1、语文教学趣味的批判与建构语文教学趣味的批判与建构 趣味教学趣味教学指教师在语文教学过程中运用有趣的材料，通过生动幽默的语言，科学的教学设计，让学生对语文产生兴趣。教学过程中，语文文教师若只着重分教学过程中，语文文教师若只着重分析课文，那么学生便成为听众，语文课堂析课文，那么学生便成为听众，语文课堂就变得枯燥沉闷。语文教师在课堂上就变得枯燥沉闷。语文教师在课堂上如何如何改进教学方法改进教学方法才能让学生集中注意力，才能让学生集中注意力，继而让语文焕发生命力是当前的难题继而让语文焕发生命力是当前的难题。提高语文课堂教学的趣味性，方法和提高语文课堂教学的趣味性，方法和技巧是多样的。比如：技巧是多样的
2、。比如：别致新颖的导入、课堂表演、开展竞别致新颖的导入、课堂表演、开展竞赛、让学生当赛、让学生当“小老师小老师”、音乐的感染与、音乐的感染与熏陶熏陶1.1.单一呈现方式产生的单一呈现方式产生的独特趣味独特趣味2.2.多种呈现方式产生的多种呈现方式产生的整合趣味整合趣味宰相zi历史学家 l sh资治通鉴zzhtnzzhtn jinjin321古时候有个孩子，叫司马光。古时候有个孩子，叫司马光。古时候古时候有个孩子，叫司马光。有个孩子，叫司马光。snsn chocho13宰相zi历史学家 l sh资治通鉴zzhtnzzhtn jinjin魏书生代表作：魏书生代表作：统筹方法统筹方法 从教学内容的角
3、度观课：从教学内容的角度观课：1.1.记住了两个成语的注释；记住了两个成语的注释；2.2.尝试用画图表示熟悉的简单例子。尝试用画图表示熟悉的简单例子。别的小朋友都慌了，有的别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。大人。的了的了着着的小朋友的了的着着 别的小朋友都慌了，有别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。跑去找大人。例：例：父亲和鸟父亲和鸟喜喜 重重(1)(1)横多距离等。横多距离等。(2)(2)每个字中只能有一个长横（可以没有）。每个字中只能有一个长横（可以没有）。识字一 百柳树醒了 春、高春雨的色彩草邓
4、小平爷爷植树亲古诗两首古、声一下册第一单元：一下册第一单元：（1 1）横多距离等。）横多距离等。（2 2）每个字中只能有一个长横（可以没有）。）每个字中只能有一个长横（可以没有）。（3 3）短横一样斜，长横要平稳。）短横一样斜，长横要平稳。缸别慌块劲救nfu缶门海 水缸水缸 菜缸菜缸 花缸花缸 鱼缸鱼缸 yy浴缸浴缸 奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。中间总是隔那么远。汉 汉人汉人汉字汉字汉语汉语汉族汉族汉朝汉朝汉朝汉朝 如果我不得不把教育心理学还原为如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的一条原理的话，我将会说
5、，影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。行教学。美国教育心理学家奥苏伯尔美国教育心理学家奥苏伯尔1.关注感知的空白处司马光没有慌，他举起司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。几下子就把缸砸破了。司马光没有慌他举起一司马光没有慌他举起一块石头使劲砸那口缸几下子块石头使劲砸那口缸几下子就把缸砸破了就把缸砸破了。司马光举起一块石头使司马光举起一块石头使劲把缸砸破了。劲把缸砸破了。2.关注旧知的朦胧处3.关注理解的泛化处4.关注思维的定势处如：识字上的定势或、成、找、戏 式、武、试 如：识字上的定势或、成、找、戏 式、武、试 如：识字上的定势或、成、找、戏 式、武、试 驮5.关注能力薄弱处
