新课程投射下的高考语文备考兼谈高中精准教研--课件(共96张).pptx

1、一、一、“中国学生发展核心素养中国学生发展核心素养”是课程改革的源头、依是课程改革的源头、依据和风向标。据和风向标。二、从二、从“知道知道”到到“想到想到”，思维品质提升是精研的核，思维品质提升是精研的核心任务。心任务。三、具体情境与典型任务是高考命题的两根重要支柱。三、具体情境与典型任务是高考命题的两根重要支柱。四、言语实践是语文教学的本门功夫和看家本领。四、言语实践是语文教学的本门功夫和看家本领。一、“中国学生发展核心素养”是课程改革的源头、依据和风向标。核心素养核心素养 模模 型型 教育总体目标学考高考综合素质评价课程方案课程标准教与学教材“中国学生发展核心素养”事关课标修订、课程建设、

2、学生评价等众多事项，因此也被誉为课程改革的“关键”、新课标的“源头”、中高考评价的“风向标”。人文关怀全面发全面发展的人展的人文化基础社会参与自主发展人文底蕴科学精神学会学习健康生活责任担当实践创新审美情趣人文积淀理性思维批判质疑勇于探究乐学善学勤于反思信息意识珍爱生命健全人格自我管理社会责任国家认同国际理解劳动意识问题解决技术运用中国学生发展核心素养人文关怀全面发全面发展的人展的人文化基础社会参与自主发展人文底蕴科学精神学会学习健康生活责任担当实践创新审美情趣人文积淀理性思维批判质疑勇于探究乐学善学勤于反思信息意识珍爱生命健全人格自我管理社会责任国家认同国际理解劳动意识问题解决技术运用语言建

3、构与运用语言建构与运用思维发展与提升思维发展与提升审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造文化传承与理解文化传承与理解 -语文学科的核语文学科的核心素养心素养2017年全国2卷的“名句连连用”2018全国2卷的“幸存者偏差”2017年全国1卷的“中国关键词”2018全国1卷的“写给18年后的你”2019全国1卷的“热爱劳动，从我做起”2019全国2卷的“五个场景，我在现场”二、从二、从“知道知道”到到“想到想到”，思维品，思维品质提升是精研的核心任务。质提升是精研的核心任务。人人 物物 形形 象象审美鉴赏逻辑思辨信息处理语言表达探究创新知之为知知之为知/之不知之不知/为不知为不知/是知也是知也信息处理、逻

4、辑思辨、审美信息处理、逻辑思辨、审美鉴赏、探究创新、语言表达鉴赏、探究创新、语言表达基础知识（语修逻）基础知识（语修逻）文章学文章学 其他常识其他常识吾有知乎哉吾有知乎哉?无知也。有鄙夫问于我，空无知也。有鄙夫问于我，空空如也。我叩其两端而竭焉。空如也。我叩其两端而竭焉。我有很多知识吗我有很多知识吗?没有呢。有一个普通人问没有呢。有一个普通人问我，我对他的问题本来一点也不知道。但是我从我，我对他的问题本来一点也不知道。但是我从他的问题正反两面去盘问之后他的问题正反两面去盘问之后,却得到很多启发却得到很多启发,然后尽量地告诉他然后尽量地告诉他.知道知道-想到想到8 8鲁迅说：鲁迅说：“我们从古以

5、来，就有埋头苦干的人，有拼命硬我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中这就是中国的脊梁。国的脊梁。”请谈谈本文是如何请谈谈本文是如何具体塑造这样具体塑造这样的的“中国的脊中国的脊梁梁”的。（的。（6 6分）分）谈谈：分析谈谈：分析“如何如何”：怎么写的？什么方法，什么途径。：怎么写的？什么方法，什么途径。具体：手法具体：手法+文本文本这样：埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身这样：埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人求法的人结论：中国的脊梁结论：中国的脊梁8 8鲁迅说

6、：鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的这就是中国的脊梁。脊梁。”请谈谈本文是如何请谈谈本文是如何具体塑造这样具体塑造这样的的“中国的脊梁中国的脊梁”的的。（。（6 6分）分）A.A.埋头苦干埋头苦干T:中国的脊梁B:拼命硬干D:舍身求法C:为民请命手法（abcd）文本(abcd)参考答案(参考答案是得满分的最低标准)形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。对比手法。始终

