全国汽车类说课大赛作品：液力变矩器的检修说课课件.ppt

1、广州市交通运输职业学校广州市交通运输职业学校 汽车自动变速器汽车自动变速器 学习任务二学习任务二 液力变矩器的检修液力变矩器的检修 魏发国魏发国 20122012- -1010- -2020 广州市交通运输职业学校广州市交通运输职业学校 教学过程教学过程 教法与学法教法与学法 教学组织教学组织 任务的设计任务的设计 教学反思教学反思 说说 广州市交通运输职业学校广州市交通运输职业学校 一、说任务的设计一、说任务的设计 1、教材分析 2、学情分析 3、任务目标设计 4、任务内容结构 5、教学情境设计 反思传统 打破陈规 为达目标 力求改变 广州市交通运输职业学校广州市交通运输职业学校 一、说任务

2、的设计一、说任务的设计 1、教材分析与处理 企业实企业实 地调研地调研 企业专企业专 家访谈家访谈 学生的现学生的现 状状 毕业生的毕业生的 反馈反馈 为了方便组织教学，为了方便组织教学， 在学习目标、计划在学习目标、计划 实施等方面作了适实施等方面作了适 当的调整。当的调整。 参考：2.2液力 传动装置 广州市交通运输职业学校广州市交通运输职业学校 2、学情分析 一、说任务的设计一、说任务的设计 1. 喜欢动手操作，不爱 听单一的说教。 2. 已学汽车发动机和底 盘的拆装，具有简单 的拆装能力，刚刚学 习完自动变速器的正 确使用与基本检查， 能够叙述自动变速器 的基本组成。 期望通过对该任

3、务的学习，掌握 一些实用的技能， 提高动手能力， 增强思维能力， 提升自信心 实际情况实际情况 期期 望望 目目 标标 广州市交通运输职业学校广州市交通运输职业学校 3、任务目标设计 一、说任务的设计一、说任务的设计 液力液力 耦合器耦合器 制定计划，查阅维修手册，制定计划，查阅维修手册， 拆装、检修液力变矩器，分拆装、检修液力变矩器，分 析失速试验。析失速试验。 根据维修资料，分析液力根据维修资料，分析液力 变矩器常见故障的原因变矩器常见故障的原因 描绘单向离合器和锁止离合器描绘单向离合器和锁止离合器 的结构特点及变矩器工作过程的结构特点及变矩器工作过程 叙述液力变矩器的主要构叙述液力变矩器

4、的主要构 成及作用成及作用 检修排除与检修排除与 液力变矩器液力变矩器 相关的汽车相关的汽车 故障故障 广州市交通运输职业学校广州市交通运输职业学校 4、目标内容结构 一、说任务的设计一、说任务的设计 液力变矩器的检液力变矩器的检 查与更换查与更换 失速试验分析与判失速试验分析与判 断（不进行试验）断（不进行试验） 液力变矩器的结构认液力变矩器的结构认 识与功能、原理探讨识与功能、原理探讨 单向离合器、锁单向离合器、锁 止离合器的工作止离合器的工作 特点特点 液力变矩器的常见故液力变矩器的常见故 障现象与原因分析障现象与原因分析 液力变矩器 的检修 6学时 关键 点 广州市交通运输职业学校广州

5、市交通运输职业学校 5、教学情境设计 一、说任务的设计一、说任务的设计 一 体 化 学 习 站 网 络 资 源 区 文 本 资 料 区 集 中 教 学 区 广州市交通运输职业学校广州市交通运输职业学校 学生分析与教法设计学生分析与教法设计 二、说教学组织二、说教学组织 3、观察学生的动态， “煽风点火”，重新燃 烧起学生的激情，积极 开展自评与互评，促进 学生的自我管理能力。 1、进行异质分组，充分 发挥组长的表率作用。 2、时刻监控任务的进展 情况，适时作出调整与 指引。 广州市交通运输职业学校广州市交通运输职业学校 学生分析与教法设计学生分析与教法设计 三、说教法与学法三、说教法与学法 以

6、学生为中心以学生为中心 ，让学生成为，让学生成为 学习的主人学习的主人 资源的提供 组织控制 恰时的引导 推波助澜 主持人主持人 广州市交通运输职业学校广州市交通运输职业学校 三、说教法与学法三、说教法与学法 以行动以行动 为导向为导向 任务引领任务引领 工作过程系统化工作过程系统化 团队协作团队协作 提升综合能力提升综合能力 广州市交通运输职业学校广州市交通运输职业学校 三、说教法与学法三、说教法与学法 学学 法法 教教 法法 “学情学情” 广州市交通运输职业学校广州市交通运输职业学校 计划与实施 评价反馈 学习准备 起步起步 无力无力 明确任务 过程性过程性 四、说教学过程四、说教学过程

7、任务具体化，任务具体化， 合理导入合理导入。 学习与任务相关的学习与任务相关的 必要知识。必要知识。 任务目标实现的关键环节，正任务目标实现的关键环节，正 确合理的引导、学生的能动性确合理的引导、学生的能动性 至关重要。至关重要。 1、过程性评、过程性评 价反馈；价反馈； 2、终结性评、终结性评 价反馈。价反馈。 广州市交通运输职业学校广州市交通运输职业学校 学生分析与教法设计学生分析与教法设计 教学过程教学过程 （1）、明确任务）、明确任务 案例导入：案例导入：自动变速器车辆出现起步自动变速器车辆出现起步 无力的故障无力的故障 如何传递动力？如何传递动力？ 失速试验 头脑风 暴法 已学：手动

