吊车电气培训课件1-03-05.ppt

1、培训系列WMMP吊车电气设备常见故障分析 及日常维护注意事项 2022年11月5日第2页主要内容1.吊车电气系统简介吊车电气系统简介2.吊车电气设备常见故障分析处理方案吊车电气设备常见故障分析处理方案3.吊车电气设备日常维护注意事项吊车电气设备日常维护注意事项第3页1 吊车电气系统简介吊车电气系统简介主主要要内内容容1.1 吊车主要电气设备组成 电机（主要设备）电控箱（主要设备）滑环箱（主要设备）软启动器(根据启动方式具体选用)第4页2 常见吊车电气设备故障分析处理方案常见吊车电气设备故障分析处理方案2.1 滑环箱滑环箱故障一：某轮故障一：某轮4台克令吊在使用时陆续出现主电源碳刷接线碳化，致接

2、触电阻变大台克令吊在使用时陆续出现主电源碳刷接线碳化，致接触电阻变大，显示高温及支架转销处烧红情况。虽然多次对碳刷与导轨接触面清洁打磨，显示高温及支架转销处烧红情况。虽然多次对碳刷与导轨接触面清洁打磨，但情况并未得到解决，多次重新插线导致碳刷破损。（照片如下所示）但情况并未得到解决，多次重新插线导致碳刷破损。（照片如下所示）第5页故障分析：故障分析：、电刷引线与电刷连接不良，导至发热烧损电刷引线，引线烧损后同时经刷、电刷引线与电刷连接不良，导至发热烧损电刷引线，引线烧损后同时经刷架销轴分流使销轴导通电流损坏。架销轴分流使销轴导通电流损坏。、电刷与滑环接触面积不足，造成局部电流过大产生高温、电刷

3、与滑环接触面积不足，造成局部电流过大产生高温。、电刷与滑环接触不良，造成集电环表面局部烧蚀。、电刷与滑环接触不良，造成集电环表面局部烧蚀。解决方案：解决方案：、严格做好电刷引线与电刷的连接质量。、严格做好电刷引线与电刷的连接质量。、原电刷与滑环设计接触面积为、原电刷与滑环设计接触面积为15.35mm2（接触面弧长（接触面弧长接触面宽度），一接触面宽度），一对刷块的计算载流量为对刷块的计算载流量为614A（刷块电流密度（刷块电流密度20A/cm2）,传输电流为传输电流为500A时，接时，接触面积不应小于刷块总接触面积的触面积不应小于刷块总接触面积的82%。增加主电路电刷块的截面尺寸到。增加主电路

4、电刷块的截面尺寸到9020mm,则每对电刷块的计算载流量提高到则每对电刷块的计算载流量提高到746A，传输电流为，传输电流为500A时，接触时，接触面积不应小于刷块总接触面积的面积不应小于刷块总接触面积的67%。2 常见吊车电气设备故障分析处理方案常见吊车电气设备故障分析处理方案2.1 滑环箱滑环箱第6页2 常见吊车电气设备故障分析处理方案常见吊车电气设备故障分析处理方案2.1 滑环箱滑环箱故障二：某轮故障二：某轮NO.3克令吊送电时，还未启动，绝缘表就拨动大，出现一会克令吊送电时，还未启动，绝缘表就拨动大，出现一会儿绝缘为儿绝缘为0，绝缘低报警，一会绝缘又高一点，检查发现主电源滑环箱接，绝缘

5、低报警，一会绝缘又高一点，检查发现主电源滑环箱接线处绝缘板有一相烧糊引起的绝缘低。（照片如下所示）线处绝缘板有一相烧糊引起的绝缘低。（照片如下所示）第7页故障分析：故障分析：、电缆接头处螺栓松动导致接触不良，吊车工作时流过大电流，致使该部位、电缆接头处螺栓松动导致接触不良，吊车工作时流过大电流，致使该部位逐步发热而烧损绝缘板。逐步发热而烧损绝缘板。解决方案：解决方案：、及时更换破损元件；同时定期充分利用每次停机机会检查滑环箱接线情况、及时更换破损元件；同时定期充分利用每次停机机会检查滑环箱接线情况，对松动的部分重新拧紧，避免此类故障再次发生。，对松动的部分重新拧紧，避免此类故障再次发生。2 常

6、见吊车电气设备故障分析处理方案常见吊车电气设备故障分析处理方案2.1 滑环箱滑环箱第8页故障三：滑环箱安装使用时多次出现碳刷不在铜环正中，有移位。（如下所示）故障三：滑环箱安装使用时多次出现碳刷不在铜环正中，有移位。（如下所示）2 常见吊车电气设备故障分析处理方案常见吊车电气设备故障分析处理方案2.1 滑环箱滑环箱第9页故障分析：故障分析：滑环箱的生产装配不到位和船厂现场安装不规范，造成部分滑环箱在安装时使滑环箱的生产装配不到位和船厂现场安装不规范，造成部分滑环箱在安装时使回转部分被整体拉高，使集电环与电刷块接触位置偏离，导致严重事故。回转部分被整体拉高，使集电环与电刷块接触位置偏离，导致严重

