人教版高三历史高考（对41题(开放式论述题)的思考课件68张）-(共68张).pptx

1、对对41 41题（开放式论述题）的思考题（开放式论述题）的思考一、高考文综历史科目一、高考文综历史科目（一）暂时不变：试题构成一）暂时不变：试题构成1 1、客观题模块、客观题模块：2435 2435题；题；2 2、主观题、主观题模块（视政治而定）：模块（视政治而定）：（1 1）4040题材料解析；题材料解析；（2 2）4141题开放式习题题开放式习题；（3 3）44464446题选修题。题选修题。一、高考文综历史科目一、高考文综历史科目（二）一直在变：试题命制（二）一直在变：试题命制1 1、命题人员的变化：、命题人员的变化：（1 1）第一阶段：祝明为代表的山）第一阶段：祝明为代表的山东大学学者

2、；东大学学者；（2 2）第二阶段：刘宗绪为代表的）第二阶段：刘宗绪为代表的的北师大学者；的北师大学者；一、高考文综历史科目一、高考文综历史科目（二）一直在变：试题命制（二）一直在变：试题命制1 1、命题人员的变化：、命题人员的变化：（3 3）现阶段：）现阶段：杨宁一杨宁一为代表的命为代表的命题组，包括题组，包括刘芃、何德章、李少兵、刘芃、何德章、李少兵、吴伟、张帆、杨玉圣、吴伟、张帆、杨玉圣、郝瑞庭郝瑞庭等。等。人物人物研究方向研究方向杨宁一杨宁一世界近代化；资本主义世界体系；日本史；美国史世界近代化；资本主义世界体系；日本史；美国史曹大为曹大为中国古代史；中国社会史；中国文化史，侧重古代女子

3、中国古代史；中国社会史；中国文化史，侧重古代女子教育；通史构建；中华文明与振兴；文明碰撞与融合；教育；通史构建；中华文明与振兴；文明碰撞与融合；何德章何德章中国古代民族史；魏晋南北朝史；中国古代经济史中国古代民族史；魏晋南北朝史；中国古代经济史李少兵李少兵中国现代宗教文化；风俗节日文化；乡村社会变迁；民中国现代宗教文化；风俗节日文化；乡村社会变迁；民国时期的西式风俗文化；民国时期的社会思潮国时期的西式风俗文化；民国时期的社会思潮杨玉圣杨玉圣美利坚合众国史；美国宪政史；影像中的历史美利坚合众国史；美国宪政史；影像中的历史张帆张帆蒙元史；中国古代民族史；中国古代政治制度史蒙元史；中国古代民族史；中

4、国古代政治制度史王奇生王奇生中华民国史；中国国民党史中华民国史；中国国民党史刘芃刘芃历史基础知识；重大历史概念；历史学科能力；微观角历史基础知识；重大历史概念；历史学科能力；微观角度领会大意度领会大意吴伟吴伟苏联史；现代国际关系史；军事史苏联史；现代国际关系史；军事史郝瑞庭郝瑞庭中国近现代史、中国青年运动史和当代青年问题中国近现代史、中国青年运动史和当代青年问题一、高考文综历史科目一、高考文综历史科目（二）一直在变：试题命制（二）一直在变：试题命制2 2、命题要求的变化：、命题要求的变化：（1 1）知识立意；）知识立意；（2 2）能力立意能力立意；（3 3）素养素养立意。立意。123获取和获取

5、和解读信解读信息息理解试题提供的理解试题提供的图文材料和考试图文材料和考试要求要求理解材料，最大理解材料，最大限度的获取有效限度的获取有效信息信息对有效信息进行完对有效信息进行完整、准确、合理的整、准确、合理的解读解读调动和调动和运用知运用知识识辨别历史事物和辨别历史事物和历史解释历史解释理解历史事实、理解历史事实、分析历史结论分析历史结论说明和证明历史现说明和证明历史现象和历史观点象和历史观点描述和描述和阐释事阐释事物物客观叙述历史事客观叙述历史事物物准备描述和解释准备描述和解释历史事物的特征历史事物的特征认识历史事物的本认识历史事物的本质和规律，并作出质和规律，并作出正确解释正确解释论证和

