高中政治-哲学常识-量变与质变说课稿稿课件-旧人教版.ppt

1、 一、说教材：一、说教材：二、说教法：二、说教法：三、说学法：三、说学法：四、说教学过程：四、说教学过程：1、在教材中的地位和作用、在教材中的地位和作用 量变与质变量变与质变是人教版高二政治必修上册第是人教版高二政治必修上册第四课第二节第一个框题。本框是对第二课发展观四课第二节第一个框题。本框是对第二课发展观点的进一步的具体和深化；同时又是在矛盾分析点的进一步的具体和深化；同时又是在矛盾分析方法的指导下，具体分析事物发展状态即事物是方法的指导下，具体分析事物发展状态即事物是怎样变化发展，与教材第二怎样变化发展，与教材第二、三三 课之间有紧密课之间有紧密联系。另外本框内容与社会现实生活及青年学生

2、联系。另外本框内容与社会现实生活及青年学生的实际情况密切相关，有助于引导学生树立正确的实际情况密切相关，有助于引导学生树立正确的世界观方法论，正确对待人生社会；因此使本的世界观方法论，正确对待人生社会；因此使本框地位和作用更加突出，在哲学教学中深受重视框地位和作用更加突出，在哲学教学中深受重视和学生的欢迎。和学生的欢迎。2、教学目标、教学目标 根据教材的结构和内容分析、根据教材的结构和内容分析、课程标准课程标准和学生的认知水平心和学生的认知水平心理特征，特制定如下的教学目标：理特征，特制定如下的教学目标：（1）知识与技能目标）知识与技能目标 通过教学使学生能识记量变与质变的含义；理解量变与质变

3、辨证关系。其通过教学使学生能识记量变与质变的含义；理解量变与质变辨证关系。其次，本框内容与学生学习、社会生活联系密切，因此教学中要注意引导学生次，本框内容与学生学习、社会生活联系密切，因此教学中要注意引导学生运用实例分析，培养提高学生理解、分析、运用能力，善于联系和联想的能运用实例分析，培养提高学生理解、分析、运用能力，善于联系和联想的能力。力。（2）过程与方法目标）过程与方法目标 通过多种教学方式的运用如对比、讨论、例证，探究性学习并充分发挥通过多种教学方式的运用如对比、讨论、例证，探究性学习并充分发挥学生主体作用，直观演示实验增强学生学习兴趣，运用多媒体课件等现代教学生主体作用，直观演示实

4、验增强学生学习兴趣，运用多媒体课件等现代教学手段组织教学，开拓学生视野，激发学生思维，积极参与讨论研究，合作学手段组织教学，开拓学生视野，激发学生思维，积极参与讨论研究，合作学习。学习。（3）情感态度与价值观目标）情感态度与价值观目标 本框的侧重点是进行马克思主义哲学基本观点教育，为后一框进本框的侧重点是进行马克思主义哲学基本观点教育，为后一框进行方法论、人生观教育奠定理论基础；通过原理和事例分析，为全框行方法论、人生观教育奠定理论基础；通过原理和事例分析，为全框教学目标中提高思想觉悟奠定基础，达到知、情、意、行的统一。教学目标中提高思想觉悟奠定基础，达到知、情、意、行的统一。3、教学重点和难

5、点、教学重点和难点 （1）教学重点：任何事物的变化都是量变和质变统一，）教学重点：任何事物的变化都是量变和质变统一，既是本框的教学重点，也是全课的教学重点之一既是本框的教学重点，也是全课的教学重点之一 因为：因为：A、从、从课程标准课程标准进行基本观点教育要求来看，这一问题是唯进行基本观点教育要求来看，这一问题是唯物辨证法的基本内容之一，有十分重要地位。物辨证法的基本内容之一，有十分重要地位。B、从三观教育的有机结合来、从三观教育的有机结合来看，搞好本框教学，不仅为下一框，更重要的是为下册教学奠定理论基础。看，搞好本框教学，不仅为下一框，更重要的是为下册教学奠定理论基础。C、从学以致用，增强教

6、学的针对性、高效性看，这一原理是被以往教学实、从学以致用，增强教学的针对性、高效性看，这一原理是被以往教学实践证明了的，最受学生欢迎，对学生影响最大的基本观点。践证明了的，最受学生欢迎，对学生影响最大的基本观点。（2）教学难点：由于构成事物的成分在结构和排列次序）教学难点：由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变，是本框教学的难点上发生了变化，也能引起质变，是本框教学的难点 这是由于高中生的知识面相对狭窄，思考问题的深度不够，知识这是由于高中生的知识面相对狭窄，思考问题的深度不够，知识迁移能力不强，并且对这一问题教材没有展开说明，学生理解时可能迁移能力不强，并且对这一问题教

7、材没有展开说明，学生理解时可能会有一定难度。会有一定难度。1 1、直观演示法：、直观演示法：2 2、分组讨论法：、分组讨论法：3 3、案例分析法：、案例分析法：4 4、合作探究法：、合作探究法：1、导入设计导入设计-名曲欣赏，激情演绎。名曲欣赏，激情演绎。播放播放命运交响曲命运交响曲 和和二泉映月二泉映月贝多芬像贝多芬像阿炳像阿炳像（1）对量变与质变含义的教学。）对量变与质变含义的教学。首先、演示水由液态变成气态的实验首先、演示水由液态变成气态的实验，提，提出设问：出设问：其次、引导学生运用矛盾的主次方面关系原理分析水的两其次、引导学生运用矛盾的主次方面关系原理分析水的两 态变化态变化 原因，

