全国汽车类说课大赛作品：发动机总体构造教案.doc

1、发动机总体构造教案 1 发动机总体构造教案发动机总体构造教案 授课班级授课班级 1111级汽级汽1 1班班 授课日期授课日期 2012.9.102012.9.10 课时数课时数 2 2 学时学时 课题课题 发动机的总体构造发动机的总体构造 课型课型 理、实一体理、实一体 工作情景描述工作情景描述 学生作为学生作为 4S4S 店工作人员介绍发动机总体构造的组成和作用。店工作人员介绍发动机总体构造的组成和作用。 学习任务学习任务 学生利用对发动机的了解完成“发动机的两大机构的理解。发动学生利用对发动机的了解完成“发动机的两大机构的理解。发动 机五大系统以及各部分作用的理解。 ”这些学习任务机五大系

2、统以及各部分作用的理解。 ”这些学习任务 与其他专业课的与其他专业课的 关系关系 本次课是对课堂理论教学的一次应用、强化，并检验理论教学的本次课是对课堂理论教学的一次应用、强化，并检验理论教学的 1 1 效果，为以后实训课和汽车底盘专业课程的学习打下牢固的基础。效果，为以后实训课和汽车底盘专业课程的学习打下牢固的基础。 教教 学学 目目 标标 知识目知识目 标标 学生详细了学生详细了解四冲程汽油发动机的结构组成，即“两大机构、五大解四冲程汽油发动机的结构组成，即“两大机构、五大 系统”；系统”； 学生基本做到在脱离教材的情况下能清晰阐述它们的作用，构建出学生基本做到在脱离教材的情况下能清晰阐述

3、它们的作用，构建出 自己的知识单元。自己的知识单元。 能力目能力目 标标 学生凭借多听、多看、多问的学习方法，逐步地学会独立思考，自学生凭借多听、多看、多问的学习方法，逐步地学会独立思考，自 主学习；主学习； 学生通过理论知识的学习，提升了自己理论基础知识与实践相结合学生通过理论知识的学习，提升了自己理论基础知识与实践相结合 的能力。的能力。 感情目感情目 标标 本节课通过小组协作，增强了学生的团队意识，提高了学生探究知本节课通过小组协作，增强了学生的团队意识，提高了学生探究知 识的欲望；识的欲望； 学生通过对发动机结构的认识，树立了学习信心，增强了对本专业学生通过对发动机结构的认识，树立了学

4、习信心，增强了对本专业 的热爱。的热爱。 教材教材 分析分析 重点重点 掌握发动机的总体构造及每部分的作用。掌握发动机的总体构造及每部分的作用。 难点难点 理解发动机各部分的具体组成零件，以及在发动机中的安装部位等。理解发动机各部分的具体组成零件，以及在发动机中的安装部位等。 关键关键 采用任务驱动的方法，锻炼学生在情景任务中探索、获取发动机的知采用任务驱动的方法，锻炼学生在情景任务中探索、获取发动机的知 识，以发动机实物帮助学生理解抽象的运动机构，突破发动机学习中识，以发动机实物帮助学生理解抽象的运动机构，突破发动机学习中 的重难知识点。的重难知识点。 发动机总体构造教案 2 教学教学 条件

5、条件 1 1、教学平台：发动机的概述、多媒体课件、发动机实验台架。教学平台：发动机的概述、多媒体课件、发动机实验台架。 2 2、学习资料：发动机的构造动画、图片、教材、文字、发动机等。学习资料：发动机的构造动画、图片、教材、文字、发动机等。 3 3、教学场地：理、实一体化教室。教学场地：理、实一体化教室。 教法教法 分析分析 情景教学法为主、分组教学法、提问引导法、多媒体教学法和赏识教育法为辅助。情景教学法为主、分组教学法、提问引导法、多媒体教学法和赏识教育法为辅助。 学法学法 分析分析 1、自主学习、自主学习 2、团队协作学习、团队协作学习 3、任务驱、任务驱动式学习动式学习 教学教学 方法

6、方法 组织组织 形式形式 1 1、全体学生分成几个小组，每个小组全体学生分成几个小组，每个小组 3 3 名同学。名同学。 2 2、以小组学习为主，以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动为主线。以小组学习为主，以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动为主线。 3 3、充分利用多媒体教学课件，使枯燥难懂的图纸变得生动易于理解，与专业课充分利用多媒体教学课件，使枯燥难懂的图纸变得生动易于理解，与专业课 4 4、很好的结合，提高学生实际运用能力。很好的结合，提高学生实际运用能力。 发动机总体构造教案 3 任务驱动过程任务驱动过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 时

