高考古诗鉴赏题的十三种答题模式课件.ppt

1、高考古诗鉴赏题的高考古诗鉴赏题的 十三种答题模式十三种答题模式 怎样把握一首诗的主旨怎样把握一首诗的主旨六看：六看：1 1、看题目、看题目 2 2、看作者、看作者 3 3、看注释、看注释 4 4、看意象、看意象 5 5、看体现情感的词（直接的、间接的、看体现情感的词（直接的、间接的/诗眼）诗眼）6 6、看体现主旨的关键句、看体现主旨的关键句诗歌常用的表现手法诗歌常用的表现手法1 1、修辞手法：比喻、拟人、对比、衬托、夸张、用典。、修辞手法：比喻、拟人、对比、衬托、夸张、用典。2 2、描写手法：、描写手法：动静动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉结合、远近结合、视觉听觉嗅觉 触觉、触觉、虚实虚实结合

2、、点面结合结合、点面结合 （“点点”的详细描写和的详细描写和“面面”的叙述或概的叙述或概括性括性 描写的有机结合）描写的有机结合）3 3、抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）、抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）间接抒情：间接抒情：借景抒情借景抒情、寓情于景、寓情于景、触景生情、触景生情、以乐景写哀情以乐景写哀情、以景结情、以景结情、托物言志托物言志、借古讽今借古讽今。第一种模式：分析形象型第一种模式：分析形象型 规范答题技巧：规范答题技巧：（1 1）什么形象；）什么形象；（2 2）形象的基本特征；）形象的基本特征；（3 3）形象的意义。）形象的意义。示例一：示例一：试简要分析诗中试简要分析诗中“蓑笠翁蓑

3、笠翁”的形象。的形象。江江 雪雪 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。答：答：诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。（诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。（什么什么形象形象）在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然不怕天寒）在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然不怕天寒地冻，专心垂钓，形体孤独，性格显得清高孤傲。地冻，专心垂钓，形体孤独，性格显得清高孤傲。（形象的基本特征形象的基本特征）这正是诗人摆脱世俗、超然物外）这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。（的清高孤傲思想感情的寄托和写照。（形象的意义形象的意义）示例二

4、：示例二：赋得自君之出矣赋得自君之出矣 张九龄张九龄 自君之出矣，不复理残机。自君之出矣，不复理残机。思君如满月，夜夜减清辉。思君如满月，夜夜减清辉。问：本诗塑造了一个怎样的人物形象？问：本诗塑造了一个怎样的人物形象？答答：塑造了一位因为丈夫远出久而未归，：塑造了一位因为丈夫远出久而未归，因为思念日因为思念日益憔悴的思妇益憔悴的思妇形象形象,。（步骤一）。（步骤一）诗歌的前两句写出诗歌的前两句写出妻子因为丈夫外出，妻子因为丈夫外出，内心空虚，无心劳作内心空虚，无心劳作。后两句采。后两句采用用比喻比喻的手法，写出了思妇因为日夜的思念，容颜憔的手法，写出了思妇因为日夜的思念，容颜憔悴，宛如那圆圆的

5、明月，在逐渐的减弱其清辉，渐变悴，宛如那圆圆的明月，在逐渐的减弱其清辉，渐变为缺月。（步骤二）表达了思妇对丈夫的为缺月。（步骤二）表达了思妇对丈夫的深切思念深切思念之之情。（步骤三）情。（步骤三）第二种模式：第二种模式：分析意境型分析意境型一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎表达了诗人怎样的思想感情样的思想感情?答题步骤：答题步骤：(1)(1)描绘诗中展现的描绘诗中展现的图景画面图景画面。考生应抓住诗中的主要景。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述

6、时一要忠实于原诗，二物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。(2)(2)概括景物所营造的概括景物所营造的环境氛围特点环境氛围特点。一般用两个双音节。一般用两个双音节词即可，例如词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。和情调。(3)(3)分析作者的分析作者的思想感情思想感情。切忌空洞，要答。切忌空洞，要答具体具体。比如光。比如光答答“表达

7、了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。答题示例：答题示例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。绝句二首绝句二首(其一其一)杜杜 甫甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。之后，暂时定居成都草堂时。问：问：此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情表达了诗人怎样的感情?请简要分析。请简要分析。答：答：此诗描绘了一派美丽的