6、论证和探讨问探讨问题题运用判断、比较、运用判断、比较、归纳等方法归纳等方法论证论证历史问题历史问题使用批判、借鉴、使用批判、借鉴、引用的方式引用的方式评论评论历史观点历史观点独立地对历史问题独立地对历史问题和历史观点和历史观点提出不提出不同的看法同的看法素养素养含义含义价值价值时空观念时空观念将史实置于将史实置于具体的时空条件下进行考具体的时空条件下进行考察察解题的切入解题的切入史料实证史料实证用依据可靠的史料作为证据对史事进用依据可靠的史料作为证据对史事进行推理和论证行推理和论证，理清历史事实与历史，理清历史事实与历史叙述、历史结论的区别叙述、历史结论的区别解题的依据解题的依据历史解释历史解

7、释所有历史叙述在本质上都是一种对过所有历史叙述在本质上都是一种对过去的解释去的解释真正的理解真正的理解唯物史观唯物史观通过唯物史观对所认识的通过唯物史观对所认识的史实史实全面客全面客观进行考察观进行考察学史的灵魂学史的灵魂家国情怀家国情怀人和历史阐述都蕴含着一定的价值判人和历史阐述都蕴含着一定的价值判断和人文情怀断和人文情怀学史的价值学史的价值一、高考文综历史科目一、高考文综历史科目（三）以不变应万变：备考应对（三）以不变应万变：备考应对出处出处材料材料问题问题0707宁夏宁夏 文字材料文字材料论证历史观点，认识历史观点论证历史观点，认识历史观点0808海南海南 文字材料文字材料评述历史事件评

8、述历史事件1010全国全国 文字材料文字材料认识历史观点认识历史观点1414四川四川 时间坐标时间坐标叙述历史趋势叙述历史趋势二、开放式习题的备考二、开放式习题的备考（一）高考真题回顾：（一）高考真题回顾：一卷一卷二卷二卷三卷三卷20112011根据文字材料评根据文字材料评“西方崛起西方崛起”的观点的观点无无20122012根据文字材料和框架图示评析根据文字材料和框架图示评析“冲击冲击-反应反应”模式模式20132013根据汉唐地图图片提取根据汉唐地图图片提取信息并加以说明信息并加以说明根据中英建筑图片进行中根据中英建筑图片进行中英比较英比较20142014对抗日战争目录提出修对抗日战争目录提

9、出修改并说明理由改并说明理由对比两份世界近代史目录，对比两份世界近代史目录，指出不同并分析原因指出不同并分析原因20152015对科学技术公式进行探对科学技术公式进行探讨讨根据现代中国节假日统计根据现代中国节假日统计表格指出变化趋势并分析表格指出变化趋势并分析原因原因20162016对文字材料进行解读，对文字材料进行解读，围绕围绕“制度构想与实践制度构想与实践”自拟论题进行阐述自拟论题进行阐述根据文字材料，提炼观点根据文字材料，提炼观点并加以论述并加以论述根据文字材料和根据文字材料和图片，提取中国图片，提取中国近代商埠的信息近代商埠的信息并简要分析并简要分析20172017根据表格材料提取关联

10、根据表格材料提取关联信息，自拟论题，进行信息，自拟论题，进行阐述阐述根据钟表演变统计表格提根据钟表演变统计表格提取信息，拟定论题，简要取信息，拟定论题，简要阐述阐述根据文字材料，根据文字材料，自拟论题进行阐自拟论题进行阐述述二、开放式习题的备考二、开放式习题的备考（二）高考真题解读：（二）高考真题解读：1、题目类型解读：、题目类型解读：（1）从问题设置的角度：）从问题设置的角度：A、信息类：提取、区分、修改、补充；B、观点类：提取、评析、探讨、论证；C、论文类：自拟主题并阐述、论证。二、开放式习题的备考二、开放式习题的备考（二）高考真题解读：（二）高考真题解读：1、题目类型解读：、题目类型解读

11、：（2）从材料呈现的角度：）从材料呈现的角度：A、段落文字类；B、特色文字类：表格、目录、框架、公式；C、图片类：地图、建筑、人物；D、综合类；二、开放式习题的备考二、开放式习题的备考（二）高考真题解读：（二）高考真题解读：1、题目类型解读：、题目类型解读：（3）从有无限定的角度：）从有无限定的角度：A、无限定词类；B、有限定词类；二、开放式习题的备考二、开放式习题的备考（二）高考真题解读：（二）高考真题解读：2、相关热点解读：、相关热点解读：（1）涉及领域：）涉及领域：A、学术研究热门；B、实际现实需要；二、开放式习题的备考二、开放式习题的备考（二）高考真题解读：（二）高考真题解读：2、相关