7、间 时 间 1 1、 回顾已完成、 回顾已完成 的任务，导入的任务，导入 课题课题 设计案例，让学设计案例，让学 生产生学习的兴生产生学习的兴 趣，讲解本次课趣，讲解本次课 任务。任务。 学生通过观察和学生通过观察和 讨论，用已掌握讨论，用已掌握 的知识来分析眼的知识来分析眼 前的新事物。前的新事物。 激发学生探究的好奇心和学激发学生探究的好奇心和学 习的兴趣习的兴趣，引起注意，让学，引起注意，让学 生在轻松的气氛中进入到本生在轻松的气氛中进入到本 课的学习。课的学习。学生产生学习动学生产生学习动 机后，我布置任务机后，我布置任务研究研究 “两大机构、五大系统两大机构、五大系统”的的 作用，使

8、学生树立学习目标。作用，使学生树立学习目标。 5 2 2、新课讲授、新课讲授、 明确本次明确本次 课程任务课程任务 让学生回顾基础让学生回顾基础 知识，启发式知识，启发式 提问、讲解。提问、讲解。 学生带着疑问思学生带着疑问思 考，考， 理解曲柄连理解曲柄连 杆机构、配气机杆机构、配气机 构等发动机总体构等发动机总体 系统。系统。 该任务是抽象的理论，因此该任务是抽象的理论，因此 设计回顾思考过程，学生可设计回顾思考过程，学生可 以根据发动机实验台弥补先以根据发动机实验台弥补先 前缺乏对发动机具体构造的前缺乏对发动机具体构造的 理解，加强感性认识。理解，加强感性认识。 5 3 3、学生小组、学

9、生小组 合作，完成合作，完成 任务探究任务探究 将学生合理均衡将学生合理均衡 搭配划分小组，搭配划分小组， 让学生在探索中让学生在探索中 学习真学习真知。知。 学生通过感知、学生通过感知、 交流和讨论整理交流和讨论整理 出结果，并将所出结果，并将所 得结果发布出得结果发布出 来。学生畅言所来。学生畅言所 得所想。得所想。 在学生自主学习过程中，学在学生自主学习过程中，学 生遇到问题相互帮助、协商生遇到问题相互帮助、协商 解决，培养了他们的团队精解决，培养了他们的团队精 神，又掌握了合作学习的方神，又掌握了合作学习的方 法。法。 25 4 4、 结合实物展、 结合实物展 示讲解、实施示讲解、实施

10、 任务任务 安排每组一名学安排每组一名学 生代表，通过发生代表，通过发 动机台架介绍其动机台架介绍其 总体构造，并结总体构造，并结 合动画讲解各部合动画讲解各部 分作用分作用。 学生通过动画和学生通过动画和 实物展示形成感实物展示形成感 性认识、动脑思性认识、动脑思 考、自主探索、考、自主探索、 相互交流等有效相互交流等有效 的学习活动获得的学习活动获得 知识。知识。 由于学生的学习能力和认知由于学生的学习能力和认知 水平存在着差异，可能部分水平存在着差异，可能部分 同学对新事物的分析存在一同学对新事物的分析存在一 定的难度，因此我为学生设定的难度，因此我为学生设 置一个环节，用多置一个环节，

11、用多煤体课件煤体课件 展示汽车发动机的零部件。展示汽车发动机的零部件。 30 5 5、 学生进行评、 学生进行评 价、检查价、检查 引导学生思考、引导学生思考、 评价每组的展示评价每组的展示 过程过程。 学生互相学习，学生互相学习， 取长补短，培养取长补短，培养 虚心求教的态虚心求教的态 度。度。 学生对知识精益求精，学生对知识精益求精，并并进进 行情感教育，让他们体会成行情感教育，让他们体会成 就感，喜悦感。就感，喜悦感。 15 6 6、课堂小结、课堂小结、 延伸作业延伸作业 引导学生结合专引导学生结合专 业知识，业知识，教师教师总总 结所学，布置练结所学，布置练 习作业。习作业。 课后学生自主完课后学生自主完 成作业，提高专成作业，提高专 业课基础能力，业课基础能力， 学生通过理、实学生通过理、实一体化一体化课程课程 很好将所学知识和专业结合很好将所学知识和专业结合 到一起，丰富自己知识面，到一起，丰富自己知识面， 为今后学习相关课程打下基为今后学习相关课程打下基 础础 5 发动机总体构造教案 4