8、初春景象：春天此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光阳光普照，普照，四野青绿，江水映日，四野青绿，江水映日，春风春风送来送来花草花草的馨香，泥融土的馨香，泥融土湿，湿，燕子燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯鸳鸯在沙洲在沙洲上静睡不动上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅。这是一幅明净绚丽的春景图明净绚丽的春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦愉悦闲适的心境闲适的心境(步骤三步骤三)。第三种模式：第三种模式：分析技巧型分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法?提问变体：请分析

9、这首诗的表现技巧提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或或艺术手法，或手法手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果有何效果?艺术手法分：抒情手法、表现手法、修辞手法三大类。艺术手法分：抒情手法、表现手法、修辞手法三大类。抒情手法有抒情手法有直抒胸臆直抒胸臆和和间接抒情间接抒情两种。间接抒情又两种。间接抒情又分分借景抒情借景抒情、融情于景、触景生情、情景交融和、融情于景、触景生情、情景交融和托物言托物言志志、托物寓理托物寓理等。等。表现手法主要有：表现手法主要有：(1)(1)衬托，分正衬和反衬；衬托，分正衬和反衬；(2)(2)联想和想象，又叫联想和想象，又

10、叫虚实结合虚实结合；(3)(3)对比；对比；(4)(4)白描；（白描；（5 5）渲染；（渲染；（6 6）象征；（）象征；（7 7）动静结合；（）动静结合；（8 8）以动衬静；）以动衬静；（9 9）以乐景抒哀情以乐景抒哀情；（；（1010）卒章显志；（）卒章显志；（1111）欲扬先）欲扬先抑等。抑等。修辞手法在古诗中经常出现的有：修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)(1)比兴，即先言比兴，即先言它物引起所咏之物；它物引起所咏之物；(2)(2)比喻；比喻；(3)(3)借代；借代；(4)(4)拟人；拟人；（5 5）夸张；）夸张；(6)(6)双关；（双关；（7 7）对偶；）对偶；(8)(8)用典。另还

11、有用典。另还有设问、反问、反语等。设问、反问、反语等。答题步骤：答题步骤：(1)(1)准确指出用了何种准确指出用了何种手法手法；(2)(2)结合诗句阐释说明作者是结合诗句阐释说明作者是怎样运用怎样运用了这种手法的；了这种手法的；(3)(3)此手法有效传达出诗人怎样的此手法有效传达出诗人怎样的感情感情答题示例：答题示例：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。早行早行 陈与义陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。注释：注释：“驼褐驼褐”，是一种用兽毛（不一定是驼毛）制成的上，

12、是一种用兽毛（不一定是驼毛）制成的上衣，露水不易湿透衣，露水不易湿透 。“阑干阑干”，纵横貌，纵横貌 。问：此诗主要用了什么表现手法问：此诗主要用了什么表现手法?有何效果有何效果?答：主要用了答：主要用了反衬反衬手法手法(步骤一步骤一)。天未放亮，星斗纵。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬横，分外明亮，反衬夜色之暗夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出反衬出环环境的寂静境的寂静(步骤二步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的心中由漂泊引起的孤独寂寞孤独寂寞(步骤三步骤三)。另外，触觉，视觉，听觉。另外，触觉，视觉，听觉。第四种模式：第四种模式：分析语言

13、型分析语言型提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。言艺术。能用来答题的词一般有：能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动简练生动等。等。答题步骤：答题步骤：（1 1）用一两个词准确点明）用一两个词准确点明语言特色语言特色。（2 2）用诗中有关语句）用诗中有关语句具体分析具体分析这种特色。这种特色。（3 3）指出表现了作者怎样的）指出表现了

14、作者怎样的感情感情。答题示例：答题示例：越女词（其三）越女词（其三）李白李白 耶溪采莲女，见客棹歌回。耶溪采莲女，见客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出来。笑入荷花去，佯羞不出来。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言答：此诗语言清新自然清新自然，不事雕琢。（步骤，不事雕琢。（步骤1 1）诗人诗人用用“见客见客”“”“笑入笑入”“”“不出来不出来”这一连串似乎很平常这一连串似乎很平常的动词短语塑造了一个的动词短语塑造了一个美丽动人的采莲女美丽动人的采莲女的形象，的形象，“佯羞佯羞”一词写其对意中人的心理和情态，十分自然。一词写其对意中人的心理和情态，十分自然。（步骤（步骤2 2）诗

