adhd家长培训一课件.pptx

1、家长培训（三）家长培训（三）家长应对管理儿童的技巧家长应对管理儿童的技巧困难！困难！父母常见的反应：父母常见的反应：压力压力内疚内疚我该如何帮助我的孩子我该如何帮助我的孩子 n提供一个安全的环境提供一个安全的环境 n父母态度一致父母态度一致 n安排好孩子每天的日程安排好孩子每天的日程 n控制孩子不良行为的措施控制孩子不良行为的措施 交流交流无效交流无效交流 儿童为什么会做出消极的反应儿童为什么会做出消极的反应1 1 当他们不能按照自己的意愿行事时；当他们不能按照自己的意愿行事时；2 2 当他们感觉别人好像是在责备自己时；当他们感觉别人好像是在责备自己时；3 3 当他们认为别人没有公平对待他们时

2、。当他们认为别人没有公平对待他们时。如果你能集中精力与孩子进行明确的沟通，如果你能集中精力与孩子进行明确的沟通，那么你就可以避免上述这三种情形的发生，那么你就可以避免上述这三种情形的发生，就可以将孩子出现不受欢迎的行为的可能性就可以将孩子出现不受欢迎的行为的可能性降到最低。降到最低。交流交流有效交流有效交流 n与孩子有单独谈话的时间与孩子有单独谈话的时间n告诉他你的计划告诉他你的计划 n坚持你的计划，不要被孩子的抗议左右坚持你的计划，不要被孩子的抗议左右n及时给与鼓励及时给与鼓励n是你而不是他站在控制全局的位置上是你而不是他站在控制全局的位置上 不恰当的惩罚措施不恰当的惩罚措施 n体罚体罚 n

3、剥夺饮食剥夺饮食 n不允许他见父母或亲属不允许他见父母或亲属n利用住处限制孩子的自由利用住处限制孩子的自由n故意不让孩子睡觉故意不让孩子睡觉n罚款罚款n贴身翻查贴身翻查n拒绝给孩子药或不让他接受医学治疗拒绝给孩子药或不让他接受医学治疗适当的惩罚措施适当的惩罚措施 n中止他的业余活动中止他的业余活动 n额外的任务额外的任务 n早上床睡觉早上床睡觉 n将孩子送到他自己的房间或者一个安静将孩子送到他自己的房间或者一个安静的地方的地方 n中止特权中止特权 阳性强化法：阳性强化法：n是根据强化与消退的原理当适应性行为是根据强化与消退的原理当适应性行为出现时给予强化，如赞扬、奖励，可增出现时给予强化，如赞

4、扬、奖励，可增强该行为的发生频率。当异常行为出现强该行为的发生频率。当异常行为出现时则不与强化或有意忽略，使患儿的行时则不与强化或有意忽略，使患儿的行为趋于正常。为趋于正常。有关奖赏分类有关奖赏分类n社会奖赏社会奖赏：如微笑、点头、赞许、拥抱、：如微笑、点头、赞许、拥抱、鼓励、表扬等。适用于改善的行为或品鼓励、表扬等。适用于改善的行为或品质。质。n物质奖励物质奖励：如儿童爱好的食物或活动，：如儿童爱好的食物或活动，包括代币，小红花可交换的奖赏代币积包括代币，小红花可交换的奖赏代币积累到一定数额可以换取所需的物质或享累到一定数额可以换取所需的物质或享受某种特权，如游玩受某种特权，如游玩-等。等。

5、n奖励方法可以相互结合，或适时转变。奖励方法可以相互结合，或适时转变。步骤步骤1n当孩子提前知道他们将有个选择的奖赏当孩子提前知道他们将有个选择的奖赏清单时，正性强化系统趋向于更有效。清单时，正性强化系统趋向于更有效。n选一个好时间坐下来，告诉你的孩子，选一个好时间坐下来，告诉你的孩子，“我们将开始一个计划，在这个计划中我们将开始一个计划，在这个计划中你能得到东西。让我们建一个清单。你能得到东西。让我们建一个清单。”步骤步骤2n如果你的孩子要了一个贵的项目或者费如果你的孩子要了一个贵的项目或者费时的活动，你可以指示孩子从杂志上截时的活动，你可以指示孩子从杂志上截取这个项目的图片或者画出这个活动