12、热点解读：、相关热点解读：（2）涉及史观：）涉及史观：A、整体（全球、世界）史观；B、文明史观；C、近代化史观；D、革命史观；E、社会生活史观。年份年份主题主题设问设问材料材料限定限定相关相关史观史观1111西方崛起西方崛起评（论）观点文字无 史学研究史学研究整体整体1212冲击反应冲击反应评析模式图文无 史学研究史学研究近代化近代化131131汉唐地图汉唐地图提取信息并进行说明 地图无 图像图像史学史学无无132132中英建筑中英建筑提取信息并进行比较 图片 关系角度 史学研究史学研究文明文明141141抗战目录抗战目录提出建议并说明理由 目录无 史学研究史学研究革命革命142142世近目录

13、世近目录指出不同并分析原因 目录无 史学研究史学研究革命革命151151发展公式发展公式运用史实进行探讨公式 世近现史 科技价值科技价值社会社会152152假日假日变化变化指出趋势并说明原因 表格无 调整假日调整假日社会社会161161制度构建制度构建自拟论题并进行阐述 文字世界史 制度自信制度自信文明文明162162文化交流文化交流提炼观点，加以论述 图文 其他中古 一路一带一路一带整体整体163163自开商埠自开商埠提取信息并简要分析 图文无 扩大开放扩大开放文明文明171171中外事件中外事件自拟论题并进行阐述 表格 相互关联 社会转型社会转型整体整体172172钟表演变钟表演变拟定论题

14、并进行阐述 表格 两条信息 科技创新科技创新社会社会173173冲击反应冲击反应自拟论题并进行阐述 文字 中国近代 史学研究史学研究近代化近代化二、开放式习题的备考二、开放式习题的备考（二）高考真题解读：（二）高考真题解读：3、给分标准解读：、给分标准解读：（1）从答案层次来看：三层；）从答案层次来看：三层；（2）从答案要点来看：三段。）从答案要点来看：三段。二、开放式习题的备考二、开放式习题的备考（三）学生情况解读：（三）学生情况解读：1、考察能力解读：、考察能力解读：（1）给出新材料，创设新情境；）给出新材料，创设新情境；（2）基于教材，高于教材；）基于教材，高于教材；（3）体现考纲中的四

15、大能力目标）体现考纲中的四大能力目标 找、用、写、思找、用、写、思。123获取和获取和解读信解读信息息理解试题提供的理解试题提供的图文材料和考试图文材料和考试要求要求理解材料，最大理解材料，最大限度的获取有效限度的获取有效信息信息对有效信息进行完对有效信息进行完整、准确、合理的整、准确、合理的解读解读调动和调动和运用知运用知识识辨别历史事物和辨别历史事物和历史解释历史解释理解历史事实、理解历史事实、分析历史结论分析历史结论说明和证明历史现说明和证明历史现象和历史观点象和历史观点描述和描述和阐释事阐释事物物客观叙述历史事客观叙述历史事物物准备描述和解释准备描述和解释历史事物的特征历史事物的特征认

16、识历史事物的本认识历史事物的本质和规律，并作出质和规律，并作出正确解释正确解释论证和论证和探讨问探讨问题题运用判断、比较、运用判断、比较、归纳等方法归纳等方法论证论证历史问题历史问题使用批判、借鉴、使用批判、借鉴、引用的方式引用的方式评论评论历史观点历史观点独立地对历史问题独立地对历史问题和历史观点和历史观点提出不提出不同的看法同的看法二、开放式习题的备考二、开放式习题的备考（三）学生情况解读：（三）学生情况解读：2、学生现状解读：、学生现状解读：（1）答题示例：）答题示例：二、开放式习题的备考二、开放式习题的备考（三）学生情况解读：（三）学生情况解读：2、学生现状解读：、学生现状解读：（2）