7、在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。9 9理水理水是鲁迅小说集是鲁迅小说集故事新编故事新编中的一篇，请中的一篇，请从从“故事故事”与与“新编新编”的角度简析本文的基本特征。的角度简析本文的基本特征。（6 6分）分）关键词：分析。关键词：分析。三个层面三个层面 第一：故事；第二：新编；第三：故事第一：故事；第二：新编；第三：故事新编。新编。对象：本文，即对象：本文，即理水理水。大禹治水的大禹治水的“故事故事”本身于史有据，作本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；品查考典籍博采文献，富有历史韵味；“新编新编”表现为新的历史讲述方式，如表现为新的历史讲述方式，

8、如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；，作品充满想象力及创造性；对对“故事故事”进行进行“新编新编”，着眼于对历，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。想性。阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成14151415题。题。题许道宁画题许道宁画 陈与义陈与义 满眼长江水，苍然何郡山？满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。此中有佳句，吟断不相关。1515诗的尾联有什么含意？从中可

9、以看出诗人对这幅画有什么诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？（样的评价？（6 6分）分）15.第一问：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。第二问：这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。此中有佳句，吟断不相关。三、具体情境与典型任务是高考命题的两根重要支柱。（2017年全国1卷）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A首相指宰相中居于首位的人，与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同。B建储义为确定储君，也即确定皇位的继承人，我国古代通常采用嫡长子继承制。C古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司”来指称朝廷中的各级官员。D契丹是古国名，后来

10、改国号为辽，先后与五代和北宋并立，与中原常发生争端。如果我们把古代五经博士或经学专家请到现代如果我们把古代五经博士或经学专家请到现代社会，以其专业知识提供协助，就经书内容与职务作社会，以其专业知识提供协助，就经书内容与职务作最适切组合的考虑，下列安排适合的选项是（最适切组合的考虑，下列安排适合的选项是（）A.A.请尚书博士担任驻外大使。请尚书博士担任驻外大使。B.B.请春秋博士担任国史馆馆长。请春秋博士担任国史馆馆长。C.C.请易经博士担任法务部部长。请易经博士担任法务部部长。D.D.请仪礼专家担任警政署署长。请仪礼专家担任警政署署长。E.E.请尔雅专家担任国语辞典编纂顾问。请尔雅专家担任国语

11、辞典编纂顾问。新教材必修上-第一单元-课后练习题 查找毛泽东沁园春长沙的写作背景，建议阅读埃德加斯诺的毛泽东自传，了解毛泽东青年时期的革命经历，加深对这首词的理解。还要注意感受词作的意境，抓住“红遍”、“尽燃”、“碧透”等富有表现力的词语去欣赏这首词。选取自己印象最深的一点进行分析并与同学交流。示例示例1 1阅读下列材料，完成相关任务阅读下列材料，完成相关任务1 1、归去来兮，请息交以、归去来兮，请息交以绝绝游。游。2 2、假舆马者，非利足也，而、假舆马者，非利足也，而绝绝江河。江河。3 3、华佗之、华佗之绝绝技，凡此类也。技，凡此类也。4 4、未至身，秦王惊，自引而起，、未至身，秦王惊，自引

12、而起，绝绝袖。袖。5 5、孔子读、孔子读易易，韦，韦编编三绝。三绝。6 6、益州李氏，容色、益州李氏，容色绝绝代。代。任务一：任务一：解释上述句子中的解释上述句子中的“绝绝”字，这些绝字的意义可以归纳为几个义项，简单说明这样归纳字，这些绝字的意义可以归纳为几个义项，简单说明这样归纳的理由。的理由。任务二：任务二：“绝绝”字这些义项之间有关联吗？如果有，请说明他们的相关处。字这些义项之间有关联吗？如果有，请说明他们的相关处。任务三：任务三：“断绝断绝”“”“继续继续”“”“缠绕缠绕”“”“缔结缔结”“”“编纂编纂”这些动词，这些动词，“纲纪纲纪”“”“经纬经纬”“”“纤维纤维”这这些名词，些名词