15、人用诗人用“清水出芙蓉清水出芙蓉”般的语言抒发了般的语言抒发了对对纯真爱情的赞美纯真爱情的赞美。（步骤。（步骤3 3）第五种模式：第五种模式：一词领全诗型一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？提问方式：某词是全诗的关键，为什么？古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。把握程度。答题步骤：答题步骤：(1)(1)该词对突出该词对突出主旨主旨所起的作用。所起的作用

16、。(2)(2)从该词在诗中从该词在诗中结构结构上所起的作用考虑。上所起的作用考虑。答题示例答题示例：春夜洛城闻笛（李春夜洛城闻笛（李 白）白）谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？问：问：“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什寓意是什么？你是否同意么？你是否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的主旨，而诗歌的主旨正是正是思乡思乡之情之情(步骤一步骤一)。这种思乡之情是这种思乡之情是从听到从听到“折折柳柳”

17、曲的笛声引起曲的笛声引起的的(步骤二步骤二)。可见可见“折柳折柳”是全诗是全诗的关键。的关键。第六种模式：第六种模式：炼字型、诗眼型炼字型、诗眼型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题步骤：答题步骤：(1)(1)解释该字在句中的解释该字在句中的含义含义。(2)(2)展开联想把该字放入原句中展开联想把该字放入原句中描述景象描述景象。(3)(3)点出该字烘托了怎样的点出该字烘托了怎样的意境意境，或表达了怎样的，或表达了怎样的感情感情。答题示例答题

18、示例：南南 浦浦 别别 (白居易白居易)南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。问：有人认为，问：有人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗种说法吗?为什么为什么?答：答：同意。看，在诗中指同意。看，在诗中指回望回望(步骤一步骤一)。离人孤独。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧泪眼朦胧

19、，想看又不敢看想看又不敢看的形象的形象(步骤二步骤二)。只一。只一“看看”字，就字，就淋漓尽其所有致地表现了淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚离别的酸楚(步骤三步骤三)。第七种模式：第七种模式：观点不同型观点不同型提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢?提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢你认为呢?答题步骤：答题步骤：找到原词句中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可找到原词句中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可以。以。答题示例答题示例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题

20、。：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。江江 汉汉 （杜甫）杜甫）江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。（自古以来养老马是因为其智可用，而不是为了取其体力，因此，（自古以来养老马是因为其智可用，而不是为了取其体力，因此，我虽年老多病，但还是能有所作为的）我虽年老多病，但还是能有所作为的）问：问：有人认为这首诗洋有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种

21、看法的怨愤之情，你同意哪种看法?请说明理由。亦可另抒己请说明理由。亦可另抒己见。见。提示：提示：答答“自强不息自强不息”的要联系的要联系“落日心犹壮落日心犹壮，答，答“怨愤怨愤”的要联系的要联系“腐儒腐儒”“”“不必取长途不必取长途”，腐儒：本指迂腐而不知变，腐儒：本指迂腐而不知变通的读书人，这里是通的读书人，这里是 人的自称，含有自嘲之意。是说自己虽人的自称，含有自嘲之意。是说自己虽是满腹经纶的饱学之士，却仍然没有摆脱贫穷的下场；也有自是满腹经纶的饱学之士，却仍然没有摆脱贫穷的下场；也有自负的意味，指乾坤中，如同自己一样的忧黎民之人已经不多了。负的意味，指乾坤中，如同自己一样的忧黎民之人已经

22、不多了。第一种答案：第一种答案：同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。诗中提到法。诗中提到“心犹壮心犹壮”病欲苏病欲苏”存老马存老马”等，从等，从中看出诗人不怕病、不服老，希望为国效力。中看出诗人不怕病、不服老，希望为国效力。第二种答案：第二种答案：同意表达了诗人的怨愤之情的说法。诗同意表达了诗人的怨愤之情的说法。诗中写到中写到“思归客思归客”腐儒腐儒”“”“片云片云”落日落日”等，特别是等，特别是结尾两句；难道我这腐儒，连一匹老马也不如了吗结尾两句；难道我这腐儒，连一匹老马也不如了吗?表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之表达了诗人一生漂泊的沧桑之感