17、得分情况：）得分情况：A、10分以上人数很少；B、平均分4到5分之间；C、白卷或没写完居多。二、开放式习题的备考二、开放式习题的备考（三）学生情况解读：（三）学生情况解读：2、学生现状解读：、学生现状解读：（3）暴露问题：）暴露问题：A、时间安排不合理；B、畏难心理占大头；C、审题不清偏方向；D、书写规范没做到。二、开放式习题的备考二、开放式习题的备考（三）学生情况解读：（三）学生情况解读：2、学生现状解读：、学生现状解读：（4）改进建议：）改进建议：A、留出八到十分钟时间；B、读清楚材料以及题目；C、调动出最切合的知识；D、答题格式写规范明了。二、开放式习题的备考二、开放式习题的备考（三）教

18、师备考建议：（三）教师备考建议：1、理论指导：、理论指导：（1）突出核心素养；）突出核心素养；（2）强化问题意识；）强化问题意识；二、开放式习题的备考二、开放式习题的备考（三）教师备考建议：（三）教师备考建议：2、侧重方面：、侧重方面：（1）历史知识体系的构建；）历史知识体系的构建；（2）历史阶段特征的把握；）历史阶段特征的把握；（3）历史事件逻辑的认识。）历史事件逻辑的认识。二、开放式习题的备考二、开放式习题的备考（三）教师备考建议：（三）教师备考建议：3、操作方法：、操作方法：（1）整合教材构建通史思维；）整合教材构建通史思维；（2）高考真题尽可能讲）高考真题尽可能讲透彻透彻；（3）对开放

19、式习题答题）对开放式习题答题建模；建模；（4）加大学生分类题型练习。）加大学生分类题型练习。二、开放式习题的备考二、开放式习题的备考（四）高考真题讲评：（四）高考真题讲评：1、基本步骤：、基本步骤：（1）仔细读题审题：）仔细读题审题：A、分辨题目类型；B、分解设问题语；C、选择答题方向。二、开放式习题的备考二、开放式习题的备考（四）高考真题讲评：（四）高考真题讲评：1、基本步骤：、基本步骤：（2）构思答题提纲；）构思答题提纲；（3）按照格式书写。）按照格式书写。二、开放式习题的备考二、开放式习题的备考（四）高考真题讲评：（四）高考真题讲评：2、具体题目：、具体题目：（1）信息类：）信息类：（典

20、型例题：（典型例题：2016年全国三卷年全国三卷）阅读图文材料，完成下列要求。（12分）材料 近代以来，在列强的压力下，中国被迫开放了一系列通商口岸。自1898年至1910年，清政府又主动开设了30余个商埠。据严中平等编中国近代经济史统计资料选辑等 从材料中提取一个有关自开商埠的信息，并加以简要分析。（考点分析）（考点分析）1、考点体现：、考点体现：提供文字与图片，围绕晚清“自开商埠”这一历史现象，考察近代中国经济及社会的变化；2、热点体现：、热点体现：近代化历程，改革开放，一带一路；3 3、能力体现：、能力体现：考查考生最大限度地获取有效信息、发现历史问题，进而结合所学知识对所发现问题进行阐

21、释、论证的能力，要求考生能认识历史现象的本质和规律，并能对其做出正确解释。（思维过程）（思维过程）1、读题：、读题：（1）材料来源：文字，图片以及出处；（2）答题关键：自开商埠信息；（3）答案构成：信息（是什么）、分析（为什么、怎么样）；2、延伸：、延伸：（1）切入点：开放数量、地区分布；（2）联系点：时代背景、基本目的、客观效果；3、作答：、作答：按照格式及要求；（答案示例）（答案示例）答：信息：自开商埠集中于沿海地区。分析：（1）沿海地区已有众多被迫开设的通商口岸，交通相对便利、经济相对发展；（2）自开商埠，可分洋人之利，且可利用便利条件，促进地区发展，并抵御外侵。（模板总结）（模板总结）

22、1、此类试题大概可以概括两步：（1）提炼信息（观点）是什么。信息不是显现的，需要结合提供的材料，找出隐含信息进行归纳提炼，不必贪多求全；（2）说明为什么以及怎么样（论证），说明和解释你所提炼的观点，要求围绕所提取的信息，论据准确，史论结合，注意多层次、多角度分析；2、注意具体情况具体分析。二、开放式习题的备考二、开放式习题的备考（四）高考真题讲评：（四）高考真题讲评：2、具体题目：、具体题目：（2）观点类：）观点类：（典型例题：（典型例题：2012年全国卷年全国卷）阅读材料，回答问题。（12分）材料“冲击反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突

