美丽的颜色公开课课件.ppt

1、美丽的颜色美丽的颜色学习目标1.1.通读文章，了解居里夫妇工作环境的特点通读文章，了解居里夫妇工作环境的特点和提取镭的艰辛过程。和提取镭的艰辛过程。2.2.品味语言，品味语言，感受居里夫人献身科学、忘我感受居里夫人献身科学、忘我奉献的人格魅力，致敬她孜孜不倦的科学精奉献的人格魅力，致敬她孜孜不倦的科学精神。神。居里夫人简介 19031903年，居里夫人和丈夫以及亨年，居里夫人和丈夫以及亨 利利贝克勒因发现放射性和放射性元素而贝克勒因发现放射性和放射性元素而获得了诺贝尔物理学奖；获得了诺贝尔物理学奖；19111911年，居里夫年，居里夫人又因为发现新元素和提炼分离出了镭而人又因为发现新元素和提炼

2、分离出了镭而获得诺贝尔化学奖。获得诺贝尔化学奖。居里夫人是历史上第一位获得诺贝尔奖居里夫人是历史上第一位获得诺贝尔奖的女科学家，也是第一位两次获得诺贝尔的女科学家，也是第一位两次获得诺贝尔奖奖的科学家。的科学家。任务一任务一 概括文章，概括文章，梳理信息梳理信息 同学一：本文主要讲述了同学一：本文主要讲述了居里夫妇发现并提取了镭的故事。居里夫妇发现并提取了镭的故事。方法提示：主要人物、环境、事件经过及结果。方法提示：主要人物、环境、事件经过及结果。1.用简洁的语言概括文章的主要内容。同学二：本文讲述了居里夫妇在同学二：本文讲述了居里夫妇在极其简陋和艰苦的条件下进行科学研极其简陋和艰苦的条件下进

3、行科学研究，最终发现并提取了镭的故事。究，最终发现并提取了镭的故事。2.根据课文内容，梳理实验的相关信息。梳理实验的相关信息。工作情况工作情况 文中的具体描述文中的具体描述 概括工作条件概括工作条件 实验室实验室 设备设备 工作强度工作强度 工作时间工作时间2.根据课文内容，梳理实验的相关信息。梳理实验的相关信息。工作情况工作情况 文中的具体描述文中的具体描述 概括工作条件概括工作条件 实验室实验室 设备设备 娄蒙路的棚屋，可以说是不舒娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，因为棚顶是玻服的典型。在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天，简直不知

4、道是应该希望下霜冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨。还是应该希望下雨。还是在这个简陋的旧棚屋还是在这个简陋的旧棚屋中度过的中度过的 在我们十分可怜的棚屋里在我们十分可怜的棚屋里简陋简陋 残破残破 环境恶劣环境恶劣 他们炼制沥青铀矿的设备极其他们炼制沥青铀矿的设备极其简陋，由于没有把有害气体排出去简陋，由于没有把有害气体排出去的的“通风罩通风罩”，炼制的大部分工作，炼制的大部分工作就必须在院子的露天地里进行。就必须在院子的露天地里进行。极其简陋极其简陋2.根据课文内容，梳理实验的相关信息。梳理实验的相关信息。工作情况工作情况 文中的具体描述文中的具体描述 概括工作条件概括工作条件 工

5、作强度工作强度 工作时间工作时间 有时候我整天用差不多和有时候我整天用差不多和我一般高的铁条，搅动一大堆我一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。沸腾着的东西。在这种分工中，玛丽选了在这种分工中，玛丽选了“男子的职务男子的职务”，做的是壮工，做的是壮工的工作。的工作。她独自一个人就是一家工她独自一个人就是一家工厂。厂。异常繁重异常繁重 工作日变成了工作月，工工作日变成了工作月，工作月变成了工作年作月变成了工作年 他们在这个木板屋里过着他们在这个木板屋里过着“反自然反自然”的生活的生活夜以继日夜以继日任务任务二二 品味语言，感受人物精神品味语言，感受人物精神 在这样简陋、艰苦的实验条件在这样简陋、

6、艰苦的实验条件下，面对如此繁重的工作，居里夫妇下，面对如此繁重的工作，居里夫妇的工作态度如何呢？的工作态度如何呢？然而我们生活中最美好而且最快乐的然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。我们把精力完全用在工作上。工作日变成了工作月，工作月变成了工作工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。但是我们仍然觉得很快乐。我们在一种独特的专心景况中过日子，像我

7、们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。是在梦里一样。献身科学 忘我奉献坚定信念 执著追求 科学的探讨与研究，其本身就含有科学的探讨与研究，其本身就含有至美，其本身给人的悦愉就是报酬。所至美，其本身给人的悦愉就是报酬。所以我在我的工作里面寻得了快乐。以我在我的工作里面寻得了快乐。居里夫人居里夫人 文中的哪些描述能够增强传主故事文中的哪些描述能够增强传主故事的真实性呢？的真实性呢？后来她写过这样一段话：后来她写过这样一段话：“我们没有钱，没有我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。

