前照灯电路检查项目教学指导方案.doc

1、前照灯前照灯电路电路检查项目教学指导方案检查项目教学指导方案 一、教案设计思路一、教案设计思路 通过模拟凯越车型客户对前照灯常见故障现象的描述，引入对典型车型前照灯电路的识图、分析， 明确排除故障思路，拟定排除故障计划，并模拟维修现场完成计划的组织实施，使学生掌握典型车型前 照灯电路的工作原理，培养学生对电路的识图能力、分析能力和排故的实操能力；学习过程以学生为主 体，老师为主导，模拟 4S 店维修现场，分组进行，通过对前照灯故障的分析，提出引起故障原因的各 种猜想，引导学生进行故障分析，查找故障原因，进而进行排除故障实践探究，最后归纳出对电路故障 的诊断思路和流程，并对整个教学过程进行评价和

2、反思，为今后改进教学方法、提高教学效果服务。 二、教案二、教案 学学 校校：福建工业学校 项项 目目：前照灯电路的检查前照灯电路的检查 授课班级授课班级：09 通用班 专业专业：汽车运用与维修专业 学生数学生数： 25 人 授课时间：授课时间： 4 课时 授课教材和学材：授课教材和学材：车身电气实训教材（人民交通出版社 主编 周建平） 汽车电气系统检测与维修（学生辅助学材 化学工业出版社 主编 张宪辉） 授课人授课人：江国奋 授课授课类型：类型：理实一体化 （一）（一）教学目标教学目标 1.1.知识目标知识目标 （1）掌握典型车型（凯越）前照灯电路的工作原理； （2）读懂典型车型（凯越）前照灯

3、电路图； 2.2.能力目标能力目标 （1）能够分析前照灯电路图，提出引起故障原因的各种猜想，培养学生的识图能力和创新思维能力。 （2）能够正确选择工具、仪器，完成电路的检查和故障的排除，培养学生的实操能力和职业素养。 （3）通过探究式项目实践，培养学生的分析、归纳和总结的能力。 3.3.情感目标情感目标 通过探究式项目教学，培养学生的“5S”理念、合作意识和探究精神，养成良好的职业习惯。 （二）教学重点教学重点 1. . 凯越车型前照灯电路的工作原理及故障诊断思路； 2. . 学生的实操能力和职业素养。 （三）（三）教学难点教学难点 凯越车型前照灯电路的工作原理及故障诊断思路； （四）（四）教

4、学方法教学方法 探究式项目教学法、点拨法、讨论法、总结归纳法等； （五）（五）教学场地教学场地 “通用合作项目”整车实训室 58 标准工位 6 个，有集中授课和分组讨论区、资料查询区等； （六）（六）教学器材教学器材 序号序号 名称名称 序号序号 名称名称 序号序号 名称名称 1 凯越 1.6L 轿车 4 辆 4 备用灯泡 凯越前照灯泡4个 7 十字形螺丝刀 6125 mm 2 数字式万用表 12 个 5 多芯铜钱 1.5mm 21 捆 8 多媒体教学设备 3 备用熔断丝 10A15A 各 4 个 6 一字形螺丝刀 6125 mm 9 剪式举升机 4 个、4 件套 （七）（七）教学教学资讯资讯

5、 车辆维修手册、教材、教学课件、网络教学资源等。 （八）（八）学生已有基础学生已有基础 汽车电工电子基础、汽车电气构造、汽车结构与原理、汽车电器检修工具使用、安全操作知识 （九）（九）教学过程教学过程 导导 学学 过过 程程 环节环节 知知 识识 点点 教师活动教师活动 学生活动学生活动 安全教育安全教育 （7 7 分钟分钟） 操作安全注意事项 （含人身、场所、设备的安全教育） 主讲并检查 工作服、鞋等 列队、报数 分组分组 （3 3 分钟分钟） 培养学生的组织能力、团队意识和合作精神 随机分 4 组 分发学习任务 工作单。 推荐 1 位学生当临时的 组长（学生轮流当） 引入引入 客户描述左前