23、破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。根据材料并结合所学知识，评析“冲击反应”模式。（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）（考点分析）（考点分析）1、考点体现：、考点体现：以冲击-反应这一解释历史的模式和图示的19世纪中期至20世纪上半期的中国近代史，考察中国近代历史变迁的动力；2、热点体现：、热点体现：近代化历程；3 3、能力体现：、能力体现：本题旨在考查考生提取和解读有效信息、调动和运用知识，探究和论证问题的能力。（思维过程）（思维过程）1、读题：、读题：（1）

24、材料来源：文字，图片；（2）答题关键：冲击反应模式；（3）答案构成：观点（对模式的态度）、评析（为什么、怎么样）；2、延伸：、延伸：（1）切入点：西方冲击、中国反应、自身惰性；（2）联系点：时代背景、逻辑顺序、产生影响；3、作答：、作答：按照格式及要求；（答案示例）（答案示例）答：观点：我认为该模式有一定的合理性，但忽视了中国社会内部推动社会变化的因素。评述：（1）从题目所给的材料来看，在 1856-1860 年的第二次鸦片战争，清政府内部做出反应形成洋务派，并掀起了一场“师夷长技以自强”的洋务运动；1894 年的甲午中日战争对中国再次形成冲击，引发了戊戌变法运动，学习西方的君主立宪制度，希望

25、走上资本主义道路以挽 救民族危亡；1900 年的八国联军侵华以及辛丑条约的签订，使清政府彻底沦为“洋人 的朝廷”，引起国内革命浪潮高涨，通过辛亥革命推翻了清王朝的统治；1919 年巴黎和会上中国外交的失败引发了五四运动，推动中国革命进入新阶段。可见冲击-反应模式有其合理性。（2）但是中国社会发生巨大变化，也并非仅靠外部冲击来实现，中国社会内部也蕴含着诸多推动社会变化的因素：从经济上来看，资本主义萌芽在近代之前已经产生并壮大发展；政治上，反封建民主思想在明清之际也已经出现。这一系列现象的出现说明中国社会内部已经孕育着变革的力量并推动中国社会向前发展。综上：西方冲击对中国社会近代化有促进作用，但中

26、国社会也有自身内在的发展特点。（模板总结）（模板总结）1、此类试题大概可以概括为三步：（1）首先表明自己的立场。不能写“我同意材料中的观点或我同意作者的观点”，一定要有自己明确的观点，不要对观点进行辩证分析。观点表述要准确且简洁。（2）用史实来论证自己的观点。要求史实准确，史论结合，要注意层次、角度的多样性。（3）总结重申自己的观点。史观分析法在答题中的运用是“点睛之笔”，将会使考生的答案说理更为透彻，立意更为高远和丰满。因此，总结争取能上升到历史学科素养所要求的理论高度。2、注意具体情况具体分析。二、开放式习题的备考二、开放式习题的备考（四）高考真题讲评：（四）高考真题讲评：2、具体题目：、

27、具体题目：（3）论文类：）论文类：（典型例题：（典型例题：2017年全国一卷年全国一卷）时间时间中国中国外国外国14141515世世纪纪朱元璋在位期间，与占城、爪哇、暹罗等朱元璋在位期间，与占城、爪哇、暹罗等3030余国余国进行官方贸易。废除丞相制度。郑和七下西洋，进行官方贸易。废除丞相制度。郑和七下西洋，是世界航海史和中国古代对外交往史上的壮举。是世界航海史和中国古代对外交往史上的壮举。德国人古登堡发明了最早的印刷德国人古登堡发明了最早的印刷机。哥伦布到达美洲大陆。佛罗机。哥伦布到达美洲大陆。佛罗伦萨伦萨200200余家纺织工场雇佣余家纺织工场雇佣3 3万余万余名工人。名工人。1616世世纪