8、困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。“然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。用在工作上。玛丽后来写道：玛丽后来写道：“感谢这种意外的发现，在这个感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。我们仍然觉得很快乐。居里居里夫人夫人原话原话科研科研热情热情信念信念坚定坚定专注

9、专注忘我忘我不畏不畏艰苦艰苦历史历史细节细节真实真实感受感受 玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。着眼睛和咽喉。”玛丽说：玛丽说：“不要点灯！不要点灯！”接着轻轻地笑了接着轻轻地笑了笑笑 玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。着孩子一样。玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激作服

10、，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。着眼睛和咽喉。”玛丽说：玛丽说：“不要点灯！不要点灯！”接着轻轻地笑了接着轻轻地笑了笑笑 玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。着孩子一样。细节描写让传文生动形象、真实可感。细节描写让传文生动形象、真实可感。任务任务三三 解读题目，理解文章主旨解读题目，理解文章主旨 为什么文章以为什么文章以美丽的颜色为题？美丽的颜色为题？小小A A同学同学：文章题目叫美丽的颜文章题目叫美丽的颜色是因为文章多次出现色是因为文章多次出现“美丽的颜

11、色美丽的颜色”一词；居里夫人提取的镭颜色也是非常一词；居里夫人提取的镭颜色也是非常美丽的。所以文章以美丽的颜色为美丽的。所以文章以美丽的颜色为题。题。这个物理学家和颜悦色地回答：这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道我不知道你可以想到，我希望它有很你可以想到，我希望它有很美丽的颜色美丽的颜色。玛丽说：玛丽说：“不要点灯！不要点灯！”接着轻轻地笑了接着轻轻地笑了笑，再说：笑，再说：“你记得你对我说你记得你对我说我希望它有我希望它有很很美丽的颜色美丽的颜色的那一天么？的那一天么？”镭不只有镭不只有“美丽的颜色美丽的颜色”，它还自动发光！，它还自动发光！这个物理学家和颜悦色地回答：这个物理学家和颜悦

12、色地回答：“我不知道我不知道你可以想到，我希望它有很你可以想到，我希望它有很美丽的颜色美丽的颜色。玛丽说：玛丽说：“不要点灯！不要点灯！”接着轻轻地笑了接着轻轻地笑了笑，再说：笑，再说：“你记得你对我说你记得你对我说我希望它有我希望它有很很美丽的颜色美丽的颜色的那一天么？的那一天么？”镭不只有镭不只有“美丽的颜色美丽的颜色”，它还自动发光！，它还自动发光！镭本身的颜色是美丽的镭本身的颜色是美丽的镭本身的颜色是美丽的镭本身的颜色是美丽的居里夫妇的人格魅力和科学精神。居里夫妇的人格魅力和科学精神。美丽的美丽的颜色颜色镭的镭的颜色颜色人格人格魅力魅力 科学科学精神精神精神精神引领引领课堂小结课堂小结

13、居里夫妇在简陋条件下研究提取镭的过程居里夫妇在简陋条件下研究提取镭的过程赞赞美美 居里夫人献身科学、忘我奉献的人格居里夫人献身科学、忘我奉献的人格魅力和孜孜不倦的科学精神。魅力和孜孜不倦的科学精神。“读伟人的传记吧，与勇敢的心灵作伴！读伟人的传记吧，与勇敢的心灵作伴！”课后作业课后作业 阅读下面的材料，结合材料和课文内容，为居里夫人写一段悼词。材料一：除获诺贝尔奖外，玛丽居里获名誉头衔104个，奖金10项，奖章16枚。爱因斯坦曾说：“在所有世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”材料二：荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝对不能永远守着，否则就将一事无成。玛丽居里材料三：我把你们的奖金当

14、作荣誉的借款，它帮助我获得了初步的荣誉。借款理应归还，请把它再发给另一些贫寒而又立志争取更大荣誉的波兰青年。玛丽居里参考示例参考示例 她用尽一生的时间，去发现美丽的“镭”；她获得过无数荣誉，却视名利如粪土；她是科学史上一块永远的里程碑。她就是玛丽居里。1.过去过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并

15、不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。2.由于由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。3.接受者接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理

16、解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解前理解”的统一的统一。4.文本文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是

17、不可避免地就会出现误读或创造。5.文本文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。6.任何任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也

18、有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。7.汉字的起始是象形的，书法家可以用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作，使写的字成为一种表现生命的艺术。元代赵子昂写“子”字时，先习画鸟飞之形，从中吸取对生命形象的构思，使“子”字有着鸟飞形象的暗示，成为一个表现生命的单位。8.书法家要想使字表现生命，就要用他所具有的方法和工具在字里表现出生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。许慎说：“书者，如也。”书的任务是如，写出来的字要“如”我们心中对于物象的把握和理解。