8、进而指出事物量变与质变的原因。原因，进而指出事物量变与质变的原因。再次、让学生分组列举生活中的事例印证量变与质变再次、让学生分组列举生活中的事例印证量变与质变。其次、引导学生运用矛盾的主次方面关系原理分析水的两态变化原其次、引导学生运用矛盾的主次方面关系原理分析水的两态变化原因，进而指出事物量变与质变的原因。因，进而指出事物量变与质变的原因。事物事物主要方面（扩散趋势）主要方面（扩散趋势）次要方面（凝聚趋势）次要方面（凝聚趋势）斗争斗争主次地位发生了主次地位发生了根本根本的改变的改变质变质变(统一统一 体破裂体破裂)由该由该事物变成他事物事物变成他事物矛盾一方（凝聚趋势）矛盾一方（凝聚趋势）量

9、变量变事事物物内部内部矛盾矛盾矛盾另一方（扩散趋势）矛盾另一方（扩散趋势）力量上的增减力量上的增减(矛盾双方的斗争还矛盾双方的斗争还在在统一体内统一体内进行进行)斗争、依存斗争、依存 再次、让学生分组列举生活中的事例印证量变与质变再次、让学生分组列举生活中的事例印证量变与质变。量变是质变的前提和准备。量变是质变的前提和准备。首先首先、通过、通过“吹气球吹气球”的互动游戏说明一切事物的变化发的互动游戏说明一切事物的变化发展都是从量变开始，没有量变就没有质变。展都是从量变开始，没有量变就没有质变。学生在阅读教材的基础上作出说明，然后教师学生在阅读教材的基础上作出说明，然后教师归纳讲解两种形式。归纳

10、讲解两种形式。.、质变是量变的必然结果。宇宙速度.exe 通过师生对话方式，先由学生概括总结，通过师生对话方式，先由学生概括总结，教师再以图表形式归纳本框知识教师再以图表形式归纳本框知识 。出示问题一后，分组讨论由小组代表发言，教师予以点评鼓励，再由出示问题一后，分组讨论由小组代表发言，教师予以点评鼓励，再由学生代表统一收集整理建议邮送湖北省人民政府、武汉市政府参考。学生代表统一收集整理建议邮送湖北省人民政府、武汉市政府参考。问题二根据情况适当安排课下探究。问题二根据情况适当安排课下探究。问题二根据情况适当安排课下探究。问题二根据情况适当安排课下探究。为了适应学生的认知水平，便于把握教材重点难

11、为了适应学生的认知水平，便于把握教材重点难点、新旧知识的联络点，把握课堂教学节奏，我点、新旧知识的联络点，把握课堂教学节奏，我选用了名曲选用了名曲二泉映月二泉映月命运交响曲命运交响曲、水的、水的两态变化演示实验、金刚石和石墨的原子结构图两态变化演示实验、金刚石和石墨的原子结构图等多媒体课件。运用声、光、电等手段，适当适等多媒体课件。运用声、光、电等手段，适当适时选用，创设情境，给予刺激，引起注意，激发时选用，创设情境，给予刺激，引起注意，激发兴趣，提高效率。兴趣，提高效率。含义含义 关系关系量变量变质变质变量变量变与与质变质变事物事物状态状态必然结果必然结果前提、必要准备前提、必要准备 根据新

12、课改要求，教师要主动收集学生能感觉到的来自根据新课改要求，教师要主动收集学生能感觉到的来自自然、社会的现象，学生生活实际等方面的问题，引入到课自然、社会的现象，学生生活实际等方面的问题，引入到课堂中来，创设一个高效乐学的环境，引发学生兴趣，引导学堂中来，创设一个高效乐学的环境，引发学生兴趣，引导学生思维。其中生思维。其中创设问题情景是激发学生思维的有效方法创设问题情景是激发学生思维的有效方法，倡，倡导小组合作学习，鼓励学生主动发现问题，使学生观察更敏导小组合作学习，鼓励学生主动发现问题，使学生观察更敏锐，判断更准确；增强学生探究问题的信心和能力，培养学锐，判断更准确；增强学生探究问题的信心和能

13、力，培养学生良好的科学精神、人文素养、团队精神。生良好的科学精神、人文素养、团队精神。其次教师也要其次教师也要不断提高自身素质，不仅要精通本专业知不断提高自身素质，不仅要精通本专业知识，也要对其他学科知识有所了解和掌握，力争向复合型、识，也要对其他学科知识有所了解和掌握，力争向复合型、研究型方向转变。研究型方向转变。要善于借鉴其它学科的知识、技能、思维要善于借鉴其它学科的知识、技能、思维方式，完善政治教学的各个环节。教学过程中要有意识的引方式，完善政治教学的各个环节。教学过程中要有意识的引导、培养学生从多角度分析、解决问题的能力，注意各学科导、培养学生从多角度分析、解决问题的能力，注意各学科的相关性、融合性。的相关性、融合性。谢谢各位！