28、纪张居正进行赋役合一、统一征银的张居正进行赋役合一、统一征银的“一条鞭法一条鞭法”改革。李时珍改革。李时珍本草纲目本草纲目刊刻。玉米、番薯、刊刻。玉米、番薯、马铃薯等高产作物传入中国。汤显祖出生，代表马铃薯等高产作物传入中国。汤显祖出生，代表作作牡丹亭牡丹亭表现男女主人公冲破礼教束缚，追表现男女主人公冲破礼教束缚，追求爱情自由。求爱情自由。哥白尼提出哥白尼提出“太阳中心说太阳中心说”。意。意大利传教士利玛窦到中国，传播大利传教士利玛窦到中国，传播了西方自然科学知识。莎士比亚了西方自然科学知识。莎士比亚出生，代表作出生，代表作哈姆雷特哈姆雷特。1717世世纪纪朱子学在日本为官方推崇，成为显学。茶

29、叶大量朱子学在日本为官方推崇，成为显学。茶叶大量输往欧洲。宋应星输往欧洲。宋应星天工开物天工开物刊刻。美洲白银刊刻。美洲白银大量流入中国。郑成功收复台湾。大量流入中国。郑成功收复台湾。英国入侵印度，英属东印度公司英国入侵印度，英属东印度公司在印度开展殖民活动。英国早期在印度开展殖民活动。英国早期移民乘移民乘“五月花号五月花号”到达北美。到达北美。据李亚凡编据李亚凡编世界历史年表世界历史年表等等 表表4 4为为14141717世纪中外历史事件简表。从世纪中外历史事件简表。从表中表中提取提取相互关联相互关联的的中外中外历史信息，自拟历史信息，自拟论题论题，并结合所学知识予以，并结合所学知识予以阐述

30、阐述。（要求：写明论题，中外关联，史论结合。）。（要求：写明论题，中外关联，史论结合。）（考点分析）（考点分析）1、考点体现：、考点体现：以1417世纪中外历史事件简表为材料，考察中西方历史发展中的异同及关系；2、热点体现：、热点体现：社会转型；中西发展异同；3 3、能力体现：、能力体现：本题旨在考查考生提取和解读有效信息、调动和运用知识，说明和阐述问题的能力。（思维过程）（思维过程）1、读题：、读题：（1）材料来源：表格；出处（2）答题关键：中西关联；（3）答案构成：论题；阐述（论点、论据、论证过程）2、延伸：、延伸：（1）切入点：中西大事；（2）联系点：中西相同；中西不同；中西联系；3、作

31、答：、作答：按照格式及要求；（答案示例）（答案示例）答：论题：1417世纪中外交流及影响 阐述：（1）1415世纪，郑和下西洋促进了中国和亚非国家的友好往来。哥伦布到达美洲，促进了新航路的开辟，文明开始汇合交融。（2）16世纪，新航路开辟后，美洲农作物由此传入中国。利玛窦到达中国，传播了西方自然科学知识。（3）17世纪，由于对中国丝织品、瓷器等需求，西方殖民者从美洲掠夺的白银流向中国。英国在印度和北美殖民扩张；荷兰侵占台湾，郑成功收复台湾。中国的朱子学说在日本成为显学，影响很大。综上所述，中外交流推动了世界经济和文化的交流发展，但西方新航路开辟后进行的早期殖民扩张也给亚非拉等地带来了灾难和破坏

32、。（模板总结）（模板总结）1、此类试题大概可以概括为三步：（1）首先拟定论题。紧贴题目要求，简洁直观。（2）选取相关史实作为论据，进行论证。要求史实准确，史论结合，要注意层次、角度的多样性。（3）结尾强化自己的论点。争取能上升到历史学科素养所要求的理论高度。2、注意“观点”和“论题”的区别。（1）“观点”是一个陈述句，主谓宾齐全，范围小；（2）“论题”范围更大，即可以是一个或几个主语，又可以是一个陈述句。二、开放式习题的备考二、开放式习题的备考（四）高考真题讲评：（四）高考真题讲评：3、几点建议：、几点建议：（1）大概认识：）大概认识：A、“点、述”的类型；B、“观点、史实、说明”的原则；C、

33、“论题、阐述、小结”的模式；二、开放式习题的备考二、开放式习题的备考（四）高考真题讲评：（四）高考真题讲评：3、几点建议：、几点建议：（2）基本步骤：）基本步骤：A、审：读材料，分类型，找关键；B、选：答题方向，合适史料；C、写：写前构思，书写格式。二、开放式习题的备考二、开放式习题的备考（四）高考真题讲评：（四）高考真题讲评：3、几点建议：、几点建议：（3）选择内容：）选择内容：A、观点正确；B、自己熟悉；C、价值立意；二、开放式习题的备考二、开放式习题的备考（四）高考真题讲评：（四）高考真题讲评：3、几点建议：、几点建议：（4）易入误区：）易入误区：论点（论题）论据阐述格式在观点（信息、论