13、，“红红”“”“紫紫”“”“绿绿”这些描述颜色的词，都带这些描述颜色的词，都带“纟纟”部，说明它们较早的意义部，说明它们较早的意义都与古人的哪一个生活领域有关？你能从这些词语里想象这个领域的生活情境吗？写一都与古人的哪一个生活领域有关？你能从这些词语里想象这个领域的生活情境吗？写一篇短文把你的想象描写出来。篇短文把你的想象描写出来。示例示例2 2阅读下列材料，完成阅读下列材料，完成3 3道题目道题目试题提供的阅读材料共三篇，内容都是试题提供的阅读材料共三篇，内容都是“最后一课最后一课”。第一篇节选。第一篇节选自老舍的自老舍的四世同堂四世同堂，共，共848848字。第二篇选自郑振铎的字。第二篇选

14、自郑振铎的蛰居散蛰居散记记，有删节，共，有删节，共13351335字。第三篇是都德字。第三篇是都德最后一课最后一课。测试题目：测试题目：1 1、假如三篇文章中德老师齐聚演播厅，你作为主持人对他们进行、假如三篇文章中德老师齐聚演播厅，你作为主持人对他们进行集体访谈。请列出访谈提纲。集体访谈。请列出访谈提纲。2 2、三篇作品都写了、三篇作品都写了“最后一课最后一课”的情景，有许多描写学生或教师的情景，有许多描写学生或教师的文字，请你从的文字，请你从“学生学生”或或“教师教师”的角度，比较三篇作品，指出的角度，比较三篇作品，指出哪些描写令你难以忘怀，并阐述理由。哪些描写令你难以忘怀，并阐述理由。3

15、3、第一篇、第一篇最后一课最后一课中祁瑞宣有怎样的性格特点？在中祁瑞宣有怎样的性格特点？在四世同四世同堂堂中，还有哪些情节体现了他的这一性格特点？请叙述相关情节中，还有哪些情节体现了他的这一性格特点？请叙述相关情节。将作答要求与人生体验相结合，创设真实的任务情境。将命题设置与相关文本相结合，创设开放的问题情境。将命题材料与生活现实相结合，创设综合的探究情境。将作答要求与人生体验相结合，创将作答要求与人生体验相结合，创设设真实的任务情境真实的任务情境2001年高考作文全国卷有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七

16、个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都不舍得丢，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。寓言中“诚信”被抛弃了，它引发你想些什么呢?请以“诚信”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言，等等。所写内容必须在“诚信”的范围之内。注意立意自定。文体自选。题目自拟。不少于800字。22.阅读下面的材料，根据要求写作。（阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）（分）（2019年高考语文全国年高考语文全国卷）卷）1919

17、年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。革命运动。1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年，年，“科学的科学的 春天春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。洪流。2019年，青春中国凯年，青春中国凯 歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我强国有我”。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国年，中华

18、民族实现伟大复兴，中国 青年接续奋斗青年接续奋斗请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。1919年年5月月4日，在学生集会上的日，在学生集会上的演讲稿演讲稿。1949年年10月月1日，参加开国大典庆祝游行后日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信写给家人的信。1979年年9月月15日，参加新生开学典礼后日，参加新生开学典礼后写给同学的信写给同学的信。2019年年4月月30日，收看日，收看“纪念五四运动纪念五四运动100周年大会周年大会”后的后的观后感观后感。2049年年9月月30日，写给某位日，写给某位“百年中国功勋人物百年

19、中国功勋人物”的国庆节的国庆节慰问信慰问信。要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。字。阅读下面的材料，根据要求写作。（阅读下面的材料，根据要求写作。（6060分）分）“民生在勤，勤则不匮民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。

20、可是现实生活中可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：有的说：“科技进步这么快，科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：也有的说：“劳动这么苦，这劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。这引起了人们的深思。请结合材料内容，面向本校

21、（统称请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学复兴中学”）同学写一篇演）同学写一篇演讲稿，讲稿，倡议大家倡议大家“热爱劳动，从我做起热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800800字。字。将命题设置与相关文本相结合，创设开放的问题情境1.1.鲁迅说鲁迅说:“:“我们从古以来，就有埋头苦干的人我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身，有拼命硬干的

22、人，有为民请命的人，有舍身求法的求法的 人，人，这就是中国的脊梁。这就是中国的脊梁。”请谈请谈谈本文是如何具体塑造这样的谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁中国的脊梁”的。（的。（6 6分）分）2.2.理水理水是鲁迅小说集是鲁迅小说集故事新编故事新编中的一中的一篇，请从篇，请从“故事故事”与与“新编新编”的角度简析本文的角度简析本文的基本的基本特征。（特征。（6 6分）分）3.3.与与酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠相比，这几相比，这几句诗的语言风格有什么不同？句诗的语言风格有什么不同？（6 6分）分）将命题材料与生活现实将命题材料与生活现实相结合，创设综合的探相结合，创设综合的

