1、 说教材说教材 说教材说教材 麻雀是语文S版第七册第13课。这篇课文作者按照事情的起因、经过、结果，用生动、精炼的语言，叙述了一只弱小的老麻雀在庞凶猛的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。作者准确地运用动词，真实而具体地描写了猎狗与老麻雀的不同表现，突现了老麻雀的勇气和胆量。课文内容由“情”编织，是对学生进行人文素养和语文素养教育的好教材。说教学目标说教学目标（一）知识目标 1学会本课生字新词。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（二）过程目标 抓住重点语句，从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。（三）情感目标 懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强
2、大的力量”就是爱的力量。说教学重（难）点说教学重（难）点（一）本课教学的重点 引导学生抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点,感受爱是一种强大的力量。（二）教学难点 引导学生体会老麻雀的伟大母爱。说教法和学法说教法和学法 根据课标精神，结合教材和学生实际，在这堂课中，我主要采用想象体验法、情境交融法，诵读体悟法、品评赏析法，引领学生自主学习、合作探究，以划线、朗读、讨论的方法学习课文。把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。说教学过程说教学过程 为达到教学目标，本课我分两课时进行教学。第一课时，初读课文，掌握生字新词，自主理清文思，学习13自然段，了解事情的起因。
3、第二课时，学习47自然段，进一步学习和掌握具体记叙和表达真情实感的方法，体会这种为保护弱小者而表现出来的“强大力量”。说教学过程说教学过程 今天我要说的是第二课时。对第二课时我分三个环节进行教学。（一）激发兴趣，自读自悟；（二）合作研读，品读玩味；（三）总结升华，拓展延伸。这三个环节层层推进，符合学生的心理特点以及认知规律。说教学过程说教学过程（一）激发兴趣，自读自悟 范读课文范读课文13自然段自然段 自由朗读课文自由朗读课文47自然段自然段 引导学生探讨问题引导学生探讨问题 画出让人感动的语句，抓住这些重点画出让人感动的语句，抓住这些重点词句，有感情地去读，设身处境地去词句，有感情地去读，设
4、身处境地去想，在感受最深的词句旁边写一些自想，在感受最深的词句旁边写一些自己的感受，在不懂的地方做上记号。己的感受，在不懂的地方做上记号。说教学过程说教学过程（二）合作研读，品读玩味 1、自由汇报，张扬个性、自由汇报，张扬个性（适时、适度地引导学生展开多向交流）（适时、适度地引导学生展开多向交流）2、展开讨论，深入探究、展开讨论，深入探究（老师：提问（老师：提问追问追问参与参与引导与点拨引导与点拨）3、感情朗读，激发情感、感情朗读，激发情感（组织学生练习朗诵、学生动情朗诵）（组织学生练习朗诵、学生动情朗诵）4、扮演角色，组织采访、扮演角色，组织采访（引导学生用（引导学生用“走进走进体验体验感悟感悟创新创新”的流程进行学习）的流程进行学习）说教学过程说教学过程（三）总结升华，拓展延伸 当学生对课文的理解成熟后，我顺势启发学生：老麻雀强大的母爱感动了我们，请你用笔在课题上空白的地方写出你最想对老麻雀说的话，能写多少就写多少。最后，我采用想象体验法，鼓励学生从老麻雀的身上想到自己的妈妈，回忆妈妈对自己的爱，并举一些例子跟同学们说一说，从中感受母爱的伟大。说教学板书说教学板书 本节课的板书我突出一个“情”字，以“情”搭建起作者、学生、文本之间的沟通桥梁。板书设计如下：
