初中英语教学论文 激发和培养学生学习兴趣 提高英语课堂教学质量-（仅供参考）.doc

1、【 http:/ 精品教育资源文库】 激发和培养学生学习兴趣 提高英语课堂教学质量 摘 要：在课堂教学过程中如何利用各种手段调动积极因素，激发学生学习兴趣；因势利导，强化学生的学习兴趣；加强实践，保持和深化学生的学写兴趣。 关键词：调动、激发、强化、深化、保持、兴趣 英语课堂教学如何从实际出发，使学生形成渴望学习的心理气氛？如何组织和指导学生的学习活动，使他们的学习热情保持在最佳状态？笔者认为，英语课堂教学始终坚持激发和培养学生的兴趣是实现这些目标的有效做法。在课堂教学中，激发和培养学生的学习兴趣，一般分为三个阶段。 一、调动积极因素， 激发学生的学习兴趣阶段 中学生活泼、好动、竞争意识较强，

2、对新事物有着好奇心和强烈的求知欲。在课堂教学中，对教师最有意义的是学习兴趣的激发，这一阶段一般是在开始上课后 3 至 5 分钟，而激发兴趣的方法多种多样，如： 1、开门见山法。上课伊始，教师开宗明义，直点主题，讲明这节课需要学习的内容、要求和教学程序。用最短的时间，最少的言语，迅速而巧妙地缩短师生之间、学生与新教材之间的距离，将学生的兴趣和注意力集中到教学内容上来。例如在讲解方位时，可先将重点词汇写在黑板上，使学生首先了解方位的表示方法，如： on the left hand side /on the right hand side , at the back /front of ,in th

3、e back/front row, on ones right/left, in the middle of。教师在黑板上画出一条路，指出： This is the right hand side of the road. This is the left hand side of the road. 学生跟读后， 教师再讲解这些新词的用法。从而把学生的注意力和兴趣都集中在有 目的的新知识上。 2、创设情境法。语言常常在一定的情景中才易理解，所以在课堂教学中教师要有目的地引入或创设一定情绪色彩的，以形象为主体的活动场景。如在 JEFC Book1 Lesson 65 讲解几对反义词 heavy

4、/light、 big /small、 empty/full 时，利用实物在具体的语言环境中，让学生边听边思考，揣摩单词的含义。又如在 JEFC Book 2 Lesson54 是一段 Lucy 和 Wei Hua的对话，为了增加趣味性和真实性，教师可以让学生 A 扮演 Lucy，而学生 B、 C 一起扮演 Wei Hua 的角色，这样就会极大激发学生的学习兴趣。 二、因势利导，强化学生的学习兴趣阶段 进入兴趣激发状态后，学生们的注意力集中了，对新的学习内容产生了好奇心和新鲜感，并在对照和审视原有的知识经验中产生了认知需要，使兴奋度不断上升，师生都处于紧张活动阶段，这段时间约为 10 分钟左右

5、。强化学生兴趣的方法有： 1、巧设话题。英语课堂教学要求把新的语言项目和实践运用结合起来，所以在课堂教学中教师可设计一个或若干个话题，把分散在教材中的知识点有机的融合在一起，把枯燥的词汇、词组和语法融入生动活泼的生活环境，带领学生置 身其中。也可利用图画、实物或体态、姿势创造情景，诱导学生触景生情，表情达意，进行高密度的听、说、读、写等活动。如在JEFC Book 2 Unit 21 的词汇教学时，以关于具体动作或活动的词语搭配为主，以此配合现在进行时的训练活动。教师对本单元以及前面各单元涉及到的有关具体动作或活动的词语进行 小 结 ， 并 加 以 分 类 ： 饮 食 活 动 (drink t

6、eaeat some breadhave breakfastlunchsupper) ； 学 习 活 动 （ do homeworkread a bookcountthinkwritetalk in English ）；教室活动（ clean the classroomlisten to the teacherlook at the blackboarddraw ） ； 体 育 活 动 （ play basketballfootballvolleyballtennischess; run jump ）； 娱 乐 活 动（ singdancefly a kiteplay with a yo-yo

7、play games ）；生活起居（ make the 【 http:/ 精品教育资源文库】 bedsleepcookweartake photos ），这些经过按话题进行分类整理的词语更贴近生活，更易于学生的实际应用，更容易被学生掌握，从而达到使学生的兴趣和注意力高度地集中到新语言知识上来，提高英语课堂教学质量。 2、提要刺激。在课堂教学活动中，把抽象、复杂、枯燥的知识，设计为具体、精练、生动的图表，通过不同色彩、线条、图形等手段，增强教学的形象性，提高教学内容的吸引力，留给学生鲜明而直观的整体印象。这种方法适用于复习课，特别是对于学习基础薄弱的学生，能帮助他们迅速把过去学过的零散的、片段的

8、知识连点成线，形成体系 。 三、加强实践，保持和深化学生兴趣阶段 实践阶段是学生独立或在教师的指导下进行语言实践，时间较长。这时教师可充分利用学生的有效注意力，利用课堂形式的变换，维持学生的兴趣并注意满足学生的成就感，使学生在语言实践中获得更大的满足，提高运用语言的能力。保持和深化兴趣的手段很多，可采用下列方法： 1、小组合作。在英语课堂教学活动中，可根据需要把学生分成规定的小组，相互讲述对新知识的理解和体会，相互辩论以纠正各自错误。这时学生的思维和心理活动也较长时间地处于高涨、积极的状态之中。英语教材中有许多适合小组表演或操练的 话题，以 JEFC Book1 Unit 21 Lesson

9、81 为例：先请一位比较善于表演的同学到前面来，做一些学生熟悉的动作。另一位学生用 What is he she doing?的句型提问，大家来回答。再请三四名学生站在一边，背向表演的学生，依次用一般疑问句向其他同学提问，如： Is heshe reading a bookthinkingeating some meatplaying cards? 直到答对为止。这些有趣的小组活动，不但能使学生的语言能力得到了锻炼，而且在活动过程中也能使学生的 兴趣得到了深化。 2、设疑引思。普通、机械的练习容易使学生感到自满，滋生出一种安于现状的消极情感。在课堂教学中采用多变的教学方法，可以在尚未分散精力的

10、时候，不断唤起学生的注意，使其思维处于持续兴奋状态，并将注意力固定在教学内容上。如在学习了 JEFC Book Unit 18 Lesson 70 后，教师可给学生一个讨论的题目： What will you do when you see a lost girl on your way to school?可以让学生分组讨论，再请各组代表发言。通过这种方式，不但能启发学生思考，而且能使课堂教学的效果得到升华。 3、反馈评价。在语言教学中，有效的反馈能够促进教和学的良性循环。每一段时间、每一个知识单元、每一堂课及课堂上的每一个阶段都要有一定的教学目标并设计相关的测试题，哪怕只设计一个题目、一个问题，能使每一个学生得到关注，能使其在学习过程中得到激励，产生自信心和成就感，就能为学生提供继续进步的动力。 总之，激发和培养学生兴趣的方法多种多样，千变万化。在具体教学过程中，如果能使学生感兴趣或者能够吸引他们的话，学生学习的积极性将会大大提高，学生的学习活动将会成为自觉的活 动。为了更加有效地提高课堂的教学效果，教师必须把培养学生学习英语的兴趣贯穿于整个教学的全过程。教师要充分利用每一节课的时间从多方面吸引学生，调动学生的积极性，培养和激发学生对英语课堂的兴趣，并使他们的兴趣得到保持和深化，从而全面提高英语课堂教学质量。