23、探究情境究情境6.6.单车猎人可以看作单车猎人可以看作“新型新型”的志愿者，请结合材料的志愿者，请结合材料分析这一说法的根据。分析这一说法的根据。（6 6分）分）（20192019年年卷）卷）单车猎人和志愿者的行为都是一种不求物质回报的利单车猎人和志愿者的行为都是一种不求物质回报的利他行为，彰显了他行为，彰显了“推动人推动人 类发展和促进社会进步类发展和促进社会进步”的的价值；二者的行为均属于社会参与，体现了一种公民价值；二者的行为均属于社会参与，体现了一种公民意意 识；识；“新型新型”体现在：单车猎人属于单车的消费体现在：单车猎人属于单车的消费者，他们是网络时代促进共享单车者，他们是网络时代

24、促进共享单车 健康发展的新力量健康发展的新力量，“打猎打猎”的行为实际上是帮助公司进行运营的维护。的行为实际上是帮助公司进行运营的维护。干扰情境学科语言学科知识文数第4题个人、学科、生活理数第6题野野 歌歌李贺李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿男儿屈穷心不穷屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.A.弯弓射鸿，麻衣冲锋、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷

25、与抑郁的方式。弯弓射鸿，麻衣冲锋、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B.B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。C.C.诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同，较为常见。诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同，较为常见。D.D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。诗中最后两句有何含意，请简要分析。诗中最后两句有何含意，请简要分析。早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外 天街小雨润如酥，天街小

26、雨润如酥，草色遥看近却无。草色遥看近却无。最是一年春好处，最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。绝胜烟柳满皇都。早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外 莫道官忙身老大，莫道官忙身老大，即无年少逐春心。即无年少逐春心。凭君先到江头看，凭君先到江头看，柳色如今深未深。柳色如今深未深。四、言语实践是语文教学的本门功四、言语实践是语文教学的本门功夫和看家本领。夫和看家本领。语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解 尖子生要跳出题海，首先要跳进题海。对于尖子生来说，足量的训练必不可少。尖子生要跳出题海，首先要跳进题海。对于尖子生来说，足量的训练必不可少。同时，同时，老师老师高屋建瓴的点播，学

27、生自主建构意识和能力的培养，及时的归纳总结，是高屋建瓴的点播，学生自主建构意识和能力的培养，及时的归纳总结，是跳出题海，走向新阶段的关键跳出题海，走向新阶段的关键。准确的发现学生的准确的发现学生的“最近发展区最近发展区”，调动其潜能，调动其潜能，使之超越最近发展区，向下一个发展阶段前进是尖子生使之超越最近发展区，向下一个发展阶段前进是尖子生培养的关键之一。培养的关键之一。尖子生培养的三个要点：第一，均衡，没有明显的偏科；第尖子生培养的三个要点：第一，均衡，没有明显的偏科；第二，知识体系比较完备。成绩时好时坏，高考成绩一般会是低二，知识体系比较完备。成绩时好时坏，高考成绩一般会是低谷；第三，基础

28、扎实，对基本概念理解准确，基本技能熟练。谷；第三，基础扎实，对基本概念理解准确，基本技能熟练。顶尖学生认识问题往往能够从具体题目中跳出来，主动顶尖学生认识问题往往能够从具体题目中跳出来，主动的兴致盎然的关注元知识和元问题。所谓元问题，就是本质的兴致盎然的关注元知识和元问题。所谓元问题，就是本质性问题。所谓元知识就是就是性问题。所谓元知识就是就是“关于知识的知识关于知识的知识”。建构主义学习理论主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体建构主义学习理论主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。认为知识不是由教师灌输的，而是由学，是知识意义的主动建构者。认为知识不是由教师

29、灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助(包括教师提供包括教师提供的指导与帮助的指导与帮助)，并借助必要的信息资源主动建构的。，并借助必要的信息资源主动建构的。新的课程标准提出了语文课程的组织方式-学习任务群。“语文学习任务群语文学习任务群”的设计理念是的设计理念是“以任务为导向，以学以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养”。在。在“教学建议教学建议”中

