全国汽车类说课大赛作品：《汽油发动机怠速抖动故障诊断与排除》说课课件.ppt

1、 武武 汉汉 20142014年年1212月月 汽油发动机怠速抖动故障诊断与排除汽油发动机怠速抖动故障诊断与排除教学设计教学设计 说说 课课 一一、说教材分析说教材分析 三、说学习内容 五、说教学流程 七、说学习活动 目 录 八、说教学评价 六、说教学方法 四、说学习资源 二、说学习目标 1、教学内容 一、说教材分析 第二篇 电控汽油发动机的维修 第七章 电控单元（ECU）与汽油机电控制 第一节 电控单元（ECU） 第二节 电动汽油泵的控制 第三节 燃油喷射控制 第四节 点火控制 第五节 发动机怠速控制 第六节 排气净化与排放控制 第七节 进气控制 中等职业教育国家规划教材 高等教育出版社出版

2、 解福泉 老师主编 2.教学内容地位和作用 2.2.是我校汽车检测与维修专业四年制高级工三年级学生核心教学任务之一。是我校汽车检测与维修专业四年制高级工三年级学生核心教学任务之一。 1.1.“汽油发动机怠速抖动故障诊断与排除汽油发动机怠速抖动故障诊断与排除”是是典型工作任务典型工作任务“发动机综发动机综 合故障诊断合故障诊断” 的的学习情境学习情境之一。之一。 3.3.通过本任务的学习提高了学生发动机故障诊断技能的综合运用能力，通过本任务的学习提高了学生发动机故障诊断技能的综合运用能力， 为后续的顶岗实习奠定了良好的基础。为后续的顶岗实习奠定了良好的基础。 一、说教材分析 二、说学习目标 设计

3、依据：反映完成学习仸务要求的职业能力，结合学生实际情况 能掌握卡罗拉轿车点火系统的理论知识、金德能掌握卡罗拉轿车点火系统的理论知识、金德KT600KT600综合诊断仪和综合诊断仪和 景格仿真软件的使用方法。景格仿真软件的使用方法。 能对工作任务进行分析、制定维修方案、正确运用金德能对工作任务进行分析、制定维修方案、正确运用金德KT600KT600综合综合 诊断仪、常用测量工具对发动机怠速抖动故障进行诊断、分析诊断仪、常用测量工具对发动机怠速抖动故障进行诊断、分析 与排除。与排除。 能与客户良好沟通、遵守能与客户良好沟通、遵守7S7S管理规范，主动学习，乐于探索和团队管理规范，主动学习，乐于探索

4、和团队 协作的能力。协作的能力。 知识目标 态度目标 技能目标 三、说学习内容 1.1.点火系统理论知识点火系统理论知识 3.3.如何对发动机怠速抖动故障维修方案进行制定、决策和任务实施如何对发动机怠速抖动故障维修方案进行制定、决策和任务实施 4.4.如何与组内成员、教师沟通交流和进行团队协作如何与组内成员、教师沟通交流和进行团队协作 2.2.景格仿真软件和金德景格仿真软件和金德KT600KT600综合诊断仪的规范使用综合诊断仪的规范使用 工作对象不内容 工具不材料 工作的方式和方法 劳动生产组织形式和工作要求 四、说学习资源 设计原则：体现学生在问题引导下学习、环境设计不真实工作环境一致、便

5、于组织教学 五、 说教学流程 设计依据：体现以学生为主体的教学思想和学习基于完整工作过程要求的设计原则 明确仸务 5分钟 1 获取资讯 10分钟 2 制定计划 15分钟 3 决 策 10分钟 4 实施不控制 35分钟 5 评价不反馈 15分钟 6 学生清洁工位和车辆卫 生，在老师指导下，体 验故障现象。 资 讯 实施与控制 计 划 决 策 5 5分钟分钟 五、 说教学流程 评价与反馈 明确任务 故事型微课故事型微课 学生认真查阅教学资源， 根据工作页完成内容， 掌握理论知识。 1010分钟分钟 五、 说教学流程 资 讯 实施与控制 计 划 决 策 评价与反馈 明确任务 1515分钟分钟 五、

6、说教学流程 资 讯 实施与控制 计 划 决 策 评价与反馈 明确任务 1010分钟分钟 五、 说教学流程 资 讯 实施与控制 计 划 决 策 评价与反馈 明确任务 学生在白板上用纸片粘 贴操作步骤的方式来讲 解操作流程。 教师对制定的维修方案 进行点评、师生共同确 定最终维修方案。 3535分钟分钟 五、 说教学流程 资 讯 实施与控制 计 划 决 策 评价与反馈 明确任务 同学们以小组合作的形 式自主学习、协作学习 探究学习。 教 师 做 中 教 学 生 做 中 学 在实施不控制环节，学生 实训作业，巡回指导、监 督，保证良好的课堂秩序 重点 虚拟仿真动画微课虚拟仿真动画微课 真实场景拍摄微

7、课真实场景拍摄微课 1515分钟分钟 五、 说教学流程 资 讯 实施与控制 计 划 决 策 评价与反馈 明确任务 1515分钟分钟 五、 说教学流程 资 讯 实施与控制 计 划 决 策 评价与反馈 明确任务 设计原则：内容不指标呼应、指标合理可操作性强、能检验学生综合职业能力提高程度， 评价方式合理，促进学习过程的反思 评价内容 理论知识评价 技能评价 态度评价 评价指标 不合格 合格 良好 优秀 评价方式 1.评测试卷 2.工作页的完成情况 1.学生互评表 2.景格录播系统纠错评价 1.评分表 2.景格录播系统纠错评价 六、 说教学方法 设计依据：以学生为主体、行动导向的教学理念，教学手段能有效的支持学习活动的开展 创设情境法 模拟软件教学法 微格教学法 仸务驱动法 七、 说学习活动 团队合作 学习 角色扮演 学习 资讯计划 学习 综合职业能力 设计原则：重视学生参不、形式灵活多样、调动学生积极性和创造性 科学的学法指导是学生智能开发得以实现的重要途径 游戏植入教学，实现翻转课堂 八、 说教学反思 教学现状 1、理论知识缺乏兴趣，喜欢实 践，动手能力强，好胜心强，思 维活跃。 2、由于学生长期习惯被动接受 知识，现在给他们更多的发展空 间，他们一开始很丌适应，丌知 道该做什么。