7、事故。解决方案：解决方案：重新编制滑环箱安装说明（详见附件），必需严格按说明步骤安装重新编制滑环箱安装说明（详见附件），必需严格按说明步骤安装滑环箱。该说明经塑封后永久性固定在产品铭牌下方显著位置；滑环箱。该说明经塑封后永久性固定在产品铭牌下方显著位置；2 常见吊车电气设备故障分析处理方案常见吊车电气设备故障分析处理方案2.1 滑环箱滑环箱第10页、定期充分利用每次停机机会检查各电控箱接线、电机接线、监测设备（温度传、定期充分利用每次停机机会检查各电控箱接线、电机接线、监测设备（温度传感器、液位开关、电磁阀线圈）接线情况，对松动的部分重新拧紧。感器、液位开关、电磁阀线圈）接线情况，对松动的部分

8、重新拧紧。、定期检查电控箱内主回路上电磁接触器主触点的磨损情况，视情况进行修磨，、定期检查电控箱内主回路上电磁接触器主触点的磨损情况，视情况进行修磨，避免因触点接触面小通过大电流时烧坏触点。避免因触点接触面小通过大电流时烧坏触点。、对于克令吊里各类报警电路，如油温报警、油位报警、过载报警；如出现元件、对于克令吊里各类报警电路，如油温报警、油位报警、过载报警；如出现元件损坏应立即更换，不允许临时性的短接。各类报警设定值：如高低油温报警、损坏应立即更换，不允许临时性的短接。各类报警设定值：如高低油温报警、热继电器设定值不允许随意更改，若更换新的元件，需要严格按使用说明书的热继电器设定值不允许随意更

9、改，若更换新的元件，需要严格按使用说明书的要求进行设定。要求进行设定。、定期检查滑环箱，检查接线是否有松动，滑环及碳刷的磨损情况，及时除去碳、定期检查滑环箱，检查接线是否有松动，滑环及碳刷的磨损情况，及时除去碳刷上因磨损而堆积的金属粉末。（附件：刷上因磨损而堆积的金属粉末。（附件：碳刷正常运行维护和注意事项碳刷正常运行维护和注意事项）、定期进行吊车电路的绝缘检查，及时排除异常、定期进行吊车电路的绝缘检查，及时排除异常注意：如电路中使用了软启动器设备，因软启动器回路为可控硅元件，严禁用高压注意：如电路中使用了软启动器设备，因软启动器回路为可控硅元件，严禁用高压欧姆表测量其绝缘电阻；需将与之连接的

10、电路断开后再进行摇绝缘检查，避免欧姆表测量其绝缘电阻；需将与之连接的电路断开后再进行摇绝缘检查，避免损坏其内部的低压电路板元件。损坏其内部的低压电路板元件。3 吊车电气设备日常维护注意事项吊车电气设备日常维护注意事项第11页碳刷正常运行维护和注意事项碳刷正常运行维护和注意事项1.用直流钳形电流表和远红外测温仪，定期测量和掌握集电环表面无过热现象，刷架温度用直流钳形电流表和远红外测温仪，定期测量和掌握集电环表面无过热现象，刷架温度应不高于应不高于120；每个碳刷电流控制在；每个碳刷电流控制在20100A，刷体温度控制在不大于，刷体温度控制在不大于80，但重点检，但重点检查无电流和室温碳刷及时消除

11、电流不平衡、卡阻等因素，保证碳刷在良好平衡状态工作。查无电流和室温碳刷及时消除电流不平衡、卡阻等因素，保证碳刷在良好平衡状态工作。2.经常检查碳刷的活动情况。用提刷的方法检查鉴定碳刷在刷握内上下活动是否自由，有经常检查碳刷的活动情况。用提刷的方法检查鉴定碳刷在刷握内上下活动是否自由，有无卡刷和碳刷焊附在刷握壁的现象。无卡刷和碳刷焊附在刷握壁的现象。3.经常检查刷辫是否完好，是否有脱辫现象，导线是否氧化及是否有烧断股线现象等。有经常检查刷辫是否完好，是否有脱辫现象，导线是否氧化及是否有烧断股线现象等。有无过热现象，如出现发黑或烧伤应更换。无过热现象，如出现发黑或烧伤应更换。4.检查有无碳刷颤振的