30、，新课标提出中，新课标提出“加强课程实施的整合，通过主题阅读、比较加强课程实施的整合，通过主题阅读、比较阅读、专题学习、项目学习等方式，实现知识与能力，过程与方阅读、专题学习、项目学习等方式，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观的整合，整体提升学生的语文素养法，情感、态度与价值观的整合，整体提升学生的语文素养”。因此，项目学习将成为语文课程的重要学习方式。因此，项目学习将成为语文课程的重要学习方式。项目学习的特点项目学习的特点（一）有明确的项目主题（一）有明确的项目主题（二）有一系列联系生活实际的任务（二）有一系列联系生活实际的任务（三）整合丰富的教学内容（三）整合丰富的教学内容（四

31、）有广泛参与的实践活动（四）有广泛参与的实践活动（五）产生学生实践活动的成果（五）产生学生实践活动的成果 如如“走近杜甫走近杜甫”项目学习中，项目学习中，“项目项目”的内容有：的内容有：观看电视专题片观看电视专题片千秋诗圣千秋诗圣；收集有关杜甫生平经历和；收集有关杜甫生平经历和生活时代的历史资料；精读教材中的杜甫诗歌及传记生活时代的历史资料；精读教材中的杜甫诗歌及传记“万方多难万方多难”中成就的中成就的“诗圣诗圣”；泛读分析评论杜甫诗歌；泛读分析评论杜甫诗歌的文章；选取一两首杜甫的诗歌，撰写一篇鉴赏作品；确的文章；选取一两首杜甫的诗歌，撰写一篇鉴赏作品；确定研究性学习的主题并撰写一篇研究性学习

32、报告；组织开定研究性学习的主题并撰写一篇研究性学习报告；组织开展一次杜甫诗歌朗诵会，交流分享学生作品；等等。这些展一次杜甫诗歌朗诵会，交流分享学生作品；等等。这些任务（或问题）密切联系学生的生活实际，引导学生收集任务（或问题）密切联系学生的生活实际，引导学生收集资料、讨论交流、阅读鉴赏、撰写作品、分享成果等，在资料、讨论交流、阅读鉴赏、撰写作品、分享成果等，在一系列的实践活动中发展语文学科核心素养。一系列的实践活动中发展语文学科核心素养。于是天子后亦疏之，不用其议，乃以于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈

33、原。为长沙王太傅三年。为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年。（20192019年全国年全国1 1卷卷史记屈原贾生列史记屈原贾生列传传）借他人之酒杯，浇自身之块垒！谊为长沙王太傅，既以谪去，意不自得；及度湘水，为赋以吊屈原。屈原，楚贤臣也。被谗放逐，作离骚赋，其终篇曰：“已矣哉！国无人兮，莫我知也。”遂自投汨罗而死。谊追伤之，因自喻，其辞曰。贾谊吊屈原赋问题一：问题一：“夺他人之酒杯夺他人之酒杯,浇自己之块垒浇自己之块垒”。，贾谊借写。，贾谊借写吊屈原赋吊屈原赋抒发抒发“既既以谪去，意不自得以谪去，意不自得”之情，便是一例。结合你学过的文学作品，谈谈你对之情，便是一例。结合你学过的文学作品，谈谈你对“

34、夺他人之酒杯夺他人之酒杯,浇自己之块垒浇自己之块垒”的理解。的理解。为长沙王太傅三年。后岁余，为长沙王太傅三年。后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。以为过之，今不及也。”居顷之，拜居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。贾生为梁怀王太傅。贾生 李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。问题二：关注加红色的词语，写一篇鉴赏文章。问题三：问

35、题三：唐诗选脉会通评林唐诗选脉会通评林中评论道：以贾生而遇中评论道：以贾生而遇文帝，可谓获上矣，然所问不知其所策。文帝，可谓获上矣，然所问不知其所策。信乎才难信乎才难，而用才尤难！，而用才尤难！其中其中“信乎才难，而用才尤难信乎才难，而用才尤难”的的意思是，人才确实难得，而使用人才更是难得。对意思是，人才确实难得，而使用人才更是难得。对此，你怎么看？请结合你的阅读体验或生活体验谈此，你怎么看？请结合你的阅读体验或生活体验谈谈你的看法。谈你的看法。200200字左右（读写一体化训练）字左右（读写一体化训练）贾生贾生 李商隐李商隐宣室求贤访逐臣，宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。贾生才调更无伦。可怜

