高考物理实验：探究动能定理课件.pptx

1、Contents Page目录页目录页2.典例剖析典例剖析3.创新实验创新实验4.备选训练备选训练5.高考模拟演练高考模拟演练1.基础知识基础知识flash课件：探究功与物体速度变化关系的方法实验五 探究动能定理【误差分析】1误差的主要来源是橡皮筋的长度、粗细不一，使橡皮筋的拉力做功W与橡皮筋的条数不成正比.2未完全平衡摩擦力或平衡摩擦力时倾角过大也会造成误差.3利用打上点的纸带计算小车的速度时，测量不准带来误差.1平衡摩擦力：将木板一端垫高，使小车重力沿斜面向下的分力与摩擦阻力平衡方法是轻推小车，由打点计时器打在纸带上的点的均匀程度判断小车是否匀速运动，找到木板一个合适的倾角2选点测速：测小

2、车速度时，纸带上的点应选均匀部分的，也就是选小车做匀速运动状态的3规格相同：橡皮筋规格相同时，力对小车做的功以一条橡皮筋做的功为单位即可，不必计算出具体数值【注意事项】A避免小车在运动过程中发生抖动B可使打点计时器在纸带上打出的点迹清晰C可以保证小车最终能够实现匀速直线运动D可在平衡摩擦力后使细绳拉力等于小车受的合力(3)下页热点一实验原理和实验操作例1(2017广东肇庆模拟)某同学把附有滑轮的长木板平放在实验桌上，将细绳一端拴在小车上，另一端绕过定滑轮，挂上适当的钩码，使小车在钩码的牵引下运动，以此定量探究绳拉力做功与小车动能变化的关系。此外还准备了打点计时器及配套的电源、导线、复写纸、纸带

3、、小木块等。组装的实验装置如图1所示。(1)若要完成该实验，必需的实验器材还有_。(2)实验开始时，他先调节木板上定滑轮的高度，使牵引小车的细绳与木板平行。他这样做的目的是下列的哪个_(填字母代号)。2.典例剖析刻度尺、天平(包括砝码)解析显隐解析显隐(3)平衡摩擦力后，当他用多个钩码牵引小车时，发现小车运动过快，致使打出的纸带上点数较少，难以选到合适的点计算小车速度。在保证所挂钩码数目不变的条件下，请你利用本实验的器材提出一个解决方法：_。(4)他将钩码重力做的功当作细绳拉力做的功，经多次实验发现拉力做功总是要比小车动能增量大一些。这一情况可能是下列哪些原因造成的_(填字母代号)。A在接通电

4、源的同时释放了小车B小车释放时离打点计时器太近C阻力未完全被小车重力沿木板方向的分力平衡掉D钩码做匀加速运动，钩码重力大于细绳拉力解析显隐解析显隐可在小车上加适量的砝码(或钩码)(3)纸带上打出的点较少，说明小车的加速度过大(即小车过快)，故可知减小钩码质量或增加小车质量(在小车上加上适量的砝码)；(4)在此实验中，根据牛顿第二定律可知，钩码的重力大于细绳的拉力，而实验中用重力代替拉力会导致拉力做功大于小车动能增量；如果实验未平衡或未完全平衡摩擦力也会导致拉力做功大于动能增量，故选项C、D正确。转回上页热点二数据处理与误差分析例2为了探究功与速度变化的关系，现提供如图2所示的器材，让小车在橡皮

5、筋的作用下弹出后沿木板滑行，请思考探究思路并问答下列问题。(打点计时器所接交流电频率为50 Hz)(1)为了消除摩擦力的影响应采取的措施为_。(2)下页为了消除摩擦力，应将木板固定有打点计时器的一端垫起适当的高度，使小车在不接橡皮筋时缓慢匀速下滑。转下页(2)当我们分别用同样的橡皮筋1条、2条、3条并起来进行第1次、第2次、第3次实验时，每次实验中橡皮筋拉伸的长度都保持一致，我们把第1次实验中橡皮筋对小车做的功记为W。由于橡皮筋对小车做功而使小车获得的速度可以由打点计时器和纸带测出，如图3所示是其中四次实验打出的部分纸带。试根据以上信息，填写下表。在误差允许的范围内，橡皮筋对小车做的功与小车速

6、度的二次方成正比。转回上页次数1234橡皮筋对小车做的功W 小车速度v/(ms1)v2(m2s2)从表中数据可得出结论：_次数1234橡皮筋对小车做的功W 2W3W4W小车速度v/(ms1)1.00 1.42 1.73 2.00v2(m2s2)1.00 2.02 2.99 4.001.实验器材及装置的改进2数据测量的改进3实验方案的改进(1)利用自由落体运动探究功和动能的关系。(2)研究小车以不同的初速度沿粗糙水平面滑动的距离，得出小车的初动能大小与克服摩擦力做功的情况，也可探究动能定理。(3)让小球从斜面上某高处滚下，然后做平抛运动等。例3(2017铜川质检)某同学利用如图4所示的装置“探究