12、情形。碳刷松弛，机组振动等原因都将会引起碳刷颤振，此时必须检查有无碳刷颤振的情形。碳刷松弛，机组振动等原因都将会引起碳刷颤振，此时必须将刷握拔出检查是否有损坏情形，查明颤振原因并消除。刷握最低点距离滑环将刷握拔出检查是否有损坏情形，查明颤振原因并消除。刷握最低点距离滑环34毫米，毫米，可以减小振动现象。可以减小振动现象。5.检查刷握和刷架上有无积垢，每月一次定期用吹风管子吹净；特别是绝缘件上的碳尘及检查刷握和刷架上有无积垢，每月一次定期用吹风管子吹净；特别是绝缘件上的碳尘及灰尘灰尘,以避免降低励磁回路的绝缘电阻。以避免降低励磁回路的绝缘电阻。6.每次停机进行维护时，应清除集电环通风沟、通风孔内

13、的碳尘物，以免影响散热及通风每次停机进行维护时，应清除集电环通风沟、通风孔内的碳尘物，以免影响散热及通风效果。效果。7.检查碳刷的磨损程度。刷块边缘是否存在剥落现象，如果碳刷磨损严重或刷块有剥落现检查碳刷的磨损程度。刷块边缘是否存在剥落现象，如果碳刷磨损严重或刷块有剥落现象，就必须更换。正常运行中，一般碳刷磨损掉象，就必须更换。正常运行中，一般碳刷磨损掉 13，或碳刷在刷握内有摇摆的情形，或碳刷在刷握内有摇摆的情形，应及时更换，消除碳刷太短、电阻值变大、卡阻、阶梯形四面体等现象。运行中电刷磨损应及时更换，消除碳刷太短、电阻值变大、卡阻、阶梯形四面体等现象。运行中电刷磨损到其顶部仅高出刷握顶部约

14、到其顶部仅高出刷握顶部约3mm时，即滑环碳刷长度不小于新碳刷的时，即滑环碳刷长度不小于新碳刷的2/3，应更换电刷。，应更换电刷。3 吊车电气设备日常维护注意事项吊车电气设备日常维护注意事项第12页碳刷更换操作规则碳刷更换操作规则1、刷更换维护前应准备以下工器具：绝缘手套、螺丝刀、专用扳手、酒精、砂纸、毛刷、白、刷更换维护前应准备以下工器具：绝缘手套、螺丝刀、专用扳手、酒精、砂纸、毛刷、白布、手电；更换碳刷应由有经验的人员执行。工作人员应站在绝缘垫上，不得接触两极或一手布、手电；更换碳刷应由有经验的人员执行。工作人员应站在绝缘垫上，不得接触两极或一手接触碳刷一手接地。更换时应视情况适当降低无功。

15、接触碳刷一手接地。更换时应视情况适当降低无功。2.电刷宜一次全部更新，如果新旧电刷混用，可能会出现电流分布不均匀现象。每次更换电刷宜一次全部更新，如果新旧电刷混用，可能会出现电流分布不均匀现象。每次更换20%的电刷，每次间隔时间为的电刷，每次间隔时间为1-2周，待磨合再逐步更换其余电刷，保证设备的正常运行。周，待磨合再逐步更换其余电刷，保证设备的正常运行。3.领用新碳刷时应首先进行碳刷阻值测量，并将阻值相同的碳刷分别编号存放。更换碳刷时，领用新碳刷时应首先进行碳刷阻值测量，并将阻值相同的碳刷分别编号存放。更换碳刷时，必须在同一极滑环上使用同一阻值的碳刷。严禁不同阻值的碳刷在同一极滑环上使用。且

16、每个必须在同一极滑环上使用同一阻值的碳刷。严禁不同阻值的碳刷在同一极滑环上使用。且每个碳刷均应标明阻值。碳刷均应标明阻值。5.新碳刷使用前必须适形研磨（磨弧），以保证碳刷与滑环表面接触达新碳刷使用前必须适形研磨（磨弧），以保证碳刷与滑环表面接触达70%，电刷装入刷握内，电刷装入刷握内要保证能够上下自由移动，电刷与刷握内壁的间隙应在要保证能够上下自由移动，电刷与刷握内壁的间隙应在0.1-0.3毫米之间，以免电刷卡在刷握之毫米之间，以免电刷卡在刷握之中或因间隙过大产生摆动。刷握下边缘距整流子表面的距离应保持在中或因间隙过大产生摆动。刷握下边缘距整流子表面的距离应保持在2毫米左右。毫米左右。6.碳刷

17、压簧的压力调整。碳刷上压力过低时，碳刷与滑环不能良好接触。这时会因电气损耗的碳刷压簧的压力调整。碳刷上压力过低时，碳刷与滑环不能良好接触。这时会因电气损耗的增加而引起碳刷过热和因火花增大而引起烧伤，进而使磨损增大。碳刷上压力过高时，机械磨增加而引起碳刷过热和因火花增大而引起烧伤，进而使磨损增大。碳刷上压力过高时，机械磨损所产生的热量将会增加，使碳刷的温度升高，引起碳刷的迅速磨损。加在碳刷上的压力应力损所产生的热量将会增加，使碳刷的温度升高，引起碳刷的迅速磨损。加在碳刷上的压力应力求均匀，否则将导致电流的分配不均。受压簧压力大的，接触电阻小，因而通过的电流就多，求均匀，否则将导致电流的分配不均。