36、夜半虚前席，可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神不问苍生问鬼神。赞曰：刘向称赞曰：刘向称“贾谊言三代与秦治乱之意，其论甚美，贾谊言三代与秦治乱之意，其论甚美，通达国体，虽古之伊、管未能远过也。使时见用，功化必盛。通达国体，虽古之伊、管未能远过也。使时见用，功化必盛。为庸臣所害，甚可悼痛。为庸臣所害，甚可悼痛。”追观孝文玄默躬行以移风俗，谊之追观孝文玄默躬行以移风俗，谊之所陈略施行矣所陈略施行矣。及欲改定制度，以汉为土德，色上。及欲改定制度，以汉为土德，色上(尚尚)黄，数黄，数用五，及欲试属国，施五饵三表以系单于，其术固以疏矣。用五，及欲试属国，施五饵三表以系单于，其术固以疏矣。谊谊亦天年早终，虽不至

37、公卿，未为不遇也。亦天年早终，虽不至公卿，未为不遇也。凡所著述五十八篇，凡所著述五十八篇，掇其切于世事者著于传云。掇其切于世事者著于传云。汉书汉书贾谊传贾谊传 1.1.伊、管：伊尹、管仲。伊、管：伊尹、管仲。2.2.功化：功业，教化。功化：功业，教化。3.3.五饵三五饵三表：贾谊表：贾谊新书新书提出的对付匈奴之策。运用仁、义、信三种提出的对付匈奴之策。运用仁、义、信三种策略以为招徕，称策略以为招徕，称“三表三表”。赐以盛服车乘、盛食珍味、音乐。赐以盛服车乘、盛食珍味、音乐妇人、殿堂府库奴婢，以及热情接待，使其目、耳、口、腹与妇人、殿堂府库奴婢，以及热情接待，使其目、耳、口、腹与心均受诱惑，称心

38、均受诱惑，称“五饵五饵”。玄默：清静无为。玄默：清静无为贾生贾生 王安石王安石一时谋议略施行，谁道君王薄贾生？一时谋议略施行，谁道君王薄贾生？爵位自高言尽废，古来何啻万公卿？爵位自高言尽废，古来何啻万公卿？啻：仅，止啻：仅，止问题三：写一段鉴赏文字本诗。贾生贾生 李商隐李商隐宣室求贤访逐臣，宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神不问苍生问鬼神。贾生贾生 王王安石安石一时谋议略施行，一时谋议略施行，谁道君王薄贾生？谁道君王薄贾生？爵位自高言尽废，爵位自高言尽废，古来何啻万公卿？古来何啻万公卿？问题四：问题四：李商隐与王安石的同题诗李商隐与王

39、安石的同题诗贾生贾生，虽然都是咏贾，虽然都是咏贾谊，但各自的着眼点不同，笔法相异，请从语言、内容、谊，但各自的着眼点不同，笔法相异，请从语言、内容、手法手法 主旨、思想等方面比较之。主旨、思想等方面比较之。于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太傅三贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年。年。居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。爱，而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列文帝复封

40、淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。居数年，怀王骑，堕居数年，怀王骑，堕马而死，无后。马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。问题五：问题五：贾生先为长沙王太傅，后为粱怀王太傅，司马迁在表述这两件事情贾生先为长沙王太傅，后为粱怀王太傅，司马迁在表述这两件事情时，用词不同，详略不同，请结合文本探究一下原因。时，用词不同，详略不同，请结合文本探究一下原因。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东

41、阳侯、冯敬于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽之属尽害之，乃短贾生害之，乃短贾生曰：曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。沙王太傅。史记史记 赞曰：刘向称赞曰：刘向称“贾谊言三代与秦治乱之意，其论甚美，贾谊言三代与秦治乱之意，其论甚美，通达国体，虽古之伊、管未能远过也。使时见用，功化必盛通达国体，虽古之伊、管未能远过也。使时见用，功化必盛。为庸臣所害为庸臣所害，甚可悼痛。，甚可悼痛。”汉汉书书问题六：问题六：绛、灌、东阳侯、冯敬之属是庸臣吗？为什么文帝对其言听计绛、灌、东阳侯、冯敬之属是庸臣吗？为什么文帝对其言听计从？从？高祖临终遗言“周勃重厚少文，然安刘氏者必勃也”史记绛侯周勃世家史记吕太后本纪史记孝文本纪汉书周勃传谢谢大家！