1、键盘和声与即兴伴奏键盘和声与即兴伴奏 广州市幼儿师范学校 李颖 伴伴 奏奏 音音 型型 的的 灵灵 活处活处 理理 小燕子小燕子 说课内容说课内容 教教 材材 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学特色教学特色 说教材说教材 说教材说教材 教学目标教学目标 认知认知 目标目标 掌握常用伴奏音型的基本形式和特掌握常用伴奏音型的基本形式和特 点。点。 技能技能 目标目标 学会灵活选择和运用伴奏音型，提学会灵活选择和运用伴奏音型，提 高幼儿歌曲伴奏的能力。高幼儿歌曲伴奏的能力。 感情感情 目标目标 培养学生的合作能力和创造能力，培养学生的合作能力和创造能力， 提高音乐综合素养。提高音乐综合素养。
2、说教材说教材 难难 点点 重重 点点 不同伴奏音不同伴奏音 型的特点、型的特点、 音响效果以音响效果以 及所塑造的及所塑造的 音乐形象音乐形象 为乐曲为乐曲小燕小燕 子子选择合适选择合适 的伴奏音型，的伴奏音型， 并弹奏。并弹奏。 说学法教法说学法教法 对比 教法教法 对比体对比体 验法验法 示范法示范法 谱例谱例 分析法分析法 做中教做中教 做中学做中学 快乐学快乐学 轻松用轻松用 说学法教法说学法教法 具有一定的乐理基 础知识和弹奏技巧 思维跳跃,动 手能力很强。 经过实习,学生感觉到儿歌 即兴伴奏的重要性, 学习上 表现出极高的热情，能积极 思考，勇于实践 。 解决 问题 18 布置 作
3、业 5 导入 分析 5 教学时间安排教学时间安排 教学过程 聆听音乐，导入新课 设计理念：设计理念： 通过聆听熟悉的 旋律导入新课， 更能引起学生学 习新课的兴趣。 思考问题聆听音 乐：歌曲歌声 与微笑所表现 的音乐形象和风 格是怎么样的？ 共有几个乐段？ 教学过程教学过程 对比聆听对比聆听 探索新知探索新知 设计理念：设计理念： 通过聆听对比， 引导学生探索新 知： 老师是在什么时 候变换织体的？ 多种伴奏织体综 合运用与一种织 体伴奏有什么不 同？ 教学过程教学过程 教师示范教师示范小燕子小燕子 分 析 乐 曲 结 构 分 析 乐 曲 结 构 探 索 新 知 探 索 新 知 伴 奏 织 体
4、 的 作 用 伴 奏 织 体 的 作 用 钢琴的伴奏织体主要表现在节奏钢琴的伴奏织体主要表现在节奏 和旋律之中，音型往往一再反复出和旋律之中，音型往往一再反复出 现，并且现，并且贯穿全曲贯穿全曲，具有，具有统一全曲统一全曲 格调的作用格调的作用。 钢琴伴奏音型是钢琴伴奏音型是塑造音乐形象、塑造音乐形象、 表现音乐内容、渲染情感、制造气表现音乐内容、渲染情感、制造气 氛氛的重要手段。的重要手段。 对比聆听对比聆听 探索新知探索新知 教学过程教学过程 谱例分析谱例分析 探索新知探索新知 伴 奏 织 体 分 析 伴 奏 织 体 分 析 归 纳 重 点 ： 归 纳 重 点 ： 伴 奏 音 型 的 基
5、本 形 式 与 特 点 伴 奏 音 型 的 基 本 形 式 与 特 点 1. 1.和弦式（立柱式）和弦式（立柱式） 坚定有力、气势磅礴、庄严宏伟 2. 2.半分解式（交替式）半分解式（交替式） 欢快跳跃、舞蹈特点、节奏感强 3. 3.分解式（琶音式）分解式（琶音式） 抒情流畅、跌宕起伏、波澜壮阔 教学过程教学过程 弹奏乐曲弹奏乐曲 运用新知运用新知 小燕子小燕子 做中学 做中教 设计理念：设计理念： 结合律动， 熟唱旋律， 分析乐曲的 结构特征， 并为歌曲配 选伴奏音型。 教学过程教学过程 分组练习分组练习 解决难点解决难点 设计理念：设计理念： 通常左手都是 学生弹奏中的 一个困难，先 从左
6、手伴奏织 体开始练习， 解决弹奏难点解决弹奏难点。 师生合作 活跃课堂气氛 教学过程教学过程 分组练习分组练习 解决难点解决难点 分组练习 培养合作协调能力 设计理念：设计理念： 分组练习分组练习可以 提高学生练琴 的兴趣和培养 学生的合作能 力，同时可以 在齐奏过程中 及时发现节奏、 音准等问题并 及时解决。 教学过程教学过程 课堂演绎课堂演绎 运用新知运用新知 设计理念：设计理念： 学生学生参与式教学参与式教学： “以学生为中心， 以活动为主体， 平等参与”让学 生在演奏过程参 与自评和他评， 课堂上及时发现 问题。 教学过程教学过程 利用平台，拓展知识利用平台，拓展知识 信息化作用：自我展示，激发学生的积极性和收集信息的能力 教学过程教学过程 利用信息化平台 师生互动、拓展知识 理论知识技能化 实用钢琴教学法 做中教，做中学 结合职业特点， 快乐学，轻松用 教学反思教学反思 Thank You! 感谢各位专家给出宝贵意见 键盘和声与即兴伴奏