18、受压簧压力大的，接触电阻小，因而通过的电流就多，相反，受压簧压力小的，接触电阻大，通过的电流就少。这将引起部分碳刷过热或产生火花，相反，受压簧压力小的，接触电阻大，通过的电流就少。这将引起部分碳刷过热或产生火花，产生不利影响。产生不利影响。3 吊车电气设备日常维护注意事项吊车电气设备日常维护注意事项第13页 第14页11醉翁亭记醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4

19、体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳

20、楼记的千古名篇家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居

21、士六一居士”。吉州永丰。吉州永丰(今属江西今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家千古文章四大家”。关于关于“醉翁醉翁”与与“六一居士六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一

22、居士。客有问曰：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？六一何谓也？”居士曰：居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：客曰：“是为五一尔，奈何？是为五一尔，奈何？”居士曰：居士曰：“以吾一翁，以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后

23、，他内心抑郁，但还能发挥，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁环滁/皆山也。其皆山也。其/西南诸峰，林壑西南诸峰，林壑/尤美，望之尤美，望

24、之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧谁？山之僧/曰曰/智仙也。名之者智仙也。名之者/谁？太守谁？太守/自谓也。太守与客来饮自谓也。太守与客来饮/于此，饮少于此，饮少/辄醉，而辄醉，而/年又最高，故年又最高，故/自号曰自号曰/醉翁也。醉翁之意醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考

25、而寓之酒也。节奏划分思考“山行山行/六七里六七里”为什么不能划分为为什么不能划分为“山山/行六七里行六七里”？明确：明确：“山行山行”意指意指“沿着山路走沿着山路走”，“山行山行”是个状中短语，不能将其割裂。是个状中短语，不能将其割裂。“望之望之/蔚然而深秀者蔚然而深秀者”为什么不能划分为为什么不能划分为“望之蔚然望之蔚然/而深秀者而深秀者”？明确：？明确：“蔚然而深秀蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，是两个并列的词，不宜割裂，“望之望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗

26、读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互

27、助解疑，并尝试用以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译直译”与与“意译意译”两种方法译读文章。两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚

28、的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色

29、洁白，冬日泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式

30、，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以明确：首先以“环滁皆山也环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉

31、翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头镜头”全景移向局部，先写全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深蔚然而深秀秀”，点山，点山“秀秀”，照应上文的，照应上文的“美美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法

32、，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷乐亦无穷”。第二段是第一段。第二段是第一段“山水之乐山水之乐”的具体化。的具体化。3第三段同样是写第三段同样是写“乐乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：，但却是写

33、的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；在，热闹非凡；“太守宴太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太

34、守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和政通人和”才能有这样的乐。才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐乐”字贯穿全字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外

35、一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也醉翁之意不在酒

36、，在乎山水之间也”前后呼应，并与前后呼应，并与“滁人游滁人游”“”“太守宴太守宴”“”“众宾欢众宾欢”“”“太守醉太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散

37、结合的独特风格。如句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也也”“”“而而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索

38、文本虚词，把握文言现象虚词文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而而”的用法用法的用法用法文本举例表并列文本举例表并列1.蔚然而深秀者；蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4

39、.水落而石出者；水落而石出者；5.临溪而渔；临溪而渔；6.太守归而宾客从也；太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；而不知人之乐；2.而不知太而不知太守之乐其乐也虚词守之乐其乐也虚词“之之”的用法用法的用法用法文本举例表助词文本举例表助词“的的”1.泻出于两峰之间者；泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；醉翁之意不在酒；3.山水之乐；山水之乐；4.山间之朝暮也；山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代而

40、不知太守之乐其乐也表代词词1.望之蔚然而深秀者；望之蔚然而深秀者；2.名之者谁名之者谁(指醉翁亭指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也得之心而寓之酒也(指山水之乐指山水之乐)【教学提示】【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山琅琊山酿泉酿泉醉翁亭风景：朝暮之景醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐四时之景山水之乐(醉景醉景)风俗：滁人游风俗：滁人游太守宴太守宴众宾欢众宾欢 太守醉宴游之乐太守醉宴游之乐(醉人醉人)心情：禽鸟乐心情：禽鸟乐人之乐人之乐乐其乐与民同乐乐其乐与民同乐(醉情醉情)可取之处可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译直译”原则，同时培养学生的原则，同时培养学生的“意译意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。上有助于培养学生的核心素养。不足之处不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载会员免费下载