仔猪的日增重量,且添加且添加20mg/kg20mg/kg体重体重GA-BA(GA-BA(试剂试剂B)B)的效果比其他两个添加量更有效的效果比其他两个添加量更有效GA-BAGA-BA对幼仔猪对幼仔猪的日采食量无显著影响的日采食量无显著影响高中高中生物生物本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。考点三考点三 血糖平衡及调节血糖平衡及调节下列关于血糖调节的叙述正确的是下列关于血糖调节的叙述正确的是()血糖调

48、节中胰岛素和胰高血糖素的作用相互拮抗血糖调节中胰岛素和胰高血糖素的作用相互拮抗(2014(2014海南卷海南卷,12D),12D)胰岛素和胰高血糖素的分泌主要受血糖浓度的调节胰岛素和胰高血糖素的分泌主要受血糖浓度的调节,也受神经调节也受神经调节(2014(2014江苏卷江苏卷,9C),9C)胰岛素的合成需要胰岛素的合成需要mRNAmRNA和核糖体的参与和核糖体的参与(2014(2014海南卷海南卷,12B),12B)给正常家兔静脉注射一定量的高渗葡萄糖溶液后随即发生的变化是胰岛素分泌降低给正常家兔静脉注射一定量的高渗葡萄糖溶液后随即发生的变化是胰岛素分泌降低(2014(2014海南卷海南卷,1

49、4,14,改编改编)血糖浓度可影响胰岛素和胰高血糖素的分泌量血糖浓度可影响胰岛素和胰高血糖素的分泌量(2015(2015海南卷海南卷,13D),13D)血液中胰岛素增加可促进胰岛血液中胰岛素增加可促进胰岛细胞分泌胰高血糖素细胞分泌胰高血糖素(2016(2016全国全国卷卷,3D),3D)考点诊断考点诊断答案答案:高中高中生物生物本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。重点整理重点整理1.1.血糖的平衡与调节血糖的平衡与调节(1)(1)血糖的来源和去路血糖的来源和去路(2)(2)血糖平衡的调节过程血糖平衡的调节过程注注:+:+表示促进表示促

50、进,-,-表示抑制表示抑制高中高中生物生物本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。(3)(3)胰岛素、胰高血糖素、血糖浓度三者之间的关系分析胰岛素、胰高血糖素、血糖浓度三者之间的关系分析曲线解读曲线解读:血糖浓度高时可降低血糖浓度的胰岛素增加血糖浓度高时可降低血糖浓度的胰岛素增加,而升高血糖的胰高血糖素含量相对而升高血糖的胰高血糖素含量相对较低。较低。当血糖浓度较低时当血糖浓度较低时,胰高血糖素的含量增加。胰高血糖素的含量增加。胰岛素和胰高血糖素共同维持血糖的平衡。胰岛素和胰高血糖素共同维持血糖的平衡。高中高中生物生物本文档所提供的信息仅