全国xx杯说课大赛计算机类一等奖作品：《遮罩动画》说课课件.ppt

1、神奇的遮罩动画神奇的遮罩动画教学设计教学设计 2 说课程序 教材分析教材分析 教学目标教学目标 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教法学法教法学法 学情分析学情分析 教材分析教材分析 教学目标教学目标 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教法学法教法学法 学情分析学情分析 教材分析 二维动画制作二维动画制作 第三章第第三章第6节节:遮罩层动画遮罩层动画 该教材内容典型性和实用性相结合，该教材内容典型性和实用性相结合， 注重学生实践操作能力的培养，注重学生实践操作能力的培养， 适合中等职业教育的学生使用。适合中等职业教育的学生使用。 教材分析教材分析 教学目标教学目标 教学过程教学过程 教学反

2、思教学反思 教法学法教法学法 学情分析学情分析 学情分析学情分析 计算机应用专业二年级学生计算机应用专业二年级学生 不不 足足 总结归纳能力欠缺总结归纳能力欠缺 审美力、创造力有待提高审美力、创造力有待提高 害怕理论学习害怕理论学习 优优 点点 思维活跃，活泼好动思维活跃，活泼好动 观察能力强，动手能力强观察能力强，动手能力强 能用能用FlashFlash模仿完成作品模仿完成作品 教学目标 教材分析教材分析 教学目标教学目标 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教法学法教法学法 学情分析学情分析 教学目标 理解遮罩动画的原理。 掌握遮罩动画的制作方法。 通过对“坐井观天”寓言故事的分析， 解释

3、遮罩动画的原理，培养学生的观察、 分析能力。 让学生在放松的氛围里学习，体验遮罩 动画的美妙。 享受创作的氛围。 知识与 技能 过程与 方法 情感态度 价值观 知识与 技能 过程与 方法 情感态度 价值观 教学重点和难点 重点 理解遮罩动画的原理，区分遮罩层与被遮罩层的作用 难点 结合遮罩动画和逐帧动画、传统补间动画的知识完成课堂任务 总结平时课堂，学生普遍是“高模仿、低创作、低理论”，缺乏分析能力。 重难点设置依据 依托案例分析，案例演示进行任务驱动教学。 用多种信息化手段助学、促学。 重难点解决方法 教学目标教学目标 8 教法学法 教材分析教材分析 教学目标教学目标 教学过程教学过程 教学

4、反思教学反思 教法学法教法学法 学情分析学情分析 学法 自主探究自主探究 思考讨论思考讨论 迁移创新迁移创新 教法 任务驱动任务驱动 启发引导启发引导 操作演示操作演示 因因 材材 施施 教教 因因 需需 施施 教教 + 任务分析任务分析 任务指导任务指导 + 对教材学对教材学 情的分析情的分析 基于建构主基于建构主 义学习理论义学习理论 教法学法教法学法 10 教学过程 教材分析教材分析 教学目标教学目标 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教法学法教法学法 学情分析学情分析 11 激趣导入 10 讲授新知 20 延伸拓展 10 任务驱动 20 展示评价 10 以学生为中心以学生为中心 共2

5、课时 80分钟 视频助学 10 教学过程教学过程 12 教学准备 教学过程教学过程 多媒体网络教室 Flash动画软件 极域广播控制软件 Ftp下载上传区 常规软硬件资源常规软硬件资源 教学过程教学过程 激趣导入 延伸拓展 任务驱动 视频助学 “猜猜我在哪儿”游戏导入“猜猜我在哪儿”游戏导入 新知讲授 激趣导入 展示评价 播放相册三遍后停止，播放相册三遍后停止， 随机提问学生，看看随机提问学生，看看 谁能又准又快地回忆谁能又准又快地回忆 出每个人物对应的位置。出每个人物对应的位置。 激发学习兴趣激发学习兴趣 意图：意图： 14 新知讲授 新知讲授 激趣导入 故事分析：坐井观天故事分析：坐井观天