23、和报国无门的怨愤之情。情。第八种模式：第八种模式：炼句型炼句型提问方法：这句诗好在哪里？提问方法：这句诗好在哪里？提问变体：提问变体：1 1、这句诗有什么含义和作用？、这句诗有什么含义和作用？2 2、表达上有什么特点或简析这句诗的作用和艺术效果。、表达上有什么特点或简析这句诗的作用和艺术效果。答题步骤：阐明答题步骤：阐明语表义语表义，有时要发掘它的，有时要发掘它的深层意思深层意思；分析诗句在写景或抒情或写人方面的分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用表达作用。有时还。有时还可简要说明可简要说明艺术效果艺术效果。答题示例：答题示例：阅读下面一首诗，然后回答问题。阅读下面一首诗，然后回答问题。水

24、槛遣心二首（其一）水槛遣心二首（其一）杜杜 甫甫去郭轩槛敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。去郭轩槛敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。注注 水槛：江边的栏杆，可供垂钓、眺望。在杜甫成都草水槛：江边的栏杆，可供垂钓、眺望。在杜甫成都草堂附近。赊：远。去郭：远离城郭。无村眺望赊：因附近堂附近。赊：远。去郭：远离城郭。无村眺望赊：因附近无村庄遮蔽，故可远望。澄江平少岸：澄清的江水高与岸无村庄遮蔽，故可远望。澄江平少岸：澄清的江水高与岸平，因而很少能看到江岸。平，因而很少能看到江岸。问：问：这首诗

25、的第这首诗的第五、六句五、六句是为人传诵的名句，南宋是为人传诵的名句，南宋叶梦得石林诗话称其叶梦得石林诗话称其“缘情体物，自有天然之缘情体物，自有天然之妙妙”。请你谈谈这两句诗的。请你谈谈这两句诗的“妙妙”处，并结合全诗处，并结合全诗说说作者作表达了什么样的感情。说说作者作表达了什么样的感情。答：这两句诗写细雨轻洒，鱼儿嬉戏于水面；微风答：这两句诗写细雨轻洒，鱼儿嬉戏于水面；微风吹拂，燕子斜掠过天空。（若雨猛，则鱼潜水底；吹拂，燕子斜掠过天空。（若雨猛，则鱼潜水底；风急，则燕子不能禁受）风急，则燕子不能禁受）“出出”，写，写鱼儿的欢欣鱼儿的欢欣；“斜斜”，写，写燕子的轻盈燕子的轻盈。诗人观察细

26、致入微，遣词。诗人观察细致入微，遣词自然平易而又精巧生动。诗歌描绘草堂的自然环境，自然平易而又精巧生动。诗歌描绘草堂的自然环境，字里行间蕴含着作者字里行间蕴含着作者对大自然、对春天的热爱对大自然、对春天的热爱和和优优游闲适的心情。游闲适的心情。第九种模式：第九种模式：分析构思型分析构思型提问方法：这首诗是怎样构思的提问方法：这首诗是怎样构思的?提问变体：请分析这首诗的构思之妙。提问变体：请分析这首诗的构思之妙。解答分析：诗歌思路，一首诗句与句之间存在密切的解答分析：诗歌思路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系

27、。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。、起承转合之说。答题步骤：答题步骤：揭示诗句之间的揭示诗句之间的联系联系。概括诗句描绘的概括诗句描绘的内容内容。指出这种构思传达出什么指出这种构思传达出什么思想感情思想感情。答题示例答题示例：阅读下面一首诗歌，然后回答问题。：阅读下面一首诗歌，然后回答问题。东东 坡坡 苏轼苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注注 此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼此诗为苏轼

28、贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。在黄州居住与躬耕之所。荦确：荦确：lu lu 怪石嶙峋貌怪石嶙峋貌.问：第一句在全诗中有何作用？请简要赏析问：第一句在全诗中有何作用？请简要赏析答：第一句是全诗的答：第一句是全诗的铺垫铺垫。描绘出一幅描绘出一幅雨后东坡月雨后东坡月夜图夜图，营造了一种，营造了一种清明幽静清明幽静的气氛，以映衬作者的气氛，以映衬作者心心灵明澈灵明澈的精神境界。的精神境界。第十种模式：第十种模式：情感、主旨型情感、主旨型提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么什么提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表提

29、问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。一联发问。答题步骤：答题步骤：（）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么（）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容内容（）运用了何种（）运用了何种表达技巧表达技巧（）抒发什么（）抒发什么情感情感答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。南柯子南柯子王炎王炎山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅、对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人花惆怅、对东风。蓑笠朝