6、的取这个项目的图片或者画出这个活动的图象。图象。这个图片然后能切成更小的碎片。这个图片然后能切成更小的碎片。孩子每次得到一次强化刺激，图片的一孩子每次得到一次强化刺激，图片的一部分能粘到冰箱上的一张纸上。当图片部分能粘到冰箱上的一张纸上。当图片完成时，就能得到奖赏！完成时，就能得到奖赏！实施方法：实施方法：n明确需要解决的问题明确需要解决的问题n将行为分成若干步骤加以纠正，每一步的将行为分成若干步骤加以纠正，每一步的大小，以能有足够的成功把握为原则。大小，以能有足够的成功把握为原则。n选择适当的奖励。选择适当的奖励。n保证行为改变与奖励能密切相连。保证行为改变与奖励能密切相连。n前一步骤训练成

7、功则可移向下一步。前一步骤训练成功则可移向下一步。n可与孩子商量制定奖励程序。可与孩子商量制定奖励程序。服从性训练服从性训练n第一步第一步 发出有效的命令：发出有效的命令：看看下列各种指令方式，想想你最看看下列各种指令方式，想想你最常用的是哪一种？常用的是哪一种？A.A.模糊命令：用模糊的方式告诉孩子应该做模糊命令：用模糊的方式告诉孩子应该做的事（如的事（如“象样一点象样一点”，“闭嘴闭嘴”等）等）B.B.疑问式的命令：提出问题，企图获得孩子疑问式的命令：提出问题，企图获得孩子的顺从（例如的顺从（例如“是否可请你捡起你的玩是否可请你捡起你的玩具具”）C.C.说理式命令：向孩子解释为何他必须顺从

8、说理式命令：向孩子解释为何他必须顺从（例如（例如“你现在必须把衣服穿上，因为如你现在必须把衣服穿上，因为如果你没有这样做，我们约会就会迟到果你没有这样做，我们约会就会迟到”）。）。D.D.多重命令：交代孩子同时去做许多事情，多重命令：交代孩子同时去做许多事情，（例如（例如“捡起你的玩具，收拾床铺、洗手、捡起你的玩具，收拾床铺、洗手、然后吃晚饭然后吃晚饭”）。）。E.E.重复式命令：一次又一次向孩子重复相重复式命令：一次又一次向孩子重复相同的命令。同的命令。F.F.特定、单步骤的命令：使用十个字或更特定、单步骤的命令：使用十个字或更少字的命令。少字的命令。优缺点：优缺点：A.A.模糊命令：无法精

9、确地告诉孩子他应该做模糊命令：无法精确地告诉孩子他应该做的事情。的事情。B.B.疑问式的命令：提供孩子一个可选择顺从疑问式的命令：提供孩子一个可选择顺从或不顺从的机会。或不顺从的机会。C.C.说理式命令：孩子会提出理由反驳而不顺说理式命令：孩子会提出理由反驳而不顺从命令，（例如从命令，（例如“我们还有许多时间，我们我们还有许多时间，我们不会迟到不会迟到”）优缺点：优缺点：D.D.多重命令：命令过程中有太多步骤，常多重命令：命令过程中有太多步骤，常会让他们感觉得困惑。会让他们感觉得困惑。E.E.重复式命令：孩子慢慢会知道父母下达重复式命令：孩子慢慢会知道父母下达第一次命令时，他们不顺从没有关系。

10、第一次命令时，他们不顺从没有关系。F.F.特定、单步骤的命令：能够精确的告诉特定、单步骤的命令：能够精确的告诉孩子他应该做什么。孩子他应该做什么。有效的指令方式有效的指令方式n当你希望你的孩子顺从要求时，你应该当你希望你的孩子顺从要求时，你应该给予特定且单步骤命令，且只命令一次。给予特定且单步骤命令，且只命令一次。同时要保证儿童注意力是集中的，眼睛同时要保证儿童注意力是集中的，眼睛最好直视儿童，尽量减少干扰，可让儿最好直视儿童，尽量减少干扰，可让儿童重复一次命令童重复一次命令保证理解，加强记忆，保证理解，加强记忆，同时保证儿童有足够的时间去遵照执行。同时保证儿童有足够的时间去遵照执行。第二步：