6、 教学过程教学过程 延伸拓展 任务驱动 视频助学 展示评价 思考：为什么青蛙看到的天思考：为什么青蛙看到的天 只有井口那么大？是什么限只有井口那么大？是什么限 制了它的视野？制了它的视野？ 15 遮罩原理：透过一个窗口视野来看被挡住的内容。遮罩原理：透过一个窗口视野来看被挡住的内容。 激趣导入 教学过程教学过程 延伸拓展 任务驱动 视频助学 展示评价 新知讲授 其中，遮罩层决定视野的大小及形状，其中，遮罩层决定视野的大小及形状， 被遮罩层决定看到的内容。被遮罩层决定看到的内容。 16 教师：如果我把圆 形图层设为遮罩层， 会有什么效果呢？ 激趣导入 教学过程教学过程 延伸拓展 任务驱动 视频助

7、学 展示评价 新知讲授 小实验教学小实验教学: : 学生：只看到蓝 色的圆形区域。 17 教师：把红色的圆 形改成黑色的星形， 蓝色矩形改成红色， 又会有什么效果呢？ 激趣导入 教学过程教学过程 延伸拓展 任务驱动 视频助学 展示评价 新知讲授 小实验教学小实验教学: : 学生：看到红色 的星形区域。 遮罩层决定视野的大小和形 状，被遮罩层决定看到的内 容，遮罩层的内容不显示。 结论：结论： 18 新知讲授 激趣导入 教学过程教学过程 延伸拓展 任务驱动 视频助学 展示评价 视频助学 案例1 案例2 案例3 案例一：结尾黑场动画的制作讲解案例一：结尾黑场动画的制作讲解 19 案例分析 体验导入

8、 教学过程教学过程 延伸拓展 任务驱动 案例助学 展示评价 视频助学 案例1 案例2 案例3 案例二：旋转的地球制作讲解案例二：旋转的地球制作讲解 20 案例分析 体验导入 教学过程教学过程 延伸拓展 任务驱动 案例助学 展示评价 视频助学 案例1 案例2 案例3 案例三：“猜猜我是谁”的制作讲解案例三：“猜猜我是谁”的制作讲解 21 自主能动自 己感悟 自我建构 学会了 遮罩动画 制作 学生反馈 案例分析 体验导入 教学过程教学过程 延伸拓展 任务驱动 展示评价 案例助学 自主学习更有效自主学习更有效 22 任务一：制作结尾黑场动画任务一：制作结尾黑场动画 新知讲授 激趣导入 教学过程教学过

9、程 延伸拓展 工作实战 展示评价 任务驱动 视频助学 23 任务二：制作旋转的地球任务二：制作旋转的地球 新知讲授 激趣导入 教学过程教学过程 延伸拓展 工作实战 展示评价 任务驱动 视频助学 24 任务三：制作游戏“猜猜我在哪儿”任务三：制作游戏“猜猜我在哪儿” 新知讲授 激趣导入 教学过程教学过程 延伸拓展 工作实战 展示评价 任务驱动 视频助学 25 展示评价 展示评价，互相点评展示评价，互相点评 新知讲授 激趣导入 教学过程教学过程 延伸拓展 展示评价 视频助学 任务驱动 通过展示学生作品，营造你追我赶的学习氛围通过展示学生作品，营造你追我赶的学习氛围 26 展示评价 新知讲授 激趣导

10、入 教学过程教学过程 延伸拓展 延伸拓展 视频助学 任务驱动 遮罩层可以是随意的动画类型、也可以是任何一种图遮罩层可以是随意的动画类型、也可以是任何一种图 片、一种形状、一段文字（只决定视野区域）。片、一种形状、一段文字（只决定视野区域）。 知识延伸知识延伸 学生课后分析“照片切换效果”、“七彩文字效果”的学生课后分析“照片切换效果”、“七彩文字效果”的 制作。制作。 技能拓展技能拓展 27 教学反思 教材分析教材分析 教学目标教学目标 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教法学法教法学法 学情分析学情分析 高效学习高效学习 有效指导有效指导 利用游戏带动学生兴趣利用游戏带动学生兴趣 丰富的信息化手段助学、促学丰富的信息化手段助学、促学 注重为学生积累学习资源注重为学生积累学习资源 不 足 优 点 计算机专业教师要注重提升美计算机专业教师要注重提升美 术专业素养术专业素养 教师多下企业，力求教学内容教师多下企业，力求教学内容 与企业需求接轨与企业需求接轨 优质毕业生 教学反思教学反思 优 点 不 足 29 多谢聆听，请多指导！多谢聆听，请多指导！