30、朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足、望年丰。间辛苦是三农。要得一犁水足、望年丰。注三农：指春耕、夏耘、秋收。注三农：指春耕、夏耘、秋收。问：试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思问：试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。相感情。答：描写了农民答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了，发出了“人间辛苦是三农人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（因为没有的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）。（

31、步骤三）第十一种模式：第十一种模式：评价题型评价题型提问方式：提问方式：评价题先列举出一首或几首诗词，再引用一段古评价题先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前几类题型的变体，没有直接提出问题，类题型只是前几类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，需要学生自己分析问的是内容、主旨

32、，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。答题思路：（答题思路：（）认真审题）认真审题（）深入阅读理解诗（）深入阅读理解诗词（）结合诗歌内容，结合评论答题词（）结合诗歌内容，结合评论答题 答题注意：答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词由时，紧扣评论关键词答题示例：答题示例：赤赤 壁壁 杜牧杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。问：有人曾引问：有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情一粒沙里见世界

33、，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。简要说明。分析：分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半一粒沙里见世界，半瓣花上说人情瓣花上说人情”，就是，就是以小见大以小见大，管中窥豹的写法。，管中窥豹的写法。本文借出土的文物本文借出土的文物折戟折戟、二乔二乔来展现三国时期的政治来展现三国时期的政治风云变幻。风云变

34、幻。答案参考：答案参考：同意。这是一首咏史诗，抒发的是对同意。这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡国家兴亡的感慨，的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物小物”“”“小事小事”来表现的。诗由一个小小的文物来表现的。诗由一个小小的文物“折戟折戟”，联想到，联想到汉汉未分裂动荡未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是谓说是“一粒沙里见世界一粒沙里见世界”。后两句把。后两句把“二乔二乔”不曾不曾被捉这件小事与被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵

35、，可谓来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓“半瓣半瓣花上说人情花上说人情”。第十二种模式：第十二种模式：比较评价题型比较评价题型提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。读后，对其异同进行分析评价。答题思路：答题思路：（）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要（）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。的写法，包括作家作品的背景知识。（）要结合题干中的比较角度（）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异来

36、寻求诗词的差异性。性。（）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体（）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。答题示例：答题示例：安郡中偶题（安郡中偶题（杜杜 牧牧）两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。恨，一时回首背西风。暮热游荷池上（暮热游荷池上（杨万里杨万里）细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。低面深藏碧伞中。问：这两首诗都运用了什么表现手法来刻画问：这两首诗都运用了什么表

37、现手法来刻画“荷荷”的形象？请的形象？请指出两首诗中指出两首诗中“荷荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。析。解析：解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容主旨型模式答全两方面的内容答：第答：第1问：都用了拟人表现手法

38、。问：都用了拟人表现手法。第第2问：前一首的问：前一首的“绿荷绿荷”有有“恨恨”而而“背西风背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）调凄怨低沉。（步骤二）后一首的后一首的“荷花荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是是“愁热愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）特别提示：特别提示：不论回答何种问题，都应尽量涉及三方面不论回答何种问题，都应尽量涉及三方面的内容：诗

39、歌相关的内容：诗歌相关内容内容、表达、表达技巧技巧、诗歌、诗歌主旨主旨。例如。例如第五种模式的示例，答案中已包含内容和主旨两方面第五种模式的示例，答案中已包含内容和主旨两方面的内容，如果加上的内容，如果加上“折柳折柳运用了双关修辞，既指运用了双关修辞，既指听到的折柳曲，又指联想到的现实生活中的折柳相送听到的折柳曲，又指联想到的现实生活中的折柳相送的生活场景的生活场景”，那么就万无一失了。，那么就万无一失了。第十三种模式第十三种模式：情景鉴赏题型情景鉴赏题型1.1.即用什么样的即用什么样的“景景”表现了什么样的表现了什么样的“情情”，如，如果要回答关系还要用一个表示情景关系的词语加以概果要回答关

40、系还要用一个表示情景关系的词语加以概括。括。2.2.情景鉴赏题：记住下列公式即可情景鉴赏题：记住下列公式即可关系关系+景景+情。情。关系术语：关系术语：1 1）纯写景）纯写景情景交融、景中含情情景交融、景中含情2 2）前景后情）前景后情触景生情触景生情3 3）前情后景）前情后景以景衬情以景衬情示例：示例：山居即事山居即事（王维）（王维）寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。鹤巢松树遍，人访荜门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。渡头烟火起，处处采菱归。问：诗的后四句写出了怎样的景与情？问：诗的后四句写出了怎样的景与情？答