34、题）部分：在观点（信息、论题）部分：不能提出较正确的观点，观点背离材不能提出较正确的观点，观点背离材料，观点不能高于材料等。料，观点不能高于材料等。对策：紧扣材料，观点明确，自己对策：紧扣材料，观点明确，自己最熟，论证最易。最熟，论证最易。在论证部分：在论证部分：（1 1）论证角度单一）论证角度单一对策：对策：2323个案例，个案例，从政、经、文、从政、经、文、外外等多等多个领域，从个领域，从古今中外正反古今中外正反等角度思考。等角度思考。（2 2）史实调用不合）史实调用不合对策：多读几遍题目要求，先构思，后答案。对策：多读几遍题目要求，先构思，后答案。（3 3）缺失论证语句）缺失论证语句对策

35、：运用史实后要用一名总结性的话提示对策：运用史实后要用一名总结性的话提示史实与史论间的关系。史实与史论间的关系。（4 4）无法调动史实）无法调动史实对策：建构系统的通史知识。对策：建构系统的通史知识。在结论部分在结论部分（1 1）缺失结论）缺失结论对策：严格按三段论的格式要求。对策：严格按三段论的格式要求。（2 2）无法提炼）无法提炼对策：换种语言或角度重述结论。对策：换种语言或角度重述结论。写作过程：写作过程：不分段，无要点，无关键词，切忌一团糕。不分段，无要点，无关键词，切忌一团糕。二、开放式习题的备考二、开放式习题的备考（五）后期针对练习：（五）后期针对练习：1、高考真题变式：、高考真题

36、变式：（1）变式要求：）变式要求：A、从不同角度分析问题解决问题；B、提升命题审题能力；C、形成完整的知识结构；D、形成中外关联的知识体系。二、开放式习题的备考二、开放式习题的备考（五）后期针对练习：（五）后期针对练习：1、高考真题变式、高考真题变式（2）变式举例：）变式举例：原题：原题：（20162016年全国一卷年全国一卷）阅读材料，完成下列要求。（12分）材料 人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不可转让，也不可代表。议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权不可分割

37、，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。据卢梭社会契约论结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。变式：变式：阅读材料，完成下列要求。（12分）材料 人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不可转让，也不可代表。议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。据卢梭社会契约论根据材料提取观点，并结合所学世

38、界史的相关知识加以评析。（要求：观点明确，史论结合，史实准确）二、开放式习题的备考二、开放式习题的备考（五）后期针对练习：（五）后期针对练习：2、每日一练准备：、每日一练准备：（1）精选习题：）精选习题：A、类型齐全；B、材料深度；二、开放式习题的备考二、开放式习题的备考（五）后期针对练习：（五）后期针对练习：2、每日一练准备：、每日一练准备：（2）练习格式：）练习格式：二、开放式习题的备考二、开放式习题的备考（五）后期针对练习：（五）后期针对练习：2、每日一练准备：、每日一练准备：（3）基础建模：）基础建模：A、论题（论点、观点、信息）：、论题（论点、观点、信息）：15个字以内、围绕关键词、

39、指向简洁明确、不带个字以内、围绕关键词、指向简洁明确、不带符号；符号；B、阐述（论证、评析）：、阐述（论证、评析）：两到两到三个自然段、史实全面贴切、有段落总结；三个自然段、史实全面贴切、有段落总结；C、小结：、小结：重申升华观点、带入历史术语、体现历史素养。重申升华观点、带入历史术语、体现历史素养。二、开放式习题的备考二、开放式习题的备考（六）高考大体预测：（六）高考大体预测：1、重在创新，年年变脸；、重在创新，年年变脸；2、侧重能力，核心不变；、侧重能力，核心不变；3、重在审题，史论结合；、重在审题，史论结合；4、试题开放，答案多元。、试题开放，答案多元。与其大量做题与其大量做题，不如抽出时间认真研，不如抽出时间认真研究往年的试题，往年的试题是精雕细磨的究往年的试题，往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。的制作者对话。教育部考试中心教育部考试中心 刘芃刘芃考试文集考试文集