8、变速器车辆出现起步无力的故已学：手动变速器车辆出现起步无力的故 障原因，熟知自动变速器的构成。障原因，熟知自动变速器的构成。 对比分析对比分析 发动机发动机 离合器离合器 变速器变速器 广州市交通运输职业学校广州市交通运输职业学校 学生分析与教法设计学生分析与教法设计 教学过程教学过程 （1）、明确任务）、明确任务 液力变矩器的安装位置液力变矩器的安装位置 离合器离合器 广州市交通运输职业学校广州市交通运输职业学校 学生分析与教法设计学生分析与教法设计 教学过程教学过程 （1）、明确任务）、明确任务 小组划分小组划分 任务描述：任务描述：自动变速器的控制系统已自动变速器的控制系统已 经检查并正

9、常，请检查液力变矩器，确诊损经检查并正常，请检查液力变矩器，确诊损 坏部件，并按要求维修坏部件，并按要求维修 任务接受任务接受 提出疑问？ 广州市交通运输职业学校广州市交通运输职业学校 教学过程教学过程 （2）、学习准备）、学习准备 学习准备学习准备老师的说教老师的说教 故障：故障：起步起步 无力无力 原因：原因：液力液力 变矩器变矩器 液力变矩器液力变矩器 结构？结构？ 学生通过查找资料，小组协作，学生通过查找资料，小组协作， 认知液力变矩器的结构特点。认知液力变矩器的结构特点。 广州市交通运输职业学校广州市交通运输职业学校 学生分析与教法设计学生分析与教法设计 在集中学习区，教师正确引导学

10、生对在集中学习区，教师正确引导学生对 液力变矩器的工作过程进行探索液力变矩器的工作过程进行探索。 教学过程教学过程 （2）、学习准备）、学习准备 教学组织上教学组织上 的难点的难点 广州市交通运输职业学校广州市交通运输职业学校 教学过程教学过程 （3）、计划与实施）、计划与实施 制定制定 计划计划 确定确定 方案方案 实施实施 检修检修 广州市交通运输职业学校广州市交通运输职业学校 学生分组进行导轮单向离合器的功能学生分组进行导轮单向离合器的功能 探索，各组依次陈述探索，各组依次陈述，相互评价。相互评价。 教学过程教学过程 （3）、计划与实施）、计划与实施 广州市交通运输职业学校广州市交通运输

11、职业学校 安装位置测量安装位置测量 单向离合器的检查单向离合器的检查 涡轮轴向间隙检查涡轮轴向间隙检查 内部运动干涉检查内部运动干涉检查 外部检查外部检查 检测内容检测内容 教学过程教学过程 （3）、计划与实施）、计划与实施 广州市交通运输职业学校广州市交通运输职业学校 教学过程教学过程 （4）、评价反馈）、评价反馈 学习拓展 学习拓展 试验分析 试验分析 评价反馈表 评价反馈表 作业完成 作业完成 全全 面面 评评 价价 服务服务 反思反思 过 程 性 评 价 过 程 性 评 价 终 结 性 评 价 终 结 性 评 价 广州市交通运输职业学校广州市交通运输职业学校 1 1、学习拓展、学习拓展

12、 教学过程教学过程 （4）、评价反馈）、评价反馈 锁止离合器（锁止离合器（TCC TCC）的结构和工作原理 ）的结构和工作原理 广州市交通运输职业学校广州市交通运输职业学校 教学过程教学过程 （4）、评价反馈）、评价反馈 失速转速失速转速 可能原因可能原因 故障特点故障特点 高于规定高于规定 值值 低于规定低于规定 值值 2 2、失速试验的数据分析与判断 、失速试验的数据分析与判断 广州市交通运输职业学校广州市交通运输职业学校 老师拍摄过程老师拍摄过程 教学过程教学过程 （4）、评价反馈）、评价反馈 一、专业技能评价一、专业技能评价 0 10 20 30 40 50 60 80 注释注释 专业

13、技能 二、关键能力评价二、关键能力评价 注释注释 操作方法 独立自主 沟通能力 合作能力 解决问题能力 负责任程度 3 3、个人评价、小组评价反馈表、个人评价、小组评价反馈表 记录学生学习状态，记录学生学习状态， 适时修订计划。适时修订计划。 广州市交通运输职业学校广州市交通运输职业学校 4 4、作业、作业 教学过程教学过程 （4）、评价反馈）、评价反馈 内部发响内部发响 高速性能差高速性能差 油温高油温高 传动效率低传动效率低 无挡无挡 其他其他 故障故障 液力变矩器的其他故障类型及原因？液力变矩器的其他故障类型及原因？ 广州市交通运输职业学校广州市交通运输职业学校 50 五、说教学反思五、说教学反思 1 1、任务目标的导入至关重要。 、任务目标的导入至关重要。 2 2、因材施教，适时调整任务目 、因材施教，适时调整任务目 标的要求。标的要求。 3 3、多一点信任，多一点鼓励， 、多一点信任，多一点鼓励， 抓住学生闪光的每一个瞬间。抓住学生闪光的每一个瞬间。 4 4、敢于舍去耦合器、液流运动 、敢于舍去耦合器、液流运动 中涡流与环流的分析等这些冗余、中涡流与环流的分析等这些冗余、 抽象的知识点。抽象的知识点。 广州市交通运输职业学校广州市交通运输职业学校 谢谢大家！谢谢大家！ 欢迎批评指正！欢迎批评指正！