41、：该诗后四句答：该诗后四句情景交融情景交融（关系）。写出了绿竹青翠、（关系）。写出了绿竹青翠、红莲花谢，炊烟四起，人们采菱而归的红莲花谢，炊烟四起，人们采菱而归的清新之景清新之景（景），（景），表达了作者对乡村生活的表达了作者对乡村生活的喜爱喜爱以及陶醉于自然美景的以及陶醉于自然美景的悠悠然闲适然闲适之情（情）。之情（情）。附录：解答技巧附录：解答技巧（一）、解题入格（一）、解题入格1 1、诗歌形象：身份、诗歌形象：身份+性格性格+形象的意义形象的意义2 2、诗歌意象、含义：表层含义、诗歌意象、含义：表层含义+深层含义（即解释深层含义（即解释诗句）诗句）3 3、所抒感情：通过什么内容、所抒感情

42、：通过什么内容+抒发（寄寓抒发（寄寓/揭露）揭露）什么感情什么感情4 4、体会意境：客观形象、体会意境：客观形象+主观感受主观感受+交融了什么意交融了什么意境境5 5、品味关键词句：含义、品味关键词句：含义+手法手法+表达作用（句意表达作用（句意+文文意意+主旨情感）主旨情感）6 6、赏析修辞方法：揭示手法、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用（句意分析表达作用（句意+文意文意+主旨情感）主旨情感）7 7、赏析表达方式：怎样叙（描写）、赏析表达方式：怎样叙（描写）+叙（描写）什叙（描写）什么么+抒什么情抒什么情8 8、赏析表现手法：手法、赏析表现手法：手法+表达作用（句意表达作用（句意+文意文

43、意+主主旨情感）旨情感）9 9、体会诗歌情感：、体会诗歌情感：忧国忧民之感慨忧国忧民之感慨、国破家亡之痛国破家亡之痛楚楚、游子逐客之凄凉游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨征夫思妇之幽怨、怀才不遇之怀才不遇之寂寞寂寞、报国无门之激愤报国无门之激愤、建功立业之豪迈建功立业之豪迈、自由悠闲自由悠闲之恬淡之恬淡、秀美山河之热爱秀美山河之热爱、亲情友情之真挚亲情友情之真挚、归耕隐归耕隐居之乐居之乐、黑暗官场之苦黑暗官场之苦、离别思念之绪离别思念之绪、贬官谪居之贬官谪居之恨恨、时光易逝韶光不再之感慨时光易逝韶光不再之感慨等。等。1010、概括诗歌内容：这是一首什么样的诗、概括诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌

44、各句诗歌各句分别写了什么分别写了什么+通过什么手法通过什么手法+抒发什么情感抒发什么情感+评价评价（总分总式）（总分总式）（二）、答题程式（二）、答题程式“写什么写什么”方面方面：写景抒情，咏物言志（情），怀古：写景抒情，咏物言志（情），怀古咏史，即事感怀，边塞征战，山水田园，意象，意境，咏史，即事感怀，边塞征战，山水田园，意象，意境，背景，主旨。背景，主旨。“怎样写怎样写”方面方面：浪漫主义，现实主义，诗眼，借景：浪漫主义，现实主义，诗眼，借景抒情，融情于景，直抒胸臆，虚实相济，绘形绘声绘色，抒情，融情于景，直抒胸臆，虚实相济，绘形绘声绘色，动静结合，化静为动，炼字，起承转合，赋比兴。动静结

45、合，化静为动，炼字，起承转合，赋比兴。“为何写为何写”方面方面：抒发：抒发的思想感情，反映的思想感情，反映的的社会现实，表现社会现实，表现的情趣，寄托的情趣，寄托的情怀（爱慕、的情怀（爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等），表达愁绪、惆怅、苦闷等），表达的追求，流露的追求，流露的的倾向，发出倾向，发出的感慨，袒露的感慨，袒露的心迹，造就的心迹，造就的的情致。情致。这首诗采用了这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想（感情），起到了（某某）作用。（某某）思想（感情），起到了（某某）作用。