11、使用有效的警告第二步：使用有效的警告n当特定的命令不足以使不顺从的孩子合当特定的命令不足以使不顺从的孩子合作时，使用有效警告和轻度处罚。作时，使用有效警告和轻度处罚。n提出警告的方式最好是以提出警告的方式最好是以“如果如果.，就就.”.”的句型来表达；坚持只警告的句型来表达；坚持只警告一次，在真正处罚前大声的从一数到五，一次，在真正处罚前大声的从一数到五，也会有帮助。也会有帮助。第三步：正面和负面后果第三步：正面和负面后果n如果你的孩子顺从你的命令或警告，就如果你的孩子顺从你的命令或警告，就给予他强化。给予他强化。n如果你的孩子不顺从你的命令或警告，如果你的孩子不顺从你的命令或警告，就给予他轻

12、度的处罚。就给予他轻度的处罚。n形成指令形成指令服从服从奖励顺序。奖励顺序。注意：注意：n保持冷静并且避免陷入因企图增加孩子保持冷静并且避免陷入因企图增加孩子的顺从性而引起的权利争夺的顺从性而引起的权利争夺非常重要。非常重要。n有时候刚开始时行为反而变得更加恶化，有时候刚开始时行为反而变得更加恶化，此时千万不要气馁，只要坚持下去，你此时千万不要气馁，只要坚持下去，你终将会达成目标。终将会达成目标。家庭方面的措施家庭方面的措施父母自己：父母自己：n努力使自己变得更坚强努力使自己变得更坚强n努力使自己变得更客观努力使自己变得更客观n不受孩子影响不受孩子影响表达自己的想法表达自己的想法 下面是一些指

13、导原则：下面是一些指导原则：1.1.当你有重要事情要说的时候，始终要与当你有重要事情要说的时候，始终要与他单独谈。他单独谈。2.2.你在说之前，要确定这段时间他是冷静你在说之前，要确定这段时间他是冷静的。的。3.3.与他谈话的声音要轻柔，但也要坚定：与他谈话的声音要轻柔，但也要坚定：表现出自信。表现出自信。4.4.不要使用威胁性的话语。不要使用威胁性的话语。倾听倾听n不要催促他不要催促他n不要追问他说过的话不要追问他说过的话n留神不要硬要他说什么留神不要硬要他说什么n不要对他讲他原本能做什么不要对他讲他原本能做什么n还要特别注意不要使用还要特别注意不要使用“应该应该”这个词这个词 总结总结1

14、1n想知道该如何帮助你的孩子时想知道该如何帮助你的孩子时 ，首先应，首先应该问问自己想要得到的是什么该问问自己想要得到的是什么 n为他创造一个有安全感的环境为他创造一个有安全感的环境 n创造情境创造情境n调整对他说话的方式调整对他说话的方式 n倾听倾听总结总结2 2n帮助他了解自己是谁，自己存在的价值。帮助他了解自己是谁，自己存在的价值。n鼓励他参加严格的体育锻炼，这样可以鼓励他参加严格的体育锻炼，这样可以帮助他了解自身的极限。帮助他了解自身的极限。n你无法治愈他的疾病，但是你可以让他你无法治愈他的疾病，但是你可以让他完全地控制自己的疾病，掌握自己的命完全地控制自己的疾病，掌握自己的命运。运。行为问题行为问题行为问题行为问题学习问题学习问题社交困难社交困难自尊问题自尊问题学习问题学习问题社会交往困难社会交往困难自尊问题自尊问题法律问题，吸烟和外伤法律问题，吸烟和外伤学业失败学业失败职业困难职业困难自尊问题自尊问题物质滥用物质滥用外伤外伤/事故事故职业失败职业失败自尊问题自尊问题社会关系问题社会关系问题外伤外伤/事故事故物质滥用物质滥用为什么需要长期治疗？为什么需要长期治疗？学龄前学龄前 学龄学龄 青少年青少年 大学阶段大学阶段 成人成人谢谢参加谢谢参加