6、照灯远近光均不亮 （课前已设置） 设障引入 提出问题 实车操作观察故障现象 注意安全、规范操作 （安装车辆挡块、检查 档位等和“5S”理念） 。 教学步骤教学步骤 16160 0 分钟分钟 1 1、 布景准备布景准备 （5 5 分钟）分钟） 车辆进入工位、 停放可靠； 备好常用工具、 4 件套及课件。 作业准备 点出课题任务 学生进入工位 2 2、 设障引入设障引入（5 5 分钟）分钟） 左前照灯远近光均不亮。 提醒安全注意 事项 1、操作观察 2、记录故障现象 3、 填写学习任务工作单 3、制定检查计划制定检查计划（4545 分钟分钟） 准备相关资料 分发白纸 观察小组活动 1、 小组同学之

7、间进行讨 论、查找资料、分析前 照灯电路故障成因 2、制定个人检查计划 3、小组讨论，形成小组 检查计划 （十）教学（十）教学评价和反思评价和反思 探索式项目教学法最早在我校 07 通用班（教育部与上海通用汽车合作 AYEC 项目班） 试行，目前已逐步推广到我校汽车运用与维修专业的其它班级。通过探索式项目教学，我深 切地体会到它的优势，教师已不再是教学中的主导者，而成为了学生学习过程中的引导者、 环节环节 知知 识识 点点 教师活动教师活动 学生活动学生活动 教学步骤教学步骤 4 4、审查计划审查计划（1010 分钟）分钟） 教师讲评 组长代表本组汇报 本组的检查计划 填写学习任务工作单 5

8、5、实施实施检查检查（6060 分钟）分钟） ： 1）准备工具、做好 5S 要求； 2）检查电路（不需要拆卸的电路） 3）拆卸：按操作步骤规范操作 4）检查电路（需要拆卸辅助零部件的电路） 5）查找故障点 注意：资料的使用 注意：分析原因 巡视监督 5S 要求 规范操作 查阅资料 分析检查 摆放有序 配合操作 查找故障 填写学习任务工作单 6 6、解决解决问题问题（1010 分钟）分钟） 参与讨论 引导 小组讨论 填写学习任务工作单 7 7、排除故障排除故障（5 5 分钟）分钟） 巡视指导 说明原因 填写学习任务工作单 8 8、教学评估教学评估（1515 分）分） 教师倾听 最后点评 各组组长

9、汇报 组员之间交流 各组互评 9 9、整理工具、清理场地、整理工具、清理场地（5 5 分钟分钟） 教师观察 做好 5S 要求 巩固练习巩固练习 （5 5 分钟）分钟） 1、完成学习任务工作单 2、检查及更换前照灯时应注意哪些事项？ 教师点评 展示习题 填写答案 当堂讲解 课堂小结课堂小结 （5 5 分钟）分钟） 前照灯电路的检查及前照灯的更换 1 1、布景准备、布景准备 2 2、设障引入、设障引入 3 3、制定、制定计划计划 4 4、审查计划审查计划 5 5、实施实施检查检查 6 6、解决解决困难困难 7 7、排除故障排除故障 8 8、教学评估教学评估 9 9、归还工具、清理场地归还工具、清理

10、场地 教师串讲 提出问题 简作小结 思考问题 找出不足 随堂掌握 指导者和监督者；在教师的引导下，由学生自己去探索、寻找得到结果，并进行展示和自我 评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，知识的获得不再是被动，而是主动获得，在这 个过程中有利于培养学生的多种能力，既提高了学生的电路知识、职业素养、实操能力，又 提高了交流能力、管理能力、协作能力等；既提高了学生的学习兴趣，又有利于自我学习能 力的养成；既有利于培养学生良好的职业习惯，又能全面地评价学生，评价系统更加注重了过 程性的评价。自 08 年以来，在全国汽车维修运用与维修技能大赛中我校通用班的学生取得 了较好成绩， 先后三次取得福建赛区二级维护团体项目和个人维修基本技能项目一等奖。但， 在项目实施过程中出现的问题也值得我们反思和探讨。 一是这种教学模式适合于小班化教学，对设备和场所的依赖性较大，我校汽车运用与维 修专业有近千人规模，完全推开困难较大； 二是这种教学模式，对指导教师的要求较高，不但要能胜任理实一体化教学，而且要有 较强的“导演”能力和丰富的教学技巧，指导教师对这种教学模式的执教能力还有待于提高； 三是由于学生长期习惯被动接受知识，现在给他们更多的发展空间，他们一开始很不适 应，不知道该做什么。