全国“xx杯”计算机类说课大赛一等奖作品：对比分析数据的工具-分类汇总教案.doc

1、 2016 年全国中等职业学校工科类专业“创新杯” 教师信息化教学说课大赛 年年 User wkzx 选取日期 对比分析数据的工具 分类汇总 教学设计教学设计 目录目录 材料 1：教学设计方案 材料 2：学案 材料 3：课堂任务评价表 材料 4：优秀小组在线评价标准 教学设计方案教学设计方案 课程 计算机应用基础 授课班级 15 级办公自动化班 课型 新授 教材 计算机应用基础（Windows 7 + Office 2010）第 3 版 学生数 22 人 课题 对比分析数据的工具分类汇总 课时 1 课时（45 分钟） 教 学 目 标 知识目标：1、会分类汇总中单个及多个分类字段的确定； 2、懂

2、得“分类字段”、“汇总方式”和“汇总项”的区别。 能力目标：1、能对数据进行简单和嵌套分类汇总； 2、能正确选择“分类字段” 、 “汇总方式”和“汇总项” 。 情感目标：1、体验岗位需求，提高专业兴趣； 2、养成合作担当和严谨求实的工作作风。 教学重点 与难点 重点：分类汇总的数据处理。 难点：嵌套分类汇总。 关键点：确定分类字段并排序。 学情分析 学生具备良好的信息素养， 已经学习了 Excel 表格的格式设置、数据的计算和排序。 教学方法 情境教学法、任务驱动法 学习方法 自主学习法、合作探究法 教具资料 学案、导学视频、电子素材、评价表、教学 PPT、多媒体教室。 课下微课课下微课 主要

3、内容：主要内容： 1 1、通过时下热、通过时下热播的电视节目“喜剧总动员”引入分类汇总学习内容。播的电视节目“喜剧总动员”引入分类汇总学习内容。 2 2、通过四个任务讲解分类汇总的创建、分级显示和取消等三个方面的内容。、通过四个任务讲解分类汇总的创建、分级显示和取消等三个方面的内容。 3 3、小结及习题。、小结及习题。 教学过程 教师活动 学生活动 设计 意图 时间 分配 一、组织教学：一、组织教学： 师生问好、检查出席情况。 二二、情境导入：、情境导入： 1、同学们是办公自动化专业，将来的就业方向主要是办公 室文员，那么文员的日常主要工作都做什么呢？通过下面这个视 频，一起来了解一下。 （播

4、放视频） 2、视频中是一个电脑销售公司，那么这类公司的办公室文 员主要是做销售报表并对销售数据进行汇总分析。根据视频中提 出的问题，本节课运用 Excel 分类汇总来统计分析销售数据。 3、各组要团结协作，以严谨求实的工作态度，认真完成本 节课的任务。最后根据各小组的完成情况和课堂表现，选出本节 课的优秀小组。 4、以组为单位，请组长领取本节课的任务资料。 清点人数 播放视频 激发兴趣 导入本课内容 布置任务 下发学案 电子素材 评价表 导学视频 通过电脑销 售公司的办 公文员工作 视频，使学 生了解岗位岗位 需求需求，并引 出本节课的 分类汇总内 容，同时激 发学生学习 兴趣。 1 4 教学

5、设计方案教学设计方案 教学过程 教师活动 学生活动 设计 意图 时间 分配 三三、任务实施：、任务实施： 1、学生参考学案，完成任务一。 任务一：比较各地区每种产品的总销售量情况。 2、确定任务一全部完成后，提出任务二。 同学们在雨课堂中提出，嵌套分类汇总的主次字段如何确 定？通过任务二来解决。 组长抽签，领取本组任务。 任务二：对各地区各销售部门所有产品销售总量进行统计分 析。 A 组：最高销量进行统计分析。 B 组：平均销量进行统计分析。 C 组: 求和汇总分析。 D 组：最低销量进行统计分析。 （嵌套分类汇总要确定两个分类字段，排序按主次关键字排 序，做两次分类汇总。 “替换当前分类汇总

6、”要取消选择，否则 会覆盖掉第一次分类汇总的数据。 ） 学 生 参 考 学 案，自主操作， 完成任务一 教师巡视 并指导 解决教学重点 组长抽签 明确任务 学生参考学案 和导学视频 通过小组合作 探究完成任务 二 学生通过任 务 一 的 操 作，能正确 选择“分类 字段” 、 “汇 总方式”和 “汇总项” ， 学会分类汇 总的操作， 解决重点解决重点。 根据汇总方 式的不同， 学生分为四 组，分别完 成最大值、 平均值、求 和、最小值 的四个子任 务，学生尝 试完成。 5 13 教学设计方案教学设计方案 教学过程 教师活动 学生活动 设计 意图 时间 分配 3、上交课堂任务。 四四、评价展示：

7、、评价展示： 1、自评、互评：学生填写“课堂任务评价表” 。 2、比一比、赛一赛：每组选出一名组员，操作并陈述任务 二中抽到的子任务，老师计时，看哪 组最快。 3、展技能、评一评：其余三组向该组任一组员提问，教师 再点评。 4、在线评价：根据竞赛的表现，按照优秀小组在线评价 标准 ，学生在雨课堂中投票，选出本节课的 优秀小组。 学生操作 教师巡视 并指导 突破教学难点 自评、互评 学生操作陈述 教师计时 小组提问 教师评价 学生投票 学生提出疑 问：有两个 分类字段， 如何做分类 汇总呢？ 由此引出难难 点点嵌套 分类汇总。 学生参考学 案和导学视 频，通过小 组 合 作 探 究，完成任 务二

8、，进而 突破难点突破难点。 巩固本节知 识，学会四 种 汇 总 方 式。通过多 样化的展示 形式，调动 学 生 积 极 性，活跃课 堂气氛。 2 17 教学设计方案教学设计方案 教学过程 教师活动 学生活动 设计 意图 时间 分配 五五、总结延伸：、总结延伸： 1、结合板书总结本节课的知识要点。 2、根据本节课统计的数据，说出哪种产品销量最好？显示 图表后，学生发现图表更直观，引出下节课内容：图表。请 同学们登录“雨课堂” ，完成课下学习。 师生共同总结 教师点拨 学生思考 引出图表 培 养 学 生 的 逻 辑 思 维， 并引出 下 节 课 内 容 图 表， 让学生 在 “ 雨 课 堂” 中完成 课下学习。 3 板 书 设 计 对比分析数据的工具对比分析数据的工具 分类汇总分类汇总 一、分类汇总步骤 二、嵌套分类汇总 主关键字 次关键字 教学反思：教学反思： 课下，学生利用信息化平台，自主学习，通过雨课堂雨课堂完成课下学习，同时及时反馈，学生带着疑问 走进课堂。课上，通过视频，创设情境，激发学生的学习兴趣。引入办公文员的真实任务真实任务，很好地实现 了专业与岗位的对接对接。 多样化的展示形式， 不仅巩固了知识， 而且调动了学生积极性， 活跃了课堂气氛。