7、动能定理”。在气垫导轨上安装了两光电门1、2，滑块上固定一遮光条，滑块用细线绕过定滑轮与钩码相连。实验时，测出光电门1、2间的距离为L，遮光条的宽度为d，滑块和遮光条的总质量为M，钩码质量为m。(1)下页转下页(1)完成下列实验步骤中的填空：A安装好实验装置，其中与定滑轮及弹簧测力计相连的细线竖直；B实验时要调整气垫导轨水平，不挂钩码和细线，接通气源，释放滑块，如果滑块_，则表示气垫导轨已调整至水平状态；C挂上钩码后，接通气源，再放开滑块，记录滑块通过光电门1的时间t1和通过光电门2的时间t2，若弹簧测力计的示数为F，则要验证动能定理的表达式为：_；D改变钩码的质量，重复步骤C，求得滑块在不同

8、合力作用下的动能变化量Ek。(2)对于上述实验，下列说法正确的是_。A滑块的加速度与钩码的加速度大小相等B弹簧测力计的读数为滑块所受合外力C实验过程中钩码处于超重状态D钩码的总质量m应远小于滑块和遮光条的总质量M 能在气垫导轨上静止，或能在导轨上做匀速运动，或经过两个光电门的时间相等；B转回上页解析显隐解析显隐4.备选训练【备选训练】某学习小组利用如图所示的装置验证动能定理。(1)将气垫导轨调至水平，安装好实验器材，从图中读出两光电门中心之间的距离x_ cm；(2)测量挡光条的宽度d，记录挡光条通过光电门1和2所用的时间t1和t2，并从拉力传感器中读出滑块受到的拉力F,为了完成实验,还需要直接

9、测量的一个物理量是_；(3)该实验是否需要满足砝码盘和砝码的总质量远小于滑块、挡光条和拉力传感器的总质量？_(填“是”或“否”)。50.00滑块、挡光条和拉力传感器的总质量M否转解析转解析解析(1)两光电门中心之间的距离x70.30 cm20.30 cm50.00 cm。(2)由于该实验验证的是动能定理，故还需要知道滑块、挡光条和拉力传感器的总质量。(3)由于拉力可以通过拉力传感器的读数直接得到，故不需要满足砝码盘和砝码的总质量远小于滑块、挡光条和拉力传感器的总质量。答案(1)50.00(2)滑块、挡光条和拉力传感器的总质量M(3)否转回原题5.高考模拟演练1某学习小组做“探究功与速度变化的关

10、系”的实验如图5所示，图中小车是在一条橡皮筋作用下弹出的，沿木板滑行，橡皮筋对小车做的功记为W。当用2条、3条完全相同的橡皮筋并在一起进行第2次、第3次实验时(每次实验中橡皮筋伸长的长度都保持一致)，每次实验中小车获得的速度根据打点计时器所打在纸带上的点进行计算。(1)除了图中已有的实验器材外，还需要导线、开关、刻度尺和_(填“交流”或“直流”)电源。(2)实验中，小车会受到摩擦力的作用，可以使木板适当倾斜来平衡摩擦力，则下面操作正确的是()A放开小车，能够自由下滑即可B放开小车，能够匀速下滑即可C放开拖着纸带的小车，能够自由下滑即可D放开拖着纸带的小车，能够匀速下滑即可交流交流D(3)若木板

11、水平放置，小车在两条橡皮筋作用下运动，当小车速度最大时，关于橡皮筋所处的状态与小车所在的位置，下列说法正确的是()A橡皮筋处于原长状态B橡皮筋仍处于伸长状态(4)在正确操作的情况下，打在纸带上的点并不都是均匀的，为了测量小车获得的速度，应选用纸带的_部分进行测量(根据图6所示的纸带回答)。BG J2某校物理兴趣小组利用如图7所示装置探究合力做功与动能变化的关系。在滑块上安装一遮光条，系轻细绳处安装一拉力传感器(可显示出轻细绳的拉力)，把滑块放在水平气垫导轨上A处，细绳通过定滑轮与钩码相连，光电门安装在B处。气垫导轨充气，将滑块从A位置由静止释放后，拉力传感器记录的读数为F，光电门记录的时间为t

12、。解析显隐解析显隐2.558D3如图9甲所示，某组同学借用“探究a与F、m之间的定量关系”的相关实验思想、原理及操作，进行“研究合外力做功和动能变化的关系”的实验：(1)为达到平衡阻力的目的，取下细绳及托盘，通过调整垫片的位置，改变长木板倾斜程度，根据打出的纸带判断小车是否做_运动。(2)下页匀速直线OBOCODOEOFW/J0.043 2 0.057 2 0.073 4 0.091 5Ek/J 0.043 0 0.057 0 0.073 4 0.090 7(2)连接细绳及托盘，放入砝码，通过实验得到图乙所示的纸带。纸带上O为小车运动起始时刻所打的点，选取时间间隔为0.1 s的相邻计数点A、B、C、D、E、F、G。实验时小车所受拉力为0.2 N，小车的质量为0.2 kg。0.111 50.110 5分析上述数据可知：在实验误差允许的范围内WEk，与推导一致。(3)实验前已测得托盘质量为7.7103kg，实验时该组同学放入托盘中的砝码质量应为_kg(g取9.8 m/s2，结果保留至小数点后第三位)。请计算小车所受合外力做的功W和小车动能的变化Ek。补填表中空格(结果保留至小数点